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小学五年级数学《小数加法和减法》四个示范教案十进制加减的计算方法类似整数加减的计算原理。下面是小学五年级《小数加法和减法》教案的例子。欢迎阅读！小学五年级数学《小数加法和减法》教案模型一教学目标1.通过“超市购物”，学生可以发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的方法和途径。2.通过感受生活，让学生知道数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3.在问题解决活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点和难点：寻求科学合理的问题解决方案。1.创造一个情境：超市购物给我看看几种商品的价格标签钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒，美工刀，2.根据自己的需要挑两项，想想要付出多少。先列出公式。可以用垂直计算吗？先写下竖排风格，列出部分同学的竖排风格你认为我们在计算时应该注意什么？(展示学生的想法)让学生尝试计算或者只是几个学生上去表演。逐一复习，纠正计算中的一些问题。3.总结加法的计算规则。1.同桌两人对比，谁用钱多？或多或少，如何索取？优先类型并列出垂直类型能算吗？需要注意什么？试着计算和投射一些学生的计算。逐一点评，表扬做得好的同学。2.总结减法的计算规则。比较整数加减法的相似性和比整数加减法更需要注意的点：所有数字必须对齐，并且必须从低位开始计数；要计算十进制加减，需要先对齐小数点再计算，最后在分数中点对齐小数点。1.你在同一张桌子上分享了多少？交换计算结果。2.你买的两件东西价格一样吗？哪个多多少？用数字写下你的想法。3.谁花钱最好，花多少钱？谁用的最少？两者相差多少？4.如果每个学生都有10元钱，业务员应该给你退多少钱？5.完成“练习与实践”第一题让学生先说说计算方法。需要注意什么？几个学生上去在黑板上表演，集体批改。6.完成“练习与实践”第二题先找出问题所在，然后改正你能算出正确的结果吗？学生集体练习，集体复习。7.试试第49页的题目让学生观察与例2中计算的相似之处。启发学生利用例2的计算经验在这里独立完成计算，然后学会小组交流。8.完成第49页“练习”的第一个问题三组都有问题，哪一组准确率更高。学生集体练习，集体复习。从今天的学习中你知道了什么？有什么收获？你觉得你过得怎么样？教学后记通过感受生活，让学生知道数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在问题解决活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。五年级数学《小数加法和减法》教案模式二教学目标1.使学生进一步了解和掌握十进制加减的计算方法和十进制加减与整数加减的关系，精通计算；2.进一步提高自己的计算能力；3.在问题解决活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。课程内容自己复习上一课第47页的示例1和第48页的示例21.口头计算以下问题：0.70.30.65-0.2560.341.6-0.44.50.50.82-0.420.83-0.59.2-622.83.4-3.117.63.93.62.40.452.850.73-0.2314-3.92.完成第49页“练习”的第三个问题让学生根据问题中的信息谈论自己能想到什么，能提出什么问题，然后让学生根据p合理选择信息的并行计算你可以结合线图让学生说说对前三题的理解，并在此基础上让学生自主计算；根据问题中的数量关系，你也可以补充自己的问题：问学生你还想到了什么？1.“小诊所”:练习8的问题4先找出问题所在，然后改正你能算出正确的结果吗？学生集体练习，集体复习。2.解决实际问题：练习8，问题6，让学生思考怎么做。解决了练习8的前三个问题后，我们还可以指导学生提出以下问题：“一天中什么时候病人体温上升最快，上升多少？”，“病人什么时候体温下降最快，下降多少？”，从而激发学生解决问题的兴趣。练习8，问题10:学生可以独立回答前两个问题，并要求谈论每个问题的思考过程，然后要求学生提出一些不同的问题来回答。练习八中的思考问题按照“5.1减去一个小数位两个数得到2.76”，我们就可以算出作为减数的两个小数位应该是2.34。把2.34加到5.1，就可以得到正确的结果。教学后记在实践过程中，进一步了解和掌握十进制加减的计算方法以及与整数加减的关系，能够熟练计算；在问题解决活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。小学五年级数学《小数加法和减法》教案教学目标1.在解决实际问题的过程中，学生认识到整数加法的运算法则也适用于十进制加法，能够正确运用加法法则进行一些简单的十进制加法运算2.让学生在探索和交流活动中体验问题解决策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思意识，体验学习数学的成就感。课程内容1.口头计算用卡片展示练习9的第一个问题，并说出答案。2.例3列出四种文具。如果让你随意买两种文具，你想买哪两种？你能算出你需要多少钱吗？1.例3小华买了这四种文具中的一种。他总共花了多少钱？这个问题的答案怎么公式化？根据学生的回答，老师在黑板上写：2.引导学生探索算法你能算出这道题吗？先做计算，然后在小组中交流你的计算方法。学生自主计算，注意学生采用的不同方法，点名板表现。3.对比：刚才同学们用了不同的方法计算小华分得的钱数。请比较一下这些算法。你觉得哪个算法更简单？进一步质疑使用简单算法的同学：你的计算依据是什么？4.总结：整数加法的运算法则也适用于小数加法。应用加法定律可以使一些十进制加法运算变得简单。这就是我们今天学习的内容。我们以前学过哪些加法定律？根据黑板上学生的回答：加法交换律：加法联想定律：字母a，b，c在这里能代表什么数字？指出：因为整数加法定律也适用于小数加法，所以这些字母公式中字母所表示的数字范围既包括整数，也包括小数。1.完成“练习”的第一题和第二题让学生独立完成，然后让学生讲怎么简单4.完成练习9的第二个问题学生练习比较每组公式的计算过程和结果。你发现了什么？指出整数减法的一些规律也适用于小数减法，也可以使一些计算变得简单。5.完成练习9的问题3~5让学生先独立完成，然后交流问题4和问题5的思维过程，讲述每一步计算结果的实际意义教学后记在探索交流活动中，体验问题解决策略的多样性，增强优化意识；逐渐形成积极的自我评价和自我反思意识，以及体验感1.让学生简单了解数字的生成过程，初步了解人类发展过程中出现的计算工具，简单了解计算工具的一些计数方法，接受数学事实的教育。2.了解计算器面板上按钮的名称和功能，学习使用计算器进行整数和小数四种运算，探索简单规则。3.通过使用计算器，体验其实用性，培养学生的辩证思维能力。课程内容同学们，你们都去过广润发吗？它每天都有很多顾客，尤其是在假期。当顾客推着装满货物的手推车付款时，店员总能在短时间内告诉他应该付多少钱。为什么店员计算的那么快？你知道吗？今天这节课，我们将学习如何用计算器计算。1.了解计算器你知道我们日常生活中计算器在哪里使用吗？你了解计算器吗？今天，如果你是一名计算器销售员，你打算如何介绍你手中这个计算器的结构？(和全班交流之前先同桌聊)让学生了解一些计算器最常用的键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。2.用计算器计算计算器大家都已经知道了。能操作吗？现在让我们用计算器来计算一些问题。请准备好计算器。3.教学示例4问李云应该花多少钱，先列出公式。你会在计算器上数钱买铅笔吗？在同一张桌子上交换钥匙的方法。你能用计算器算出结果吗？检查结果。和同桌聊聊如何用计算器计算。4.完成“尝试”主题怎么把钱拿回来？你能使用刚才的计算结果吗？努力得到结果。方便我们用计算器计算，也方便我们测试。你会测试吗？你如何判断你的计算是正确的？5.巩固实践通过计算，我们发现使用计算器计算时，只需要从左到右依次按键。现在我们来比较一下谁能算的最快。请准备好。完成“练习”的第一题和第二题提醒学生看清楚数字和运算符号，认真按键计算，鼓励学生准确度更高。6.完成练习9的问题8先演示一下“小明开场费”后的余额怎么算，让学生清楚的计算出每次收支后的余额。然后让学生单独计算其他栏目的余额。支出总额和结余总额怎么算？最后的平衡是什么？和刚才的计算结果一样吗？1.我们已经能用计算器计算了，那么计算器还有其他功能吗？让我们一起探索它们。学生用计算器计算。计算器位数不够时，学生讨论找出计算规则，然后集体交流。2.独立探索：112234=111222334=111122223334=再显示一次：11111222222333334=111122233334=xxxx1002最后我们要进行一个比赛，分为两组：一组带计算器，一组带笔，愿意用计算器的请举手。完成练习9，问题7今天这节课，我们学习了如何用计算器计算。你是什么体验？你认为今天的学习对你有用吗？你能告诉我一些关于它的事情吗？教学后记通过使用计算器，体验其实用性，培养学生的辩证思维能力。