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小学五年级数学《长方体和正方体的认识》三个教案模板《长方体和正方体》是学生空间观念发展的质的飞跃。尤其是对于那些建筑空间薄弱的同学来说，学习这个单元很难。以下是小学五年级《长方体和正方体的认识》教案模板。欢迎阅读！教学目标：2.在操作中知道立方体的长、宽、高、边长。3.培养学生的空间想象和空间概念。教学重点和难点：通过实物了解长(右)立方体的特征。教学过程：第一，复习题请回忆一下我们学过哪些平面图形。长方形和正方形有什么特点？这两个平面图形有什么关系？我们之前学的这些图形都是平面图形。今天，我们想知道两种三维图形：长方体和正方体。(板书项目：对长方体和正方体的理解)第二，探索新知识(一)新课程介绍：指着各种形式的教具提问，哪些物体是长方体？让学生挑出长方体。日常生活中你还见过哪些物体是长方体？学生举例。为什么我们称这些形状为长方体？长方体有什么特点？大家一起研究一下。(2)了解长方体。1.老师拿出火柴盒模型，讲解面，边，顶点。2.学生拿学习工具进行小组讨论，提出小组讨论提纲，讨论后填写操作实验报告。面边顶点长方体数量形状尺寸数量长度数量位置(1)探索并完成实验报告。(2)汇报讨论结果。(3)知道长方体的长、宽、高。4.引导学生指出手中学习工具的长、宽、高，改变学习工具的位置，指出长、宽、高。向学生解释长、宽、高根据长方体的位置而变化。5.练习：要求根据特征判断下图是否为长方体。并说出长方体的长、宽、高是多少厘米。(教具)(三)理解立方体1.学生自主找出立方体物体进行观察，观察后根据提纲自主答题，自主填写实验操作报告。独立观察大纲：(1)数一数一个立方体有几个面？每张脸是什么形状？对面的脸型和尺寸有什么特点？(2)一个立方体有几条边？它们长度相等吗？(3)找出一个立方体有多少个顶点。独立填写实验操作报告：面边1顶点立方体的数量、形状、大小、数量、长度、数量、位置。课堂讨论，修改学生自主完成的实验报告，完成老师板书，注意启发学生总结立方体本身的特点2。比较长方体和正方体的异同。相似性：6个面，12条边，8个顶点。区别：形状大小长短不同。立方体的所有六条边都是正方形，所有12条边的面积相等，长度相等。3.引导学生理解长度与立方体的关系；(四)新课程概述这节课结束时，我们学到了什么？有什么问题吗？三、阅读题(略)第四，巩固练习(1)立方体和立方体有6个面，12条边和8个顶点。()(2)长方体的六个面都是矩形。()(3)立方体是由六个正方形组成的图形。()(4)立方体是一种特殊的长方体。()小学五年级数学《长方体和正方体的认识》教案模板2教学目标：2.在理解长方体和正方体的相互关系和变化规律的过程中，初步培养了学生的辩证唯物主义观点。教学过程：首先，介绍新课程，揭示话题1.老师：我们学过哪些基本的平面图形？长方形和正方形是什么关系？2.出示一张纸。老师：这是什么数字？(长方形)如果很多这种尺寸的纸张重叠，你看到的是什么形状？(长方体)3.老师：在日常生活中，我们经常会看到长方体的物体，比如保健盒、粉笔盒等。你能说出一些吗？(砖头，墨水瓶盒，课本)老师：长方体、正方体和我们日常生活有很大关系，在工农业生产中应用广泛。今天我们将学习它。板书：对长方体、正方体的理解二、演示操作，了解曲面、边、顶点1.拿出一个萝卜，用刀切开，让学生观察并触摸切好的面条。在学生感受的基础上，告诉学生这叫“面”。2.萝卜正面朝下切，垂直切，取出一个给学生看。老师：这个萝卜有多少面？两张脸相遇的那一面叫什么？(边缘)3.继续切，把萝卜的一面平放在桌子上，然后垂直切。有新情况，让学生观察后回答。有几条边，几条棱。老师：三条边相交的点叫做顶点。老师：刚才我们通过切萝卜的活动，了解了物体的面、边、顶点。4.老师出示长方体模型，学生拿出长方体物体，观察，触摸长方体的面、边、顶点。然后回答：一个长方体有几个面？多少边？多少个顶点？第三，认识长方体1.要求学生仔细观察手中的长方体物体，自学课本，并在黑板上提出以下自学问题：(1)一个长方体有几个面？每张脸是什么形状？哪些面面积相同？为什么？(2)长方体有几条边？哪些边长度相等？(3)一个长方体有几个顶点？2.讨论结束后，老师根据学生的答案在黑板上写字。(1)长方体有六个面，都是长方形。上下表面、左右表面、前后表面称为相对表面，相对表面面积相等。(2)长方体有12条棱，同一方向的棱长度相等。(3)长方体的八个顶点。3.然后老师展示了一组对面是正方形的长方体，告诉学生这也是长方体，它的六个面中有一个是正方形的。板书：在长方体中，一组相对的面可能是正方形。4.指导学生想象。(1)老师：(1)我们学习了关于长方体的知识。长方体有什么特点？根据这些特点，结合你在生活中看到的一些实物，谈谈他们的脸、边、顶点(学生根据老师的提问发表意见，进行讨论)。(2)谁能说说教室里长方体的面、棱、顶点？(2)展示长方体模型。老师：你能看到长方体的哪些面？一般我们可以看到一个长方体的三个面。显示透视图。告诉学生：这张图叫长方体的透视图。(3)尝试练习：判断下列图形中哪些是长方体，说明哪些不是长方体，为什么。5.知道长方体的长、宽、高。(1)指导学生观察模型，指着模型的一个顶点，问：一个顶点有几条边相交？三边是什么？告诉学生在一个顶点相交的三条边的长度叫做长方体的长、宽、高。传统上，我们称水平边长为长，垂直边长为宽，垂直边长为高。(2)老师拿出一个长方体模型，让学生指出长方体的长、宽、高。然后把同一个模型换成三个位置，学生分别指出它的长、宽、高。(3)要求学生拿出自己携带的录音磁带盒。要求他们：(1)在教师指定的统一放置位置测量胶带的长度、宽度和高度。让学生在自己不同的摆放位置测量长、宽、高，并上报数据，让其他学生在上报数据时猜测摆放位置。(4)尝试练习(略)。第四，认识立方体1.以练习1的第一题，长、宽、高均为5厘米的立体图形为例，告诉学生：“长、宽、高相同的长方体叫正方体，也叫立方体。”2.学生拿出立方体学习工具。老师让学生测量12条边的长度，观察6个面的形状和大小。老师提问：你发现了什么？讨论后，让学生读课本。根据课本的叙述，让学生说出：(1)立方体的特征。(2)立方体与长方体的关系。动词（verb的缩写）总结和比较老师：我们分别学习了长方体和正方体。请拿出根据练习22问题5的要求制作的图案，然后请大家进行比较：1.长方体和正方体有什么特点？2.长方体和正方体有什么异同？3.两者是什么关系？小学五年级数学《长方体和正方体的认识》教案模板3教学目标：2.培养学生操作、观察、抽象概括、初步空间概念的能力。3.渗透事物是一种辩证唯物主义的观点，是相互联系、发展变化的。教学重点：1.长方体和正方体的特征；2.三维图形的识别。教学难点：1.长方体和正方体的特征；2.三维图形的识别。教具准备：教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱体、平截头体、矩形平台等。幻灯片；动画。学习工具：长方体、正方体纸盒。教学设计：一、复习准备1.让学生画一个他们学过的平面图形。然后让每个学生用手触摸图画；老师说清楚了，这些图形都在一个平面上，叫做平面图。2.老师拿出长方体、正方体、圆柱体、圆桌、长方桌、墨水瓶盒等。老师的问题：这些物体的各个部分都在一个平面上吗？(不是)老师说清楚了，这些物体的各个部分不在一个平面上，都是立体图形。3.介绍：在今天的课上，我们将进一步了解长方体的特征。教师板书：对长方体的理解第二，吸取新的教训(一)长方体的特征1.请拿出你准备的长方体。老师的问题：请用手触摸长方体。请用手感受一下两张脸的交叉点是什么。请摸一下三条边相交的地方。教师板书：面、边、顶点2.参考讨论提纲学习长方体的特征。(1)一个长方体有几个面？表面的位置和大小有什么关系？长方体有几条边？边缘的位置和长度有什么关系？一个长方体有几个顶点？老师板书：长方体；面：6，长方形(相对的两个面可以是正方形)，相对的面完全一样。共有12条边，相对的四条边长度相同。顶点：8。老师：请完整的告诉我们长方体的特征。3.比较一下立体图和平面图的区别。老师问题：长方体是立体图形。画在纸上怎么和平面图区分？请观察，你能看到多少张脸？哪种面条？你能看到几条边？哪些边缘？老师介绍了长方体的画法：图上用虚线表示不可见的边画，后面画长方形，其他面画平行四边形。4.展示长方体框架观察。老师的问题：框架上的12条边可以分成几组？怎么分？在一个顶点相交的三条边长度相等吗？老师讲得很清楚，在一个顶点相交的三条边的长度，叫做长方体的长、宽、高。(二)立方特征1.看一下新的长方体和原来的长方体对比。(长、宽、高变相等，六个面变成正方形，长方体变成立方体)2.比较长方体的特征，学生自己研究正方体的特征。学生讨论总结后，老师板书：立方体；面：6个相同的正方形。边：12条边长度相同。顶：8。3.学生讨论并比较长方体和正方体的特征。相似度：面、边、顶点数相同；区别：它们在形状、面积和边长上是不同的。老师的问题：你有长方体的所有特征立方体吗？试谈长方体和正方体的关系。立方体是一种特殊的长方体