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小学五年级数学《用计算器探索规律》优秀教案模板通过学生用计算器的计算，探索和掌握一个因子是常数，另一个因子乘以几，乘积也随着相乘而变化的规律。可以用计算器探索数学规律，可以根据发现的规律写出商。以下是小学五年级《用计算器探索规律》数学优秀教案模板，希望对大家有所帮助！《用计算器探索规律》小学五年级数学优秀教案模板一教学内容：用计算器探究规律P29教学目标：1。借助计算器探索简单的数学规律。2.培养学生观察、归纳、概括和推理的数学能力。3.让学生感受到计算器(或计算机)是信息时代探索数学知识的有力工具。教学过程：首先，激发学生的兴趣1.使用计算器，分组工作给出四个互不相同的数，组成数和最小数，从数中减去最小数，对结果的四个数重复上述过程。你会发现什么？2.小组报告，展示过程并讨论结果。3.面试学生的时候有什么感受？老师：就像掉进了数学黑洞，再也出不来。太神奇了。今天，我们将使用计算器来探索更有趣和神奇的数学规律。你有兴趣吗？我们走！第二，自主探索1.举个例子10:独立运营。你发现了什么规律？商数是循环小数下一题的结果是上一题的两倍不算，直接用发现的规律写出以下问题的商。2.用计算器验证。总结：一旦找到规则，就可以用来解决问题。3.独立完成。你发现了什么规律？先群传，再班传校对。第三，请学生总结，也可以提问。教师鼓励：肯定学生探索规律后的秘密探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活、学习和研究中发现和探索更多的规律。四.独立实践P317-9五年级数学《用计算器探索规律》优秀教案模板二教学目标：1.在计算器的帮助下，学生可以探索和掌握一个因素有多少次是常数，另一个因素有多少次是常数的规律。2.让学生体验观察、比较、猜想、验证、归纳等一系列数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。3.在参与数学活动的过程中，学生可以认识到与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐渐养成与他人合作的良好习惯和意识。同时，学生可以体验数学活动的探索性和创造性，感受数学结论的严谨性和确定性，享受成功，增强数学学习的信心。教学重点：使学生探索并掌握一个因子为常数，另一个因子乘以几，乘积随乘法而变化的规律。教学难点：探索和运用产品的变化规律。教学准备：多媒体课件，计算器。教学过程：(一)竞赛揭示主题1.同学们，今天我们带来了我们的好朋友计算器(黑板：计算器)。上学期我们已经学会了使用计算器。谁能告诉我们用计算器计算时应该注意哪些点？今天我们继续使用计算器。今天我们打算用计算器做什么？你以后会知道的。2.现在老师想和你比赛。你用计算器，我用口算。谁能正确快速的计算？平心而论，我让我的一个同学上来提出这个话题。谁赢了？你知道沈老师为什么能算这么快吗？老师之所以能这么快口算，是因为我知道了乘法中一个很重要的数学定律(板书：定律)。今天，我们将使用计算器来探索规律。(补充话题)(2)猜测，举例验证，发现规律1.出示桌子。请看这张桌子。乘数也可以称为乘法公式中的因子。一个因素是36，另一个因素是30。请用计算器计算3630的乘积。请n刚才这位同学提出了一个很有意思的想法。他认为一个因子是常数，另一个因子乘以几，乘积乘以几。在数学上，我们可以把这个想法称为猜想。如果要证明这个猜想是否正确，还需要验证。应该用什么方法去验证？(计算)2.好的，请拿出作业纸，在作业纸上完成表1。我让一个同学汇报一下你们组的计算结果。请看这三个公式中的第一个因素、第二个因素、乘积是如何变化的。(垂直指向)第一个因素是全部36不变(板书：箭头，不变)。第二个因素呢？在第二个公式中，第二个因子是30乘以2得到60(板书：arrow，2，60)，然后看产品如何变化。第二个公式的乘积2160相当于1080乘以2。(板书：箭头，22160)第三个公式中的第二个因子和乘积是如何变化的？谁来说说？(根据黑板上学生的回答)我们再来看一下这套公式。它们和刚才的三个公式有什么区别？(刚才一组公式是第一因子不变，第二因子的和积在变。这套公式是第二个因素不变，都是30(结合黑板上学生的答案)仔细看黑板上的这六个公式。你发现了什么？也就是说，在一个乘法公式中，只要一个因子保持不变，另一个因子乘以几，那么它的乘积(乘以几)(板书)就是乘积在乘法中的变化规律。和我们同学刚才的猜测一致吗？3.那么，我们刚刚发现的规律是否具有普适性，其他公式中是否存在这样的规律？我们来做一次小数学家，多举几个不同的例子进一步验证，好吗？在验证之前，请仔细查看这里的学习步骤。你看清楚了吗？请拿出作业纸，配合小组进行验证，完成表2。哪一组愿意上来展示你的验证例子？请指出上述计算中的因素是如何变化的。产品如何变化？你的例子符合产品的变化规律吗？还有哪一组愿意说说？你的例子符合产品的变化规律吗？有没有哪个群体给出的不符合产品变化规律的例子？4.总结：刚才我们调动了全班的力量来举例验证。我们发现各组给出的例子符合产品变化规律。能否多举几个例子？你能举起来吗？虽然我们不能给出所有的例子，但是在这样的情况下，我们可以从数学上说，任何乘法公式都有这样的规律。大家一起读。5.事实上，在我们之前的研究中，我们已经悄悄地使用了产品变化定律(1)现在你可以解释今天发现的规则(口算4360，4306)(2)另一个例子(垂直计算85013)(三)应用法律解决问题1.既然找到了规律，就要善于运用。请轻轻地把书翻到第83页。用规律快速的口算完成“想一想，做一做”第一题。比较谁最会运用法律。学生独立填写。大家一起校对结果，合适的同学举手。告诉同桌你是怎么算的。让我看看。第三列的因子是如何变化的？产品呢？第五列的因子和乘积是如何变化的？这是非常仔细的观察。看来你很善于运用所学的数学规律啊！2.要不要继续挑战，请继续完成书中“想一想，做一做”的第二题。根据每组第一道题的公式，直接写出最后两道题的数字。大家一起校对结果，合适的同学举手。谁想说，第一组问题中，你是怎么根据这里第一个问题的分数直接写出下面两个问题的分数的？第三组呢？你怎么想呢？3.请拿出我们的好朋友计算器，帮助老师计算370373的结果。结果如何呢？接下来沈先生会测试每个人的反应能力，看谁会很快告诉老师答案。你知道37037()=222222吗？这一次你不需要计算器就知道这里要填什么。好吧，我们用计算器验证一下，看看是不是填了6。为什么你马上就知道这是个6？(真的很聪明，真的很善于观察和应用)，请继续运用这个规律完成以下四题，并做在作业纸上(指两个问题一个原因)4.我们回去看看这些课开始老师和大家竞争的话题。现在，你知道沈老师为什么计算得这么快吗？沈老师只要记住一个公式的结果，就能很快算出其他公式的结果。似乎只要我们善于运用这个规律，就可以使我们的计算非常(简单)5.要不要继续比赛？这次是你们同学之间的比赛。请把作业纸2发给组员。我说开始之前不能写。(评价：这位同学有了新发现，我们称之为新猜想。学生课后可以继续学习，老师期待你的成功。)(4)全班总结同学们，你们从这门课上获得了什么样的收获？请围绕以下五点对你的学习进行总结。五年级数学《用计算器探索规律》优秀教案模板三教学目的：1、可以用计算器探索数学规律，会根据发现的规律写商数。2.体验用计算器探索规律的过程，体验探究、发现、比较、分析的学习方法。3.体验数学知识的神秘与魅力，激发学习兴趣。并且让学生感受到信息时代，计算器是探索数学知识的有力工具。教学难点：发现规律。教学重点：用规律计算。教学准备：每个学生自带计算器教学过程：第一，激发兴趣1.在黑板上写“12345679”让学生阅读。看完之后有什么发现？2.介绍失踪号“12345679”，很神奇，现在很多人都在探索。要不要去探索一下？3.告诉老师九个数字19中你最喜欢哪个数字。老师会算出一串你喜欢的数字发给你。开心吗？12345679*()4.揭示主题很神奇吧？只要我们用心去观察和探索，你就会发现数学中很多有趣的现象。今天，我们还将使用计算器探索更有趣、更神奇的数学规律。你有兴趣吗？(板书)5.提出学习目标、可以用计算器探索简单的数学规律。、会根据发现规律写业务。第二，自主探索1.示例10111211311411511(1)学生自主操作。(通过计数器计算)(2)你发现了哪些规律？(充分让学生讨论，然后全班交流)111=0.0909211=0.1818311=0.2727411=0.3636511=0.4545(3)不计算，直接用发现的规律写出下列问题的商。报告结果，让学生说：你怎么看？根据什么写业务？用计算器验证。5.总结：一旦找到规则，就可以用来解决问题。第三，拓展和延伸1.数字宝塔P29《做点什么》补充：333333.3*666666.7学生使用计算器计算前四个问题，并尝试写出最后两个问题的乘积。(补充题学生计数器数量不够，指导学生分析得出正确结果)2.找到奥秘P31问题7学生用计算器计算前三题，直接写出后三题的数字。3.考验你的视力！P31问题8学生不算，直接用规则填数字。4.实用作业自学教材P31什么是“数字黑洞”？并验证！