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小学五年级数学旅游费用教案全集《旅游费用》是北师大版教材五年级上册《数学与交通》第三单元的内容。是一门专门的综合实践活动课。下面是小学五年级《旅游费用》教案的例子。欢迎阅读！小学五年级数学《旅游费用》教案模型一教学目标：1.通过对旅游中的信息进行整理分析，确定了朝着省钱方向的策略(方法)。2.利用既定的策略(方法)，根据实际情况找出经济方案，并加以验证，以培养学生的数学应用意识。3.逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。教学重点：1.通过对旅游中的信息进行整理分析，确定了朝着省钱方向的策略(方法)。2.利用既定的策略(方法)，根据实际情况找出经济方案，并加以验证，以培养学生的数学应用意识。学习困难：逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。学习过程：一、探究学习：买票省钱的问题长城旅行社推出了A、b两个优惠方案。一日游成年人每160元一组5人以上(含5人)孩子，每40元，每100元(1)家庭和团体：4名成人和1名儿童(2)爱心小组：2名成人，4名儿童哪个方案买票省钱？第一步：你知道哪些信息？方案B中的信息是什么意思？第二步：解决省钱问题，和什么信息关系？第三步：策略是步骤4:验证策略第五步：尝试总结第六步：自测(1)3个大人2个小孩，哪个方案买票可以省钱？()(2)一个成年人，七个孩子，哪个方案买票可以省钱？()(3)四个大人四个孩子呢？()引导学生审题1.收集信息。2.整理信息。3.分析信息。问题：它与解决省钱问题有什么信息关系？引导学生在复习资料的基础上找到省钱的策略(方法)(认识到单价与大人小孩数的关系)。策略：省钱和单价的关系，大人和小孩的数量，多小孩，A计划，多大人，b计划。总结：分析信息，找出策略，决策验证。测试学生的学习情况。二、自主学习：租车省钱的问题育才小学115人去秋游。如何租车省钱？大巴：限40人，每人每天1000元。客车：限25人，每天每辆650元。第一步：请找出上表中所有的数学信息，理解每个句子的意思。(你会想到什么？互相交流)第二步：仔细思考解决省钱的问题，和什么信息关系？第三步：你如何通过租车来省钱第四步：你的计划最经济吗？(请核实)第五步：全班返回交流。第三，自测大巴：限40人，每人每天1000元。客车：限25人，每天每辆650元。如果155人去秋游，如何租车省钱？方法一：通过分析信息，想出策略，直接写出租车计划方法二：用列表法对比找出方案四、总结反思我们解决了在旅游业中寻找省钱策略的两个问题。未来，如果你在旅行中遇到这样的问题，你会如何解决？通过小组合作，让学生体验“分析信息——，找出策略——，验证决策”的思维方法。总结：当我们通过分析掌握了关键信息，就能很快找到解决办法。不分析的话，只能用之前学过的列表法一个个计算比较。看来只有做好分析才能找到有针对性的方法五年级数学《旅游费用》教案模式二教学目标：1、会利用现有的知识，根据实际情况，给出更经济的方案，培养学生的数学应用能力根据实际情况，可以给出更经济的方案，培养学生的数学应用意识。教学难点：能够根据实际情况灵活运用数学知识解决现实生活中的问题。教学过程：首先，谈进口老师：同学们，你们有谁知道晋城有什么旅游景点吗？老师：旅行最必要的准备是什么？(钱)老师：通常我们把旅游的钱称为差旅费。(板书：差旅费)老师：差旅费的数额因人而异，即使是同一个景点。聪明人经常用自己的智慧攒下一大笔钱。这节课，我们来探讨一下旅游中的一些数学问题。第二，研究和讨论单一选择的问题1.解决一个淘气家庭的成本：4个成年人和1个孩子老师：调皮的一家人听说晋城有那么多好玩的地方，也想来这里一日游晋城。出发前，旅行社给他们提供了两个优惠方案：(出示)a:每位成人160元B:团体5人以上(含5人)孩子，每40元，每100元老师：从旅行社提供的这两个优惠方案中，你得到了什么数学信息？“5人以上一组，每人100元”是什么意思？老师：调皮一家四个大人一个孩子(出示卡片)。哪个方案省钱？(1)群体沟通。(2)学生把想法写在作业本上，老师巡视。(3)点名学生表演和报告。(老师把调皮的家庭号卡移到B方案)(4)总结思维过程。(板书：计算比较选择)2.解决三个调皮老师的开销。出示卡片：家庭：2名成人和4名儿童王老师家：3个大人2个小孩张老师家：1个大人，6个孩子这三位老师应该选择哪个方案省钱？来帮助他们。(1)小组分工合作，一个人选一个老师家，自己完成任务。(2)学生报告。(将每个家庭的号码牌移到相应的方案中)3.通过观察家庭数量和相应的方案，你发现了哪些秘密？(学生板报：孩子多，大人多)(2)组合方案的探讨1.如果你去六个大人三个小孩，你怎么选择最划算的？2.如果去4个大人7个小孩，如何选择最省钱的方式？(学生组沟通、计算、汇报后，在A和B之间移动号码卡)老师：看来我们同学很节约啊。他们不仅掌握了基本方法，还能分析具体问题，灵活选择各种方案。(3)活动2:租车问题老师：同学们，我们刚刚研究了购票问题，大家表现都很好。下周我们五年级要组织话剧，校长会帮我们租车。我们可以帮她设计一个租车计划吗？健康：好！老师：学校要组织五年级115人去看剧。每辆巴士每天有1000元，每辆巴士限40名乘客。每天每辆乘用车一辆650元，每辆限载25人。如何妥善租车？老师：你从中学到了什么数学信息？不太懂可以提问。健康：每辆车40人的限制是多少？老师；最多40人。有什么问题吗？老师：对比一下，看哪一组提案最多，租金最少。完成以下表格(使用计算器)。公交车(车辆)小客车(轿车)乘客(人)租金(元)老师：哪个小组汇报讨论结果，怎么算？健康1:我们的计划是租两辆大车和两辆小车。有130个座位。交房租100026502=3300元健康2:我们的计划是租三辆大车，不租小车。有120个座位。交房租10003=3000元健康：我们的计划是租一辆大车和三辆小车。有115个座位。交房租100016503=2950元健康3:我们组的计划是租5辆车，不租大车。共有125个座位。交房租6505=3250元老师：哪个方案最省钱？健康：租一辆大车三辆小车最省钱。老师：刚才通过同学的努力，我找到了一个方案。现实生活中，很多问题需要我们运用数学头脑，采用优化、组合、统筹的方法，用最少的钱做同样的事情。这样既可以增强勤俭节约的意识，又可以在解决实际问题的过程中培养我们的数学思维能力，用我们的聪明才智去过更好的生活。三、全班总结老师：同学们，这节课你们收获了什么？请告诉爸爸妈妈你今天收获了什么。下次遇到这样的问题，可以帮家长多提建议。我相信你会想出一个计划的。真正成为家长的助手。第四，布置作业1.完成这本书，练习第二个问题。2.回家和父母谈谈我们今天讨论的问题，让父母了解我们的理财技巧，让我们参与家庭理财活动。黑板设计：旅费计算甲乙儿童比成人多选择2大4小4大1小找到了1大6小3大2小利用灵活的小学五年级数学《旅游费用》教案教学内容：例，试与北京师范大学出版的小学五年级数学上册第58页相应的“练习”。教学目标：1、知识和技能：使学生能够利用现有的知识，根据实际情况，从给定的优惠方案中选择更经济的方案。2.过程和方法：可以综合运用学到的基础知识和技能解决日常生活中一些简单的问题，培养学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感、态度、价值观：感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成细心计算的好习惯。教学重点：这样学生就可以利用现有的知识，根据实际情况，从给定的优惠方案中选择更经济的方案。教学难点：综合运用基础知识和技能解决日常生活中的一些简单问题，培养学生的应用意识。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、对话交流，介绍话题随着经济的发展，越来越多的人在旅游。旅游不仅可以陶冶情操，还可以锻炼身体，了解祖国悠久的历史和文化。1.学生喜欢旅游吗，去过哪些地方？学生回答。2.庐山有哪些旅游景点？学生回答，老师玩课件补充。碧龙潭、三叠泉、龙宫洞等。3.旅游时的费用有哪些？健康1；住宿和餐饮费用。健康2:票价和入场费。老师：有些人去同一个地方，但花费或多或少。为什么？今天我们一起研究一下差旅费。板书：差旅费【设计意图：教师引导学生回忆，达到复习旧知识的目的。旅游需要相关费用，同时也激发了学生的学习兴趣，因为学习的内容是学生在旅游时所经历的，很多旅游景点就在我们身边。]第二，自主探索，解决问题1.显示信息庐山的旅游景点很多，庐山长城旅行社推出了两个庐山旅游景点优惠方案。我们来看看，展示一下优惠方案。(课件和黑板显示两种优惠方案)庐山一日游5人以上的团体(包括5人)每100元庐山一日游大人，每160元孩子们，每40元方案a和方案b请仔细观察优惠方案，并告诉我们每个优惠方案的含义。(买团体票必须有5个人。)【设计意图：呈现信息让学生观察，是为了让学生明确题目含义，理解题目含义，为学生自主探究提供条件。]2.解决问题1(1)提问老师：小红一家五口一起去庐山旅游。有多少人？(她自己，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶。)有多少大人小孩？(课件和黑板展示场景图和这道题)4个大人1个小孩，买票哪种方案可以省钱？原因是什么？(2)猜测判断让我们猜猜哪个方案省钱。健康1:我认为我们应该选择A计划，因为孩子有pre老师：我们可以想出选择哪个方案。现在，请计算出这两个方案的成本。1604401=64040=680元1005=500(元)方案a和方案b因为方案B花费少，所以按照方案B买票省钱.3.解决问题2(1)提问老师：高七幼儿园的两位老师带着四个孩子去庐山旅游。有多少大人小孩？(课件和黑板展示场景图和这道题)2个大人4个小孩，买票哪种方案可以省钱？原因是什么？(2)猜测判断让我们猜猜哪个方案省钱。健康1:我觉得应该选择A计划，因为孩子有优待。健康2:我觉得应该选择B计划，因为团体票便宜，大人小孩都有折扣。(3)探索沟通老师：我们可以想出选择哪个方案。现在，请计算出这两个方案的成本。1602404=320160=480元1006=600(元)方案a和方案b因为方案A花费少，按照方案A买票省钱。【设计意图：问题1和问题2是两个内容不同的问题。问题1是大人多，问题2是小孩多。不同的条件导致不同的结果。为了让学生在探究的过程中学习的更有序，他们一个个的出现。]4.想办法解决现在有6个大人和3个孩子去庐山旅游。我们再来看看。哪个省钱？(课件演示：6个大人，3个孩子，A和B，哪个方案省钱？)你能解决这个问题吗？让我们算一下。1606403=960120=1080(元)1009=900(元)方案a和方案b因为方案B花费少，所以按照方案B买票省钱.谁来告诉我你是怎么解决的。大家都是这么想的吗？课件显示结果。谁能告诉我们我们用了什么方法来解决这些问题？(通过计算解决)【设计意图：学生已经学会通过计算比较哪个方案省钱，需要巩固，所以让学生练习“试一试”这个题目。]第三，应用知识，扩大创新我们来看另一个问题：请把书翻到第60页，练习第一个问题。(课件演示：在“长城旅行社推出A、B优惠方案”的背景下，回答以下问题(1)3个大人2个小孩，哪个方案买票可以省钱？(2)一个成年人，七个孩子，哪个方案买票可以省钱？(3)七个大人三个孩子呢？)第一个小问题1603402=48080=560元1005=500(元)方案a和方案b因为方案B花费少，所以按照方案B买票省钱.第二个小问题1601407=160280=440元1008=800(元)方案a和方案b因为方案A花费少，所以按照方案A买票省钱.第三个小问题1607403=1120120=1240(元)10010=900(元)方案a和方案b因为方案B花费少，所以按照方案B买票省钱.解决后再聊。你发现了什么？哪一组先说说你是怎么解决第一个问题的？然后报告第二个问题和第三个问题。在探索哪个旅行计划买票省钱的过程中，你发现了哪些规律？(孩子多的时候，A计划省钱；大人多的时候，B计划省钱。)【设计意图：小学生在推理过程中，多采用归纳推理的方法，从具体案例中发现并总结规律。同学们探索了例子，自己完成了“尝试”这个题目，