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新青岛版二年级数学毫米分米理解教案模板了解分米、毫米的教学内容，是苏联教育二年级的一个知识。这节课是基于学生对米和厘米的学习。通过学习，学生已经知道了学生尺和米尺，可以数出学生尺上的大小方块，知道1cm就是10个小方块，1米=100cm。来看看新青岛版二年级数学毫米分米的理解教案吧！欢迎查看！新青岛版二年级数学毫米理解教案1首先说说教材了解分米、毫米的教学内容，是苏联教育二年级的一个知识。这节课是基于学生对米和厘米的学习。通过学习，学生已经知道了学生尺和米尺，可以数出学生尺上的大小方块，知道1cm就是10个小方块，1米=100cm。因此，该班的教学目标设定如下：1.知道新的长度单位分米和毫米，用手势笔画1分米和1毫米。2、主1分米=10cm，1cm=10mm.3。培养学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，用自己的知识解决生活中的问题。教学重点：了解分米和毫米的新长度单位。教学难点：明白1分米=10厘米，1厘米=10毫米。二，教学方法和学习方法1.视觉演示通过生动的课件演示，让学生在观察对比中了解分米和毫米这两种新的长度单位，并认识到1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.以教师为主导，以学生为中心在老师的指导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步了解1分米、1厘米。三，教学过程1.回顾并介绍新想法(1)实物展示平台展示学生尺子问题：同学们，老师现在这里有一把学生尺子。你能告诉我一些关于这个学生尺子的事情吗？设计目标：让学生有记忆，把学到的米和厘米的知识联系起来，知道学生的脚分为大方块和小方块，一个大方块就是10个小方块。每个大格子1厘米。(2)画一条10厘米长的线段问题：你能猜出老师打算用什么样的句子来介绍这段线段的长度吗？设计目标：设疑，激发学生学习兴趣。(3)今天我们继续一起学习长度单位。2.新赠款(1)展示场景(课件演示)教学分米问题：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗？(学生：分米)活动1:要求：1。找出一分米离你的尺子有多远。2.用手显示一分米有多长。设计目标：初步了解新的长度单位分米。感受一下一分米有多长。活动2:要求：用尺子在自备的书上画一条1分米长的线段。问题：1分米线段怎么画？练习：判断下面的图是不是1分米。(课件展示的是画图方法，从比例尺5到比例尺15)活动3:要求：1。四人一组观察米尺。2.数数一米有多少分米。回到上课开始：这是我介绍的。这条线段有1分米长。你猜对了吗？(2)继续教学mm(课件演示场景)引用：茄子老师正在测量我们的数学书有多厚。你看，连1厘米都不到，这个时候，我们需要一个新的小于cm-mm的长度单位，来听听茄子老师是怎么介绍毫米作为长度单位的。课件演示：尺子上1cm中间的每个单元格长度为1mm。活动1:要求：1。请用笔尖指着你的尺子。一个大细胞里有多少个小细胞？板书：1分米=10厘米2.请用手显示1毫米有多长。(3)课件欣赏1毫米你知道东西的长度和厚度可以用毫米来衡量吗？学生讨论和交谈第四，巩固练习1.在方框中填入适当的数字1分米=厘米1厘米=毫米3分米=厘米3厘米=分米30厘米=分米50毫米=(分米设计目标：让学生掌握简单的单位转换传播：你怎么看？只要学生说的有道理。)教学目标：一、了解解决这个问题的不同方式；第二个数字的简单方法是，每个大格子中间有一个长线段，将每个大格子分成两个相等的部分，每个部分是5个小格子和5毫米。3.适合在天空中生活的长度单位。1棵小树高2张电话卡厚2张床长21支铅笔2支钉子2支黄瓜2支设计目标：联系生活，让学生通过实践加深对四个长度单位的理解。进一步巩固长度单位，并知道每个单位在哪里使用。4.分组测量要求：1。同桌的两个人一组工作。2.用直尺测量桌椅的高度、厘米和分米。3.做记录，和全班交流。5.完成思考和做6课件显示三段。你认为哪个片段最长？(学生自己解决)全班交流思想，一个是估计和目测；另一种是用尺子量，标注长度，比较。从中体会正确的方法。动词（verb的缩写）全班总结你在这门课上学到了什么知识？你还知道什么？新青岛版二年级数学毫米理解教案二教学目标：(1)让学生知道分米和毫米的长度单位，初步建立1分米和1毫米的长度概念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。引导学生探索米、分米、厘米、毫米之间的关系，培养学生的观察能力、认真细致的学习习惯和学习数学的热情。教学重点：本课重点是了解分米和毫米两个长度单位，掌握1m=10m，1m=10cm，1cm=10mm。教学方法：1.直观教学法。在教学时，我们用尺子观察分米和毫米的标准长度，观察1毫米和1分米的长度，并在脑海中建立表象，让学生用生活中的典型长度帮助自己用心去感受和体验。2.练习方法。学生知识的巩固和各种学习技能的形成需要反复练习，这也是他们学习过程中的一项重大实践活动。在教认识分米、毫米时，让学生找到生活中的典型事例作为参考对象。教学方法：1.培养学生的空间观念，培养学生的操作能力。在建立概念的同时，学生的动手操作能力和实际应用能力得到进一步提高。2.学会与人合作，养成良好的习惯。在估计和测量中，由于毫米相对较小，容易出错，所以利用小组合作学习和分工在课堂上培养学生的合作能力。教学过程：一、复习准备你学过的两个长度单位是什么？你能画出1米1厘米的长度吗？二，新知识教学1.理解毫米，感受毫米的必要性。2.建立毫米的外观。请看看尺子。哪里离哪里1mm？用手抚摸它。老师的问题：生活中有哪些物体约1mm长或1mm厚？3.学习厘米和毫米的关系。问：你通过刚才的笔画和观察发现了什么？毫米是一个相对较小的长度单位，你可以通过观察看到。(1)厘米和毫米是什么关系？1cm=10mm老师：拿出数学书，让学生观察其粗细。你觉得数学有多厚？(2)分米的理解分米拿出一根10厘米长的小棍子，让学生估计是10厘米。老师：这也是长度单位。你知道是什么吗？学生应该知道这是1厘米。(黑板上1分米=10厘米)老师：画一条1分米长的线段？画完后要求在尺子上找一分米，让学生找到生活中一分米左右长的物体，帮助学生建立自己的想法。分米与米的关系老师：2分米的长度是多少？用手拿出来。4分米？10分米？老师：你发现了什么？引导学生发现1m=10m。3.长度单位的系统化与展望对话：通过刚才的学习，同学们认识了两个长度单位的新朋友，毫米和分米。请把它们放在与原来研究的一致的地方巩固练习是技能形成不可缺少的环节。我在这个班安排的练习它们与几何测量和几何直觉直接相关，符合当前的课程改革精神。四，课堂总结老师：这节课我们一起学了什么？你看怪不怪鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生筛选整理本节课获得的信息，完善知识结构，及时巩固所学知识。新青岛版二年级数学毫米理解教案3教学目标：(1)知识点1.了解毫米和分米的长度单位，初步建立1毫米和分米的长度概念。2.知道1厘米，10毫米，1米，10分米，10厘米(2)能力分1.长度可以用毫米和分米正确表示。2.可以用手势表示1mm和1分米。(三)德育点引导学生探索知识的内在关系，激发学生的学习兴趣。教学重点：让学生知道毫米和分米的长度单位，初步建立1毫米1分米的长度概念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1mm和分米长度的概念，形成表象，加深对概念的理解，用概念正确表达物体的长度。教具和学习工具的准备：学生尺、分米尺、米尺。教学步骤：首先，为怀孕铺平道路1.导入：我们已经学习了米和厘米的长度，我们还将测量米和厘米的长度。请测量教科书封面的长度。宽度是多少？2.学生在操作和测量后报告书的封面长20多厘米，不到21厘米。书的封面宽14厘米以上，宽15厘米以下。3.继续测量书的厚度。学生报告说书的厚度不到1厘米。4.老师总结：学生测的长20厘米以上，21厘米以下；14厘米以上宽，15厘米以下宽；不到1厘米厚，20多厘米，多多少？不到15cm，有什么区别？不到1厘米，多少钱？超过20厘米，不到15厘米，不是一个准确的长度。能用米和厘米表示吗？它为学习新知识奠定基础，进一步激发学生的学习兴趣。第二，探索新知识(一)理解毫米，教例1。1.启发学生观察测量20厘米以上，14厘米以上，1厘米以下。你从尺子里发现了什么？互相交谈。学生回答：小细胞多；长度20cm，小细胞7个以上；宽度14cm，小细胞5个以上；厚度为8格。2.老师告诉：每个单元格的长度小于1厘米，名称为1毫米，请在1厘米中间从0到1数出有多少个单元格，有多少毫米？从2~3，5~6，9~10cm长你发现了什么？互相交谈。学生在初步了解的基础上，通过仔细观察和交流，知道每厘米有10个细胞，都是10毫米。3老师板书：1厘米10毫米3.请想想1cm和10mm的关系？你们可以互相交流。总结一下：1cm10mm板书：1cm10mm是引导学生观察和讨论自己的感悟，学生是快乐的。也说明学生参与了知识形成的全过程，自己学习知识。4.借助手势，帮助学生建立长度概念。老师说1mm的长度用拇指和食指表示学生用右手食指和拇指握住1分硬币，取出硬币，观察拇指和食指之间的间隙，理解1mm长度的概念。用手势表达1mm和1cm表达抽象概念，有助于学生形成表象，印象深刻，有助于学生加深对概念的理解。6测分组操作，填一本书做66页。通过直观的——操作——总结——手势——测量，学生的理解逐渐加深。在直观的——表征和抽象思维过程中，学生形成了正确的——1mm概念，教师充分发挥学生在传授新知识中的主人翁作用，让每一个学生都处于积极的思维中。(2)知道分米。教学实例2。1.引导学生在尺子上指出10厘米的长度，并出示分米卡，让学生认识1分米。解释一下，有时物体的长度是以分米为单位测量的。2.数数有多少厘米？板书有知毫米，知分米，启发学生思维，学会知道分米的长度单位的思想。3.借助手势，帮助学生建立长度概念。用分米卡，用手势进一步了解分米。4米、分米、厘米和毫米的长度单位用手势表示。学生们被分成小组互相示意。用手势表达长度单位，不仅形成表象，加深理解，而且区分不同的概念，建立正确的长度概念。(三)利用仪表，分组讨论。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米是什么关系？总结一下：1米，10分米，1分米，10厘米，板书。4.测做67页，分米和毫米的理解基本一致，可以简化教学过程，提高教学效率。通过两个理解，掌握了四种长度单位，为以后的学习打下基础。第三，巩固发展巩固与发展是基于学生学习新知识、反馈练习和加深理解、应用所学知识解决新问题的综合巩固练习。习题主要在课堂上进行，通过多种形式、多层次、有针对性的习题，因材施教，面向全民，从而提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。1.听写常用的长度单位有哪些？还有用手势。2.听写常用的长度单位有什么关系？3.在同一张桌子上测量彼此的铅笔。4.练习xx的第一题。小组练习5.判断以下说法是否正确？蜡笔长6毫米。跳绳2厘米长。这张桌子有7米高。粉笔长75分米。三、全班总结引导学生总结认识毫米分米，认识1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。