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小学五年级数学《有趣的测量》五个教案模板本课是在学生掌握了长方体和正方体的知识、长方体和正方体的表面积和体积的知识以及体积的内容的基础上进行的。以下是小学五年级《有趣的测量》教案模板。欢迎阅读！小学五年级数学《有趣的测量》教案模板一教学内容：本节属于北师大版小学五年级数学第二册第四单元“长方体(二)”最后一节：趣味测量(计算不规则物体体积)。教材分析：本课是在学生掌握了长方体和正方体的知识、长方体和正方体的表面积和体积的知识以及体积的内容的基础上进行的。学生需要通过观察和比较来掌握不规则物体体积的求解，拓展了学生的知识，渗透了转化的思想。学习情况分析：这个班的学生大多认真、踏实、自觉，基础扎实，渴望学习进步，而有些男生活泼好动，爱思考。我对探索数学问题有浓厚的兴趣，喜欢自己解决问题。孩子的天性，比如好动、好奇，在他们身上也是明显存在的。大多数学生对本单元的知识都有扎实的掌握。教学目标：1.体验测量芒果、石头、水瓶体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法和渗透变换的思路。2.掌握不规则物体的测量方法，测量不规则物体的体积。3.在实践探索过程中，尝试用各种方法解决实际问题，提高灵活解决实际问题的能力。教学重点：让学生掌握测量不规则物体体积的方法。教学难点：灵活运用“引流法”和“溢流法”解决实际问题。教具准备：魔方，芒果，圆柱量杯，长方体水槽，石头，几瓶苹果醋教学过程：第一，进口1.同学们，老师周末收拾房间的时候从柜子里发现了一个魔方。特别喜欢。从数学的角度来看，魔方是一个什么样的物体？(立方体)这个立方体的体积怎么求？(板书：vzheng=a3)它的边长是10厘米，它的体积是多少？(1000cm3)2.除了立方体，你还会要求什么三维图形？(板书：vlength=abh)3.和长方体、正方体一样，它们的体积可以通过公式直接计算。这样的对象称为“规则对象”。(板书：常规对象)4.现在请大家观察老师手里的魔方。还是立方体吗？(旋转)是什么形状？这样，我们生活中随处可见一类具体形状无法用语言准确表达的物体，我们称之为“不规则物体”。(板书：不是)5.这个魔方现在多大了？(或者1000cm3)你怎么看？(板书：转型)我引入了魔方，将本课主要使用的数学思想渗透到学生中，为后面的实验铺平了道路，同时激发了学生的学习热情。】6.魔方是一种特殊的物体。看，老师手里的芒果也是不规则物体。可以直接转化成规则物体吗？它的体积有多大，怎么找？在这节课中，我们将通过有趣的测量来研究不规则物体的体积。第二，新拨款(1)测量芒果的体积1.你想怎么测量这个芒果的体积？(学生报告)2.在桌面上，老师为每组准备了两个量具：量杯和长方体容器。你认为哪种量具可以快速计算出芒果的体积？为什么？(选择量杯，因为它有刻度)3.这样做确实可以相对快速的找到芒果的体积。看一下(ppt演示)量杯里装了一部分水，正好是300mL。这300mL是什么意思？(水量)仔细观察，芒果放入水中后，水面发生了什么变化？为什么水面会上升？那么，现在400mL是什么意思呢？(水和芒果的体积)现在，你知道芒果的体积吗？100是芒果的体积。这是什么？(上升水量)4.在刚才的实验中，我们借助量杯完成了一次改造。什么转化成了什么？(芒果的体积转化为上升水的体积，或者可以说不规则的芒果转化为规则的圆柱体)5.像刚才这样测量不规则物体体积的方法叫做“引流法”。老师指导学生观察第一个实验：试着用杯子和水，测量芒果的体积。通过讨论、交流、观察等一系列活动，让学生了解应用变换的思想，将不规则物体的体积转化为上升部分的水的体积，即测量不规则物体体积的基本方法。】(2)测量石头的体积1.现在老师也想做个测量。我要测量的是这块石头的体积。应该选择什么工具来测量？为什么？(选择长方形容器，因为石头太大)2.用这个长方体容器怎么计算这块石头的体积？与小组中的同伴交谈。(讨论结束，学生报告)3.测量时需要注意什么？(重点：从内部测量)数据显示：长25厘米，宽18厘米，水面高8厘米