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小学一年级数学四个单元教案精选经过学习，学生可以掌握整十加一的数字以及相应的减法运算；巩固数的构成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法的交换律；培养学生学以致用、解决实际问题的能力。以下是小学一年级数学第四单元四个经典教案的总结，希望对大家有所帮助！小学一年级数学第四单元经典教案小结1:《数的顺序、比较大小》教学内容：理解教材38-40100页内——个数字的顺序和大小对比教学目标：1、知识目标：掌握100以内的数字顺序。最初，会比较100以内数字的大小。2、能力目标：结合具体事物，让学生感受100以内数字的含义，用100以内数字表达日常生活中的事物，进行简单的估计和交流。3.情绪、态度和价值观：学会用自己的语言表达大小比较的方法。教学重点：1.掌握100以内的数字顺序。2.最初，将比较100以内的数字。教学难点：1、初步了解数字的含义，掌握数字在100以内的顺序。2.探索百图的排列规律。教具准备：课件。教学过程：(a)审查：1.倒数：从100数到502.看计数器比较20以内的数字大小：老师拨号码，按名字比较两个数字的大小，并说明原因。“你怎么看？”想想：第一，看十位数。如果十位数上的数字大，那两位数就大了。如果十位上的数字相同，看一位上的数字。如果一位上的数字很大，那么这个两位数的数字就很大。(二)新增补助：1、教学实例七：(1)教师放映幻灯片(数百张图片)(2)学生观察讨论“表中这些数字的排列有什么特点？”(按姓名回答)比如老师，引导学生横着看，竖着看，斜着看。(板书：横看、竖看、斜看)特点：第一行的五个数是偶数，第二行的五个数是奇数。从左上角到右下角对角线上的几个数字和十个数字是一样的。从右上到左下一行(10位除外)，十位上的数字从1到9逐渐增加，一位上的数字相反，从9到1逐渐减少。(3)学生自主填写表格。(4)进一步观察，这个数字序列表有什么特点？2.练习：老师提问，学生快速回答。比如“第四排第八个数字是多少？”3.根据需要给第38页上的指定数字涂上颜色。四人小组讨论中发现了哪些新规则？3.具体尺寸。(1)十位数与大小相同。课件显示计数器。学生分别谈论柜台上的数字，然后比较大小，并谈论比较大小的方法，老师总结方法。(2)十位数的数字比例不同。课件显示计数器。学生分别谈论柜台上的数字，然后比较大小，并谈论比较大小的方法，老师总结方法。(3)实践。课件展示练习，学生练习，并谈论比较大小的方法。(3)巩固练习。学生独立完成，然后集体修改。小学一年级数学第四单元经典教案小结2:《整十数加一位数及相应的减法》教学目标：1.通过学习，学生可以掌握整十加一的数字以及相应的减法运算；2.巩固数字组成的概念。渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3.培养学生学以致用、解决实际问题的能力；4.感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人的观念。教学重点：整数十加一位数的计算及实际应用课前准备：口牌，教学挂图(自制)，小红旗，小棍子教学过程：一、沟通和兴趣介绍1.老师出示口算卡并练习口算老师：孩子们，l.诱导学生谈论以上数字的构成。3.利息进口老师：学生解决问题的能力很大，老师很高兴。你想解决更有趣的问题吗？健康：是的。老师：好，我们继续努力吧！第二，提出问题，与老师和学生互动1.展示主题地图让学生观察老师：谁能告诉大家自己在做什么？健康1:他们在购物！健康2:老师：说得好！图中的孩子是小明，喜欢喝牛奶！这几天小明表现的很好，尤其是听爸爸妈妈说的话。他妈妈很开心，带小明去店里买牛奶。女售货员阿姨给了小明妈妈30瓶牛奶，然后给了小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能问一个数学问题？健康1:你买了几瓶牛奶？健康2:花了多少钱？健康3:小明喝了2瓶。还剩几瓶？老师：你们真是爱思考的好孩子。现在我们一起来解决下面的问题！从学生提出的问题中，老师选择了“你买了多少瓶牛奶？”还有“还剩几瓶？”引导学生一个个解决问题。2.教学302老师：妈妈买了几瓶牛奶？怎么算？健康：一共买了32瓶牛奶，按加算。老师：那很好。那为什么要用加法来计算呢？谁来告诉我们？健康：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶问：“有多少瓶？”把妈妈拿的和小明拿的结合起来就行了，一共32瓶。老师：你真棒！那谁来告诉老师，怎么形成？根据学生的回答，老师的公式(板书):30^2=323.教学32-2老师：现在我们知道我妈买了32瓶牛奶。小明喝了2瓶还剩多少瓶？应该如何制定？老师根据学生的答案写在黑板上：32-2=30老师：谁能告诉大家32-2=30，你是怎么算出来的？老师指导学生采用多种算法，让几个学生说说自己的算法，鼓励学生在平台上用棍子演示计算过程。4.教学230老师：所有的学生表现都很好。现在老师又要考大家了。谁最聪明？老师板书：230=让学生独立思考，小组内互相交流，最后全班交流汇报。第三，绘制知识点老师：结果呢？你怎么想呢？健康：老师：我们已经知道“32”和“23”的结果是相等的，但是数字的位置是变化的，所以“230”和“302”的结果是一样的。这也是我们以后要学的“加法交换律”。第四，实际操作1.摆个钟摆算算(1)、老师先放一根小木棍，学生仔细观察并写出公式，然后计算a、先放3捆(每捆10个)，再放6个老师巡视指导，点名表演，集体批改。b、先放3捆5块，再拿走5块(教法同上)(2)、老师先写公式，让学生把a，305=b，640=c，46-6=教师鼓励学生表演板书，让学生自由玩耍，引导学生独立评价价格，集体修正。、“小老师”写公式，学生放小老师写公式，学生照着做，小老师评价。2.看图片栏的公式(1)、教师展示挂图，引导学生交流讨论。如图：先放出来再收起来总共=和=左让学生在黑板上表演，并解释这样做的原因，最后集体纠正。动词（verb的缩写）整合和扩展1.数学游戏(小马过河)老师：今天学生的表现很棒！现在，你愿意用自己的数学知识去帮助别人做一件好事吗？健康：是的！老师：真的很好！你们都是乐于助人的好孩子。(边说边贴游戏地图)老师：“三月三”快到了。妈妈马让小马送奶奶节日礼物，奶奶家却住在智慧河对岸。小马必须做完这些题才能到奶奶家。小马有麻烦了，大家一起帮！老师指导学生完成地图上的问题。最后三个问题是开放性问题。没有固定答案。学生的老师：学生们数学很好，他们可以很容易地用自己的知识帮助小马做好事。小马和奶奶都非常感谢你，祝你3月3日快乐。2.总结你今天过得好为什么？你学到了哪些知识？小学一年级数学第四单元经典教案小结3:《100以内数的认识》教学目标：1.通过调查统计活动，体验数字与生活的密切关系。2、可以用不同的方法来计数100以内的数字，知道10^10就是100。3.通过选择合适的计数方法培养学生的初步观察能力。设计理念：1.体现数字与生活的密切关系，强调从学生身边的事物中理解数字。课前安排一个小调查，课堂上使用生活中常见项目的分类和统计，让学生体会到“生活中有很多事”。2.促进学生主动和个性化学习。在计数中，鼓励学生选择他们喜欢或认为最快的方法。对方法没有统一要求，尊重学生的个性化学习。教学过程：一、会话的介绍今天，老师第一次教五班的孩子。先自我介绍一下。我叫吴，今年34岁，身高155cm，体重46kg。我住在东山大道138号，每天坐11路公交车上下班。平时喜欢听歌，就买了个MP3，花了我398块。孩子可以像老师一样用数字说一句话吗？(列举一个)生活中好像有那么多数字，你能数出来吗？谁能从1数到20？(姓名数量)谁能倒数？(用数字纸牌数到100)除了一个一个数到100，谁还有别的计数方法？(说出2、2、5和10，并数到100)孩子真的很聪明。今天老师要和大家一起知道100以内的数字。板书：对100以内数字的理解第二，数量在100以内课件演示的主题图：春天来了，草原上有很多羊在玩耍。猜猜有多少只羊。(学生可以自由猜测)不管我们猜的对不对，我们来数一数！(学生阅读书中的主题图片并计数)让我们来报告你的计算结果！(100)100比我们以前学过的数字多得多。怎么算？(学生报告)课件演示：十只羊共十只。教师示范学生的数量：1个10，2个10，3个10.9十，10十)十个十是多少？(学生全部回答100)老师板书：10个10是100学生像老师一样圈出书，再数一遍。第三，学生操作同学们把准备好的小物品拿出来数100个，让人一看就知道是100个，这样比较谁数的快，准。学生报告他们如何数数和展示他们的物品。四.数字的构成老师把棍子放在黑板上，学生观察并谈论放了多少根棍子。老师：谁能告诉我老师怎么说？(先放两个十，再一个一个放九个。)29有多少个十和一？老师：你能像老师一样摆姿势吗？老师说放出来几个学生，是十个和一个组成的。第五，巩固练习课后完成相应的练习。不及物动词游戏数字接龙：老师报一个数字，然后学生数后面的五个数字或者前面的五个数字。小学一年级数学第四单元经典教案小结4:《整十数加一位数及相应的减法》教学目标：1.通过学习，学生可以掌握整十加一的数字以及相应的减法运算；2.巩固数字组成的概念。渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3.培养学生学以致用、解决实际问题的能力；4.感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人的观念。教学重点：整数十加一位数的计算及实际应用课前准备：口牌，教学挂图(自制)，小红旗，小棍子教学过程：一、沟通和兴趣介绍1.老师出示口算卡并练习口算老师：孩子们，让我们看看谁对谁快。1020=2010=10()=30()20=30()10=15()()=302.赢得红旗比赛(1)、老师出示挂图，让学生看图并写数字。老师：孩子们，加油。写的又准又快的同学会有点红旗。根据学生的回答，老师把数字写在珠子下面。.诱导学生谈论以上数字的构成。3.利息进口老师：学生解决问题的能力很大，老师很高兴。你想解决更有趣的问题吗？健康：是的。老师：好，我们继续努力吧！第二，提出问题，与老师和学生互动1.展示主题地图让学生观察老师：谁能告诉大家自己在做什么？健康1:他们在购物！健康2:老师：说得好！图中的孩子是小明，喜欢喝牛奶！这几天小明表现的很好，尤其是听爸爸妈妈说的话。他妈妈很开心，带小明去店里买牛奶。女售货员阿姨给了小明妈妈30瓶牛奶，然后给了小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能问一个数学问题？健康1:你买了几瓶牛奶？健康2:花了多少钱？健康3:小明喝了2瓶。还剩几瓶？老师：你们真是爱思考的好孩子。现在我们一起来解决下面的问题！从学生提出的问题中，老师选择了“你买了多少瓶牛奶？”还有“还剩几瓶？”引导学生一个个解决问题。2.教学302老师：妈妈买了几瓶牛奶？怎么算？健康：一共买了32瓶牛奶，按加算。老师：那很好。那为什么要用加法来计算呢？谁来告诉我们？健康：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶问：“有多少瓶？”把妈妈拿的和小明拿的结合起来就行了，一共32瓶。老师：你真棒！那谁来告诉老师，怎么形成？根据学生的回答，老师的公式(板书):30^2=323.教学32-2老师：现在我们知道我妈买了32瓶牛奶。小明喝了2瓶还剩多少瓶？应该如何制定？老师根据学生的答案写在黑板上：32-2=30老师：谁能告诉大家32-2=30，你是怎么算出来的？老师指导学生采用多种算法，让几个学生说说自己的算法，鼓励学生在平台上用棍子演示计算过程。4.教学230老师：所有的学生表现都很好。现在老师又要考大家了。谁最聪明？老师板书：230=让学生独立思考，小组内互相交流，最后全班交流汇报。第三，绘制知识点老师：结果呢？你怎么想呢？健康：老师：我们已经知道“32”和“23”的结果是相等的，但是数字的位置是变化的，所以“230”和“302”的结果是一样的。这也是我们以后要学的“加法交换律”。第四，实际操作1.摆个钟摆算算(1)、老师先放一根小木棍，学生仔细观察并写出公式，然后计算a、先放3捆(每捆10个)，再放6个老师巡视指导，点名表演，集体批改。b、先放3捆5块，再拿走5块(教法同上)(2)、老师先写公式，让学生把a，305=b，640=c，46-6=教师鼓励学生表演板书，让学生自由玩耍，引导学生独立评价价格，集体修正。、“小老师”写公