2021年新人民教育版小学三年级上册数学教案模板

新人民教育版小学三年级上册数学教案模板合并除数是两位数除法的计算规则。通过研究商末为零的除法，可以进一步加深学生对两位数除法规律的理解。我们来看看新人民教育版小学三年级上册的数学教案！欢迎查看！新人民教育版小学三年级上册数学教案1题目：商数末尾为零的除法教学目标1.巩固除数作为两位数除法计算规则，通过学习商数末尾为零的除法，进一步加深学生对两位数除法规则的理解。2.理解商末加零的含义，掌握商末零占用除法的计算方法，运用知识准确计算。3.培养学生灵活分析、比较、应用知识的能力，培养细心观察、认真思考、自觉检查的良好习惯。教学重点商末零占位符除法的计算方法。教学难点懂算术，熟练计算这类除法题。准备教具和学习工具幻灯片，小黑板。教学步骤第一，为怀孕铺路。1.口头计算。52013=90018=24048=75025=720036=910013=64016=96024=如何看待口算过程中的5201324048910013？2.两人板表演，其余同学在作业本上做。修改板性能时，要求学生讲述计算过程。特别要强调的是，求商之后，除了商1的被除数不够外，商都是0。第二，探索新知识。1.进口。老师：通过刚才的复习，说明学生对除数是一位数的商，结尾为0的除法掌握的很好。示例14782023=老师：除数从一位数变成两位数了。还是商末为0的除法。还能做吗？2.教学实例14(1)学生试验14782023=一个学生在黑板上计算，老师在教室里巡视，找出学生试图及时做题时可能出现的问题：(2)老师的问题：这个问题的商数是多少？为什么？除以几十位的商是4，没有余数。为什么要在一点上商0？(把问题写在黑板上。)(3)分组讨论，充分表达各种观点。因为根据除法的计算法则，除了被除数，还要把商写到那个；如果商1不够，那就要在那个上面放一个商0，所以商位要写成0。虽然分割的几十位上的商已经除以4，但是位上的商还是可以除以23，所以商位应该写成0。因为782023的商在被除数的百位数里，商应该是三位数，所以应该是340。因为除以被除数的100位商3，再除以被除数的10位商4，就意味着商是34个十，也就是340，所以每个位都要写成0。如果商不写0，商是两位数34，不代表三位数340。经验计算，3423不等于7820，所以商不是34。老师充分肯定学生的意见，然后指导商数不全的学生完整写出，让学生再一次体会到，做除法的时候，只是把被除数除以几十位数，位数是0，只要被除数位数填0。注意：老师要强调这0不能丢，用红粉笔画出结尾0。(4)对比练习把倒红利改成7830，给板起名字。试试练习本上的其他部分。想想这个问题和刚才例14的区别。做题过程中有问题可以找同桌讨论。结合纵向问题：当十位数的商为4时，余数“1”出现，为什么被除数位上的0要下移？引导学生弄清楚，因为十位数的余数“1”表示十，所以向下移动一位数的零，余数表示10。问题：商末能不加0吗？为什么？老师强调，如果商的末尾不加0，商就不是a商末为0的除法有两种：一种是没有余数，商末的0必须写；另一个是，如果有余数但没有足够的商1，它应该被0占据。为了防止商数末尾的0丢失，可以在计算前判断商数的位数，计算后检查。新人民教育版小学三年级上册数学教案2第一课：理解秒教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流合作，独立认识新的时间单位“秒”，知道“1分钟=60秒”。2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，树立1秒1分(60秒)的时间观念。3.体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜每一分钟。教学重点：通过丰富的活动，让学生体验一段时间，树立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：(教师)多媒体课件；(学生)口头算牌，每人准备一个钟。教学步骤：一、情况导入(放一段春晚的片段)对话：新年钟声即将敲响。让我们一起倒数。(课件显示钟面，伴有“滴答”声，让学生一起倒数)对话：刚才我们倒数，测量的时间很短，像这样，我们经常用——秒这个更小的单位。今天，我们将一起认识这个新朋友。(板书)第二，探索新知识(一)理解时间单位“秒”1.老师：你知道如何以秒为单位测量时间吗？请仔细看看你带来的时钟，看看你发现了什么。2.学生独立探索，共同探索。3.学生反馈：(1)时钟有三只手，最快的是秒针。(2)一秒就是一秒。走一个广场需要五秒钟。学生在阅读电子表上的时间时，可以用之前学过的电子表的阅读方法做进一步的类比。4.体验1秒钟老师：一秒有多长？让我们闭上眼睛仔细听。(用时钟的“滴答声”让学生感受一下。)时钟滴答1秒。学生跟着时钟的“嘀嗒”声，每秒拍拍手，看谁最准。(3)比较，哪些学生不看钟，每秒数一个数，看谁数得最准。总结：刚才我们听到钟声“滴答”了一秒钟，我们鼓掌需要一秒钟，数数需要一秒钟。一秒钟确实很短，但是一些现代工具可以在这短短的一秒钟内做很多事情。(举一些有说服力的数据来说明一秒钟的价值。)所以，我们不要小看这短短的一秒钟，它能起到很大的作用。我们应该珍惜时间，不要浪费每一分每一秒。5.老师：(一边拨秒针一边说)秒针从数字12到数字6，表示已经过了多少秒？数字6到8过了多少秒？请告诉同桌的孩子你是怎么知道的。6.你也知道秒针到哪里都要10秒？(二)探究分和秒的关系1.老师：如果秒针从数字12开始，走一圈，然后回到数字12，分针要多久才能换？2.让学生分组合作，仔细观察钟面，自主探究。3.学生反馈。4.总结：秒针转一圈是60秒，分针1分钟，所以1分钟=60秒。(3)练习：体验1分钟1.让学生看时钟，通过数秒来体验1分钟的长度。2.老师：1分钟能做什么？让学生分组画画、写字、做口算、感受脉搏，体验1分钟的实际长度。3.让学生举例，用一分钟的时间说说自己能做什么。(4)总结老师：你从今天的学习中学到了什么？(知道——秒的时间单位)有了秒针，计时更准确。时针、分针和秒针在时间的王国里一起工作，准确地告诉人们时间。第三，巩固练习1.完成练习1的第二个问题。填写适当的时间单位。补充：(1)最后一节课的时间是40()。小明跑100米需要19()。2.跑步比赛老师：我们来看看激烈的运动场。50米决赛刚结束，你能通过时钟说出运动员的成绩吗？从这个成绩单上你能看到什么？3.活动：老师：下课铃响了。请安静快速的把书桌上的学习用品放进书包里，看看需要多长时间。看看谁能收拾的又快又好。(学生组织，老师讲时间)老师：相信大家都能珍惜每一分钟，做时间的主人。四、作业收集关于时间的信息。课后反思：“对秒的理解”是基于学生已经知道多久，可以阅读和写作。这门课的知识目标比较简单，但是单位时间比较抽象，不像长度单位和质量单位那样可以用具体的对象来表达。这节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立一秒、几秒、一分钟的概念。在教学设计中，我注意到以下几个环节：1.创设情境，激发兴趣。利用熟悉的场景，学生可以直观地理解生活中“秒”的存在，帮助他们理解抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时活动，学生可以感受到“一秒钟”的长度，激发学习兴趣。2.独立学习，积极探索。因为学生已经知道“时间和分钟”，所以我让学生自主探索，通过观察、操作、讨论、交流，引导学生解决“如何测量和使用”的问题。第二？以时间为单位工作，分和秒的关系。让学生真正成为学习的主人。3.借助活动，让学生体验一段时间，树立正确的时间观念。首先，通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动，让学生体验一秒钟一分钟的长度，让学生体验一分钟内做不同事情时的不同感受。这将有助于学生树立正确的时间观念，同时注重培养学生珍惜时间的意识。4.注意让学生收集关于时间的信息，培养学生的实践能力。5.给学生更多的时间提供一些可以参考的东西，在脑海中建立表象，在估计其他东西的时候可以用来参考。当然这个除了学习秒左右可以做到，其他数学概念也可以建立。新人民教育版小学三年级上册数学教案3题目：三位数商数教学目标1.使学生学会如何计算除数为两位数、商为三位数的算术除法；会用乘法来查除法；是两位数的算术除法，可以正确计算除数。2.培养学生的观察分析能力，不用计算就能准确判断每道题的商。3.让学生有意识地养成查算的好习惯。教具老师准备了几张口算卡。教学过程第一，复习1.老师出示口算卡，给学生起名字。2404036090280904008020050540602.老师拿出下面两个除法题，点名两个同学在前面板表演，其他同学在作业本上计算，然后集体批改。3.点名让学生参考上面两个问题，说上节课总结的除数是两位数除法规则。二，新课程(a)教学实例11。1.例11:“计算973078，相乘检查。”老师：“上节课我们学的除数是两位数除法，算出来的数字比较小。如果算出来的数字很大，学生还会算吗？”(1)老师：“请把这种除法的竖式写在作业本上，先想想这道题怎么算，试着用除数除前几个被除数？第一师应该写在哪里？”(请一个学生把竖式写在前面，先说在哪里算，然后和大家一起算。)(2)老师引导学生看问题，问：“这道除法题的商数是多少？为什么？”(因为除数是两位数的除法，所以要先试着除除数的前两位数。这个问题中除数的前两位是97，大于除数78，可以是商。1.因此，(3)老师：“这个划分最终划分了吗？”(不，于58。)“那么我们是对的吗？这个问题的计算量比较大。知道自己是不是对的，怎么办？”(检查。)“好！现在让我们用乘法来检查计算。”(点名一个学生口述检查过程，老师写在黑板上，说明带余数除法的检查计算和不带余数除法的检查计算有什么区别。)2.巩固练习。让学生打开课本第61页，做例11下面的“做”。老师巡视并给予个别辅导，重点检查学生是否处于写作业务的地位。最后，他们集体改正。如果有常见的错误，应该一起说说。(二)教学实例12。1.让学生阅读第59页的课本。例12。点名让学生读题，老师把例12的三分题写在黑板上。2.老师：“谁能不经过计算就说出他们的商数？”(说出要回答的学生。)“你觉得呢？怎么判断最快？”学生的回答可能很多。老师继续指导：“你让我们算一下，到了哪一步，就能知道商数了？”(只要试着用除数除被除数的前两位或前三位，看看第一次得到的商应该写在哪个上，就知道商有多少位了。)3.老师总结。我们只需要比较除数和被除数的前两位就知道商数是多少位。如果除数小于被除数的前两位数(指例12的第一个问题)，商的位数比被除数少一位；如果除数大于被除数的前两位数(指例12中的第二个问题)，说明被除数的前两位数没有商，商的位数比被除数少两位。让我看看，好吗？这样判断例12的第三个问题，商数是多少？4.巩固练习。让学生看例12下面的“动手”。先给学生起名字，告诉他们每个问题的商数是多少，然后告诉他们是怎么判断的，然后让学生在作业本上计算。(3)总结今天我们还在研究除数是两位数，但被除数略大，有些商数是三位数的除法(板书项目)。除法的时候要按照除数是两位数的除法法则计算，把商写在除被除数以外的那一位上，特别注意商的位置，不要出错。我们还学会了不用计算就可以快速判断商，这也可以帮助我们检查计算出来的商。2021年新人民教育版小学三年级数学上册教案最新的国民教育版小学三年级数学教案最新人民教育版初三数学第一卷教案模板人民教育出版社，初三，上册，数学教案，范文，文集，百科全书最新人民教育版，初三，上册，数学第四单元，教案模板2021年最新1~6岁小学数学教案最新的人民教育版，初三上册，知道数学时代的教案模板最新人教版初三数学第二卷教案模板新课程标准小学三年级数学上册《秒的认识》教案小学三年级数学教案优秀范文