2021年新课标四年级优秀数学教案

新课标四年级优秀数学教案这节课的重点是让学生了解十进制乘法的含义，并根据乘法的含义计算十进制和整数的乘法。以下为大家准备。希望你会喜欢。新课标高四第二册优秀数学教案范教学内容：新课标四年级数学中减法的运算性质。教学目标：1.理解和掌握减法的运算性质，并利用这些性质进行相关的简化。2.培养学生的分析、研究和概括能力。3.引导学生在实践中主动获取知识。教学重点和难点：学生通过实践经验总结减法的运算本质。教学过程：创设情景，引入新课程1.李叔叔读了一本书。他昨天看了66页，今天看了34页。这本书有234页。还剩多少页？学生报告。每次学生回答问题，老师都会问：你怎么看？老师在黑板上写字的三种方法。(1)234-66-34(2)234-(6634)(3)234-34-66老师：请告诉我他们的结果。(只在黑板上写最后的结果)结果是相等的，也就是说我们可以用什么符号来表达？(等于数字)在黑板上。2.请遵守这三个方法。你有什么发现？学生报告，老师总结。(如果说不出来，有什么异同可以指导？)老师：是不是两个数从一个数上连续相减等于两个数之和从这个数上相减？请试着用草稿纸上的例子来验证。学生报告。老师：你能举起这样的公式吗？我写不完怎么办？(健康：用字母表示)a-b-c=a-(b-c)a-b-c=a-c-b引导学生总结：一个数减去连续两个数等于一个数减去两个减法之和。如果一个数连续减两个数，第二个减数然后第一个减数就可以减。老师：这就是我们今天要学的“减法的运算性质”给所有学生读。3.三种解决方案都是正确的。你喜欢哪一个？为什么？健康报告，大多数人应该选择第二和第三。老师总结：凑整。(两个减数可以向上舍入)、去尾和舍入(被减数和一个减数有相同的部分)第三，巩固练习1.请告诉我哪些孩子可以用今天学到的东西来简化计算？354-74-26=354-(7426)=354-100=254154-54-79=154-(5479)=154-133=21472-54-72=472-72-54=400-54=346158-63-58=158-(6358)=158-121=37老师总结：遇到连续递减时，要根据这些数值的特点，正确选择运算性质。2.在内横线上填写相应的操作符号和数字868-52-48=868-(5248)1500-28-272=1500-[phone]=286-37-42-21=286-(374221)684-(58437)=684-584-373.我将成为一名法官427-73-127144-5612=427-(12773)=144-(5612)=427-200=144-58=227()=88()427-73-127144-5612=427-(12773)=144-(5612)=427-200=144-58=227()=88()四、班级总结：你从这门课上学到了什么？新课程标准，四年级，第二册，数学教案优秀范文教学目标：1.知识和技能使学生理解和掌握几个常用的从一个数中连续减去两个数的算法，并根据具体情况选择合适的方法。2.流程和方法培养学生根据实际情况灵活选择算法的意识和能力，提高学生的观察比较能力和思维灵活性，发展学生的思维。3.情感态度和价值观通过学习活动，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与现实生活的联系，学会运用自己的知识解决简单的实际问题。教学重点：了解并掌握几个常见的从一个数中连续减去两个数的算法，并利用它们进行一些简单的计算。教学难点：学会根据数字的特点灵活选择算法，进行简单计算。教学理念：在教学中，我想让学生独立思考，解决问题，然后通过学生在解题方法的全班交流中对各种解题方法的观察和分析，使学生体会到简单算法，探索选择简单算法的灵活性，让学生感受到解题策略的多样性和根据数字特点选择计算方法的灵活性。准备教具和学习工具：多媒体课件教学过程：一、游戏导入1、密码游戏2.叙述：学生喜欢整十整百吗？事实上，我们经常使用四舍五入的方法来简化计算。让我们继续解决一个与计算相关的问题。第二，探索新知识1.初级交流(1)展示态势图。问题：你能从图表中得到什么数学信息？需要解决的问题是什么？(2)自己想办法解决。请用不同的方式列出公式。(3)体验多种计算方法A.说出要报告的学生的名字，并告诉他们他们的想法。(黑板上三个不同的公式)234-66-34=234-[phone]=234-34-66B.你更喜欢用哪种方法计算？为什么？C.现在我把234换成266。想想吧。这三种方法哪个此时更容易计算？为什么？2.合作线索(1)比如：你能不能举一个类似上面的连续化归的例子？100-20-80=100-(2080)160-32-60=160-60-32(2)总结规律讨论总结：交流讨论：从刚才的问题可以看出，计算连续化归的方法很多。请与您的小组沟通，您认为如何简单地计算连续减少量。2汇总：可以从左到右依次计算；也可以把减数分裂相加，再从减数分裂中减去；也可以减去后面的减数，再减去前面的减数。根据数字的特点，选择合适的算法进行简单计算。(展示一个连续化简的简单计算方法。)怎么用字母表达？板书：表示a-B-c=a-(B-c)=a-c-B--=-()第三，反馈改进(a)摄像机评估1.和横线填写相应的操作符号和数字。2.选择题。看哪种方法比较好。3.数学小博士。(2)扩展和升级1.尽可能简单地计算下列问题四、巩固练习(课件演示)5.全班总结。你今天有什么？我们在这节课上学到了什么，你又学到了什么新知识？新课程标准，四年级，第二册，优秀数学教案，范文三第二节减法了解三位数减三位数(被减数中间零的连续让位减法)的算法，掌握算法。三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间为0的连续让位减法)，应用方法正确。四，教学工具的准备：课件动词（verb的缩写）教学过程(一)情况成写下以下问题。267-189=783-298=(1)名板表现：说说你的计算过程。(2)沟通方法：用文字做减法需要注意什么？总结民谣：数字对齐是第一位的。应该先从一位数减少。如果还不够，就应该退位。借一个的时候要明确。借了之后应该不到一个。小心点。导入：今天这节课我们继续学习减法。(板书：写减法)(二)探索新知识1、借助知识转移，试算。(1)显示主题地图(2)你能回答这个问题吗？让学生尝试自己的笔迹(板书：403158=)(3)汇报与沟通：同行之间互相谈论自己的计算的过程。并找出错误原因。3.分组讨论对比推广：梳理中间为0的退位减法的计算方法。(1)对比：这个问题和之前的公式有什么区别？今天这个问题3减8不够，10位返回1，但是10位是0。我该怎么办？(红色笔画中十位数为0)(2)小组讨论和课堂交流。(3)老师和同学一起总结：我们还是从一位数的减少开始，如果一位数不够，我们就从十位数中抽取1，如果十位数是0，我们就从一百位数中抽取1，然后对十位数做10，然后用9继续减少。(4)老师梳理(5)总结：当被减数中间有0，需要退位时，继续从100退，作为10用，然后十个中的10退，1剩9，10继续用9减。今天这节课，我们正在学习被减数中间的0减法。(写在黑板上：0在被减数中间)4.检查计算：(1)如何检查我们的结果是否正确？小组讨论。(2)报道思路：(3)总结：查减法，我们通常可以用被减数减法，等待不等于约简；或者把差和减数相加，看到差不等于减数。1.四年级数学第二册《四则运算》教案选取3个模型。2.小学四年级数学《大数的认识》教案有3篇范文3.四年级第二卷数学四算术教案4.四年级上册数学中两个常见的数量关系教案5.四年级上册数学成绩教案