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学前儿童想象的发展一：想象的功能与作用二：无意想象与有意想象•故事：美国宇航员尼尔-阿姆斯特朗：他很小的时候，有一次晚上在花园里玩耍，看到一轮明月挂在天上，又大又亮，于是小尼尔就伸手去抓，这一切都被在厨房里做晚餐的妈妈看到了妈妈问：“宝贝，你在做什么呢？”尼尔指着月亮说：“妈妈看，好漂亮！我想抓它来陪我玩！妈妈笑着告诉他：“宝贝，那是月亮，离我们蛮远的。”尼尔忽闪眼睛天真地问：“那我可不可以上去玩玩?”妈妈说：“你当然可以去，但是要记得回来吃晚饭！”妈妈将其想象力拉到月球，再回到地球，最后还回到家里饭桌一：什么是想象•想象是对人脑中旧有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。理解想象这一概念需要把握的几点：•第一，想象是以感知过的事物形象作为基础，即记忆表象为原材料进行加工而形成。•第二，人脑的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。•第三：想象是对客观现实的反应，后者又制约着人类的想象。二：想象的特点•社会的制约性•自由性•无限性三：想象产生的基本条件•第一，头脑中要有相当数量的`具有稳定性的加工材料作为活动的对象，这些加工材料即为表象。•第二，要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。三：想象发生的表现•一岁半至两岁，儿童基本具备了想象的基础。这个时期的儿童具有一定稳定的机遇表象，而且儿童手的灵活动作逐渐发展和出现语言的萌芽。•儿童想象的最初表现：儿童的最初想象，基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少，主要是通过动作和语言表现出来的。四：想象的功能与作用•想象力的发展是智力发展的一个重要方面。•“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦1.想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一•学前儿童的认知活动，与意识的表征功能密切相关。•表征功能，指的是运用信号（实际物体`形象`语言`数学符号等）来象征或代替其他事物，所以又有人称之为象征功能或符号功能。象征功能的发展路线：•一是从运用比较具体的实际物体`动作`形象等感知对象代表某种事物，到运用语言的`数学的和其他抽象符号，逐渐发展到掌握思维的逻辑形式。•二是出现用假想的东西去补充和代替现实事物情境和事物的可能性，逐渐形成运用所积累的表象去重构新的能力，最后达到创造性想象的水平。•【案例】一个一岁八个月的小女孩，左手抱着布娃娃，右手拿起塑料雪花片网娃娃嘴里放，同时发出”嗯啊——嗯啊“的课件、咀嚼声。如何看待这一现象？2：想象是理解的基础•儿童对事物的理解常常把当前感知的事物与已有的经验联系起来，利用旧有的经验来同化新事物，这就是联想，•联想是想象的形式之一，是学习新知识的基础。想象与感知、记忆等认知活动密切相关。•1.想象与感知密不可分•儿童的想象并不是凭空产生的，要用在头脑中已有的表象作为原材料，才可能进行。•2.想象与记忆密不可分•一方面，想象依靠记忆。•另一方面，想象的发展有利于记忆活动的顺利进行。•3.想象与思维关系密切•思维也是在感知和记忆的基础上，对材料进行加工、改造，从而间接地概括地反映事物本质和规律的活动。•根据想象有无目的，我们可以将其划分为有意想象和无意想象。五：无意想象•无意想象是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。•在学前儿童中，无意想象占主要地位。无意想象的特征•1：儿童的想象没有预定的目的，由外界的刺激直接引起，学前儿童初期尤为突出。【案例】一幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想象去当小学生。•在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。•如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，头脑中不进行任何想象活动。•在活动中，幼儿往往是在行动中看到了自己的动作无意造成的物体形态之后，才想象到自己作品的意义。•2.想象的主题不稳定，且极易变化。•最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。•【案例】一个2岁左右的孩子正在吃饼干。忽然，他停止咀嚼，对着手中被他咬了一块的圆饼干看了片刻，然后把它高高举起来，并高兴地喊着：“妈妈！看！月亮！”•3.以想象过程为满足•【案例】一个幼儿常常给小朋友讲故事，咋看起来有声有色，既有动作，又有表情，但细听起来却发现毫无中心，没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是，讲故事的孩子津津乐道，听故事的孩子也津津有味。这种活动经常可以持续半个小时以上。•他们都随着这种零乱的情节进行想象，感到满足。•也就是说，幼儿的想象往往并不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。•4.想象的内容零散，无系统性•5.想象受情绪和兴趣的影响•（1）.想象往往能引发情绪•孩子的情绪情感常常是由于想象而引发的。•（2）.情绪影响想象•大量事实说明，幼儿的想象容易受自己的情绪和兴趣的影响。值得注意的是，梦是无意想象的一种极端形式的想象。它是人在睡眠状态时一种漫无目的、不由自主的奇异想象。皮亚杰观察到儿童最早的梦是在一岁九个月至两岁之间。幼儿的梦有多种，如反映愿望的；噩梦；回忆痛苦的事情，但有好的结果等。六：有意想象1.有意想象是在无意想象的基础上发展起来的小女孩画画：画小汽车→画小红旗→画手绢→画直线→画弯了“不像，成气球了，我就画气球吧”→“圆气球！圆脑袋！我画个大圆脑袋，画爸爸”然后在圆脑袋下画个梯形，是身子。→“这是爸爸的长胳膊”在梯形旁边加两条横线。2.想象进一步发展，已经有一定的有意性和目的性，可以围绕一定的主题进行。例如：玩假装游戏打电话：带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么？你喜欢去商店吗？O(∩_∩)O谢谢