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小学一年级数学《平面图形的拼组》教案三选学生可以在特定的生活实践或游戏情境中体验前后的位置和顺序。培养学生的爱国主义。教学重点：前后的位置和顺序。教学难点：学生前后空间概念的培养。这里有三个精选的高一数学《平面图形的拼组》教案案例，希望对大家有所帮助！小学一年级数学《平面图形的拼组》教案选1教学目标：1.知识和技能目标：使学生理解所学平面图形的特征，并用自己的语言描述矩形和正方形的边的特征；让学生感受所学数字之间的关系。2.过程和方法目的：通过观察和操作活动，学生可以初步了解矩形、正方形、三角形和圆形的一些特征；感知所学数字之间的关系。3.情感、态度、价值观：(1)通过大量拼写图形，发现图形可以从简单到复杂的变化和连接，感受图形的美；(2)通过数学活动培养学生的交流意识、合作探究意识和创新意识。教学重点：了解平面图形的特点，用自己的语言描述矩形和正方形的边的特点。教学难点：对所学图形之间关系的初步认识。教具准备：老师准备：多媒体课件，显卡，真风车，学生准备：显卡，风车素材。教学过程：首先，创设情境，引入对话老师展示了一个风车，边说边介绍：同学们，你们看，这是什么？健康：风车。老师：你喜欢风车吗？是谁开始做这样的风车的？给我们讲讲做这样的风车。卫生：图钉、木棍、纸helliphellip健康2:我补充一下，用方纸。第二，感受新知识，观察比较1.老师：你说得对。你需要一张正方形的纸来制作风车的叶片。Square上学期认识我们，是老朋友。请回忆一下上学期除了正方形你还知道哪些平面图形？健康：长方形、三角形、圆形helliphellip老师：这些图形中，哪一个最像正方形？健康：长方形。老师：为什么？健康：因为都是四边，很直。健康：因为他们都有四个角。【用亲切的交谈帮助学生复习旧知识，自然引出长方形，找出长方形和正方形的联系，便于下面长方形和正方形的特点的教学。]2.老师：对，都是四角四边。我们先来看看长方形。它的四面有什么特点？健康：两个长边和两个短边。老师：好的，我们先看两个长边。你发现了什么？健康：上边和下边一样长？老师：就是两个长边一样长。你怎么知道？我们一起来看看。你说得对。两条长边长度相同。你能告诉我两个短边会怎么样吗？健康：自己叠。老师：除了折纸，怎么知道两个长边和两个短边是一样长的？(用尺子或绳子量helliphellip)3.引导学生继续观察长方形的折痕。老师：你看，这就是我们刚才折纸时留下的痕迹。老师用钢笔把它画了出来。(老师开始用红粉笔画)看，一个大长方形被分成四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小矩形，就可以做成一个大矩形。【让学生先观察图的边缘，得出猜测，鼓励学生自己证明自己的猜测，体现了对rarr的观察；猜测rarr证明的认知过程。老师鼓励学生使用各种方法来培养他们的创造力。]4.引导学生观察广场的四周。他们能找到什么？健康：正方形的四条边都是一样长的？老师：你同意吗？然后用书桌上的白色正方形纸叠好，和旁边的同学讨论。还有，我们能知道正方形的四条边在其他方面都是一样长的吗？【学生证明可以用不同的方法，老师可以巡视指导。]5.引导学生继续观察方格的折痕。老师：你看，这就是我们刚才折纸时留下的痕迹。老师用钢笔把它画了出来。(老师开始用红粉笔画)看，一个大正方形被分成四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小方块，就可以组合成一个大方块。还有刚才折纸留下的痕迹，老师用钢笔描的。(老师开始用红粉笔画)看，一个大正方形被分成四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形，它们就可以组成一个大正方形。第三，动手练习，拼图形老师：我讲了很久了。要不要拼一下？看你手里有什么图形。(矩形、正方形、圆形、三角形)1.老师：左边四列的同学拿出两个形状相同大小相等的长方形；右边四列的同学拿出了四个形状相同、大小相等的正方形。要求你用手里的图形拼出一个大的平面图形，看谁先拼好。开始。生长短边连接在一起形成一个大矩形。长边连接在一起形成一个大矩形。