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小学一年级数学《小猫吃鱼》五个范教案《猫吃鱼》是北师大版第一册第三单元“加减(一)”的第四节。本课是基于对加减的意义的理解和5以内加减的计算。为了突破数字为0时减法的难度，学生可以通过“小猫吃鱼”的故事情境进一步了解减法的意义。让学生体验和理解得到0的过程。以下是小学第一册《小猫吃鱼》的教案。欢迎阅读！小学数学第一卷《小猫吃鱼》教案范本一一、教材分析“猫吃鱼”一课是北师大版第一册数学第三单元加减(一)第四节的内容。加减法是学生学习加减法的开始，是学生以后学习加减法的基础。本课内容出现在学生刚学完加减5以内。在教学中创造性地运用教材，创造了情景小猫的一天：从吃早餐到拜访好朋友鸡，再到去公园玩。这些学生熟悉生活情境，为了让学生进一步理解减法的含义，理解数为0的减法公式的实际意义，进一步引导学生在具体情境中发现数学问题、提出问题、解决问题。二、教学目标：1、通过小组合作，进一步了解减法的含义，了解数为0的减法公式的含义。2.创设情境，让学生参与活动，让学生发现数学问题并正确解决；培养学生思考、观察和解决问题的能力。3.初步知觉数的计算与生命的关系。教学中的重点和难点是：理解数为0的减法公式的含义，进一步理解减法的含义。二、教学方法根据教学要求，结合学生的实际情况，创造性地使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重点和突破难点，我采用了以下教学方法：1.情境教学法。学生在学习时，往往接触到的是一种情况，而不是现实的状况。本课程的教学引入了“小猫节”，创设问题情境让学生需要加减运算。从生活实际出发，给学生一些新鲜、生动、有趣、真实的问题来回答，利用问题的探究来激发学生的学习兴趣，引导学生掌握学习方法，可以提高他们积极探索知识的积极性。2.联系实际。这是新课程改革“做中学，玩中学”教学理念的体现。因为小学生的学习活动不再是老师的“说教”，而应该有更多的时间让学生自主探索。这种教学更能体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。3.以小组合作的形式组织教学。它体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方法，培养了学生的合作交流意识，在共同讨论中完成学习任务。4.在这个班里，学生可以在很多地方通过“说”来表达自己的观点。学生用自己的思维方式和自己的语言谈论自己的算法，培养自己的语言表达能力。在这门课的许多地方也使用中介语，以便让小猫一天的每一部分都联系起来。第三，学习法律(a)编数学故事来激发兴趣。首先，故事是舶来品。在介绍了“小猫节”的生活情况后，用课件展示小猫吃鱼的画面，让学生观察和猜测小花猫接下来会做什么，让学生表达自己所看到的，充分发挥想象力，讲述小猫吃鱼的故事，并列出相应的公式来理解数字为0的减法公式的含义。在这个环节，学习首先通过中介语，介绍一下鸡吃米饭会怎么样。其次，组织学生操作学习工具，以小组为单位，合作交流鸡吃米饭会发生什么，并用白纸记录下来。最后，展示结果。通过开展个人讲加减公式、小组交流、加减公式课堂汇报、评价等数学活动。“5以内的加减公式”不再是学生简单接受的数学知识，而是自己经验的数学结果。当学生写的加减法公式得到组内学生的认可和全班同学的肯定时，学生数学学习的成功经验得到了激发和巩固。再比如让学生看调皮泡泡图(课件呈现)，在小组内就结果交换意见，形成共识。通过学生有目的的交流和书中“尝试”的练习，可以体会到被减数变化减法公式的意义。再比如破解密码(出示课件)就是学生口算能力的训练。(三)玩游戏，加强课外延伸。因为书戒游戏在室内很难组织，所以我把这部分内容改成了玻璃球游戏，让学生感受生活中的数学，从数学的角度去看待身边的事物。四、教学程序：(一)创设情景，引入新课过渡语：母猫非常爱小花猫，有一天它抓了三条鱼，给小花猫当早餐。(课件展示了一盘美味的鱼，一个流口水的小花猫)。然后老师问：小花猫接下来会做什么？请猜。你能解释一下你猜的故事的结果吗？最开始的时候，为了增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性，创作了“猫吃鱼”的场景。(二)独立合作，了解新知识。1、活动1、编故事：首先，让学生们谈谈小花猫的故事结果和相应的公式。老师应该给予鼓励和积极的评价。(这个戒指