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新人民教育版小学数学初三上册教案模板培养学生通过实验获取数据，利用数据进行猜测和推理的能力；并且可以列出简单测试的所有可能结果。我们来看看新人民教育版小学数学初三上册教案！欢迎查看！新人民教育版小学数学初三上册教案1教学内容：义务教育课程标准实验教材，初三，第一册，第106页，例3和“动手”，练习20，问题4，6，10。教学目标：1.知识目标：经历过可能性测试过程，知道一个事件的可能性是大是小。2.能力目标：培养学生通过实验获取数据，利用数据进行猜测和推理的能力；并且可以列出简单测试的所有可能结果。3.情感目标：在活动和交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：学生通过实验，收集和分析实验数据，知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：利用可能性知识解决实际问题。教具准备：两个转盘、盒子、24个红球、6个蓝球、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件。学习工具准备：彩笔。教学过程：首先，创设情境，激发兴趣猜测1.听故事，激发学习兴趣(1)老师知道学生最喜欢听故事，特意准备了一个《小猴子下山》的故事。你想听吗？(动画播放)2.猜测：请考虑一下。如果猴子去追兔子会怎么样？学生猜测它可能会也可能不会追上兔子。老师：那追到手的可能性……会很小。3.一些学生认为猴子不可能抓到兔子。有同学认为猴子抓兔子还是有可能的，但是可能性很小。好像事情不仅有可能，还有可能。今天我们将在这节课上继续学习可能性。(板书：可能性的大小)实践是老师。让我们通过触球来研究它，好吗？第二，探索和验证1、测试准备。(1)介绍测试材料。老师：每个小组准备了一个盒子，里面有红色的球和蓝色的球。(2)说明测试要求。(多媒体演示团队合作要求。)老师：请按照屏幕上的要求做触球测试，触球20次，根据触球情况完成触球统计表和统计图，然后观察统计图思考以下两个问题。(3)提出注意事项。老师：最后，请特别注意：触球时不能用眼睛看，触球测试后不要打开盒子。你能做到吗？接下来，请组长拿出记录表和统计图，然后就可以开始实验了。2.合作实验与初步推测。(1)每组测试，教师巡视。(2)观察报告。老师：谁来给大家汇报一下你们组的测试结果？学生报告。3.推测，验证，归纳。(1)观察。(重点展示各组触球的统计数字。)老师：这是我们六组触球情况的统计图。请仔细观察。你发现了什么？(学生报告)老师：(疑惑地)哎！每个盒子里都有红球和蓝球。为什么各组找出红球的可能性较大，找出蓝球的可能性较小？(2)思维。老师：这都是你的推测，对吗？有什么办法知道？(打开盒子看看。)老师：好！莫老师数到三。让我们一起打开盒子。老师：请数一数盒子里有多少个红色的球。有多少个蓝色的球？知道这两个彩球的数量，结合刚才的测试结果，你知道什么？老师：也就是说，在触球测试中，可能性和它有什么关系？(跟球数有关。)老师：如果在你们组的盒子里再摸一下，你觉得什么颜色的球更容易被摸？为什么？好的，请6位组长感受一下。(3)归纳。老师：学生们通过刚才的触球测试发现，这种可能性与不同颜色的球的数量有关。哪种颜色有大量的球，它的可能性是多少第三，应用和扩展老师：其实生活中有很多事情都和可能性的大小有关。你能用今天学到的可能性大小的知识来解决生活中的一些实际问题吗？1.转动转盘。(“动手”课本第106页。)老师：看，这里有一个大转盘。你想四处看看吗？莫先生手里有许多漂亮的画。选择一个颜色网格。如果你真的转到那个色标，我给你发个图。谁想试试？还有谁想来？(学生可以选择黄色。)你为什么选择黄色格子？四处看看？不，你每次都赢。我得换转盘。如果你这次还是转黄格子，我送你一个更漂亮的图案。谁来转？(说出三个要上台的学生)老师：为什么只有()学生得到模式？多聪明！那我就给你这个图案。3.展开。老师：老师还有一个有趣的转盘(展示幸运转盘)。商场为了吸引顾客购物，往往会让顾客参与把购物变成奖品的游戏。他们为什么要这样设计一等奖？老师：你可以解释一下你在数学中学到了什么。问题，太棒了！2.设计转盘。(练习20，问题4。)老师：看完这个转盘，要不要设计出这么有趣的转盘？(1)展示课件的设计要求。转盘由蓝色和红色组成。要求1:指针很可能是红色的；要求2:指针更有可能是蓝色的。请在书的第109页上画画。(2)谁愿意上来展示自己的作品？(用物理投影仪投影学生的作品)问：你在设计转盘的时候是怎么想的？你是这么想的吗？(3)总结。老师：在设计第一个转盘的时候，我们只需要让红格子的数量多于蓝格子。在设计第二个转盘时，我们只需要使蓝色网格的数量多于红色网格的数量。你设计出符合要求的转盘了吗？4.解决问题。老师：今天，一个我们非常熟悉的朋友来到我们班。看看谁来了。(课件展示小猫扑蝴蝶)老师：小精灵显然是带着魔杖来的。还有谁来了？(小猫)老师：听着，小精灵有个问题要问：天上有7只黄蝴蝶和3只红蝴蝶，小猫随意扔了一只。有可能抓到什么样的蝴蝶？老师：那我们来看看小猫是不是更容易跳到黄蝴蝶身上。(课件演示猫抓到了一只黄蝴蝶。)老师：看来真的有可能跳进黄蝶。现在天上有一些黄色的蝴蝶和一些红色的蝴蝶。小猫会随意跳的蝴蝶有可能是哪种？老师：我们一起看看吧。(课件演示猫抓到了一只红蝴蝶。)老师：(疑惑地)哎！你不是说小猫更容易跳到黄蝴蝶身上吗？你怎么能跳上一只红蝴蝶？老师：抓到红蝴蝶的可能性小，不代表抓不到红蝴蝶。听着！小猫还有一个问题要问：你能不能想办法让我有可能跳进红蝴蝶？(增加红蝴蝶数量，使其多于黄蝴蝶。)(老师课件演示：小精灵用魔杖加了7只红蝴蝶。)5.猜猜。练习20，问题10。)老师：玩个游戏怎么样？这里有四个盒子，其中只有一个装有硬币。猜猜它可能在哪个盒子里。下面我们来做统计，注意：每个学生只能选一次；框1思考的举手，框2、框3、框4思考的举手。老师：下面来揭示一下，哦！它在盒子2里。也就是说只有x同学猜对了。现在请同学们想一想，为什么猜对的人少，猜错的人多。报告：因为硬币只能在四个盒子中的一个盒子里找到，而不能在三个盒子里找到，所以有大量的错误猜测，错误猜测的可能性很高。老师补充：虽然猜对的可能性很小，但我们也有可能猜对。四.摘要和扩展1.分机。老师：其实很多数学家早就对这种可能性做过研究，最典型的就是抛硬币实验。同学们看看。这是一枚1元的硬币。如果把硬币扔出去会怎么样？有可能投哪边？今天的作业是回家，请你和爸爸妈妈一起做这个抛硬币的小实验，自己设定实验次数，但是老师建议多一点次数，这样测试结果才准确；并且做好硬币正反面朝上的清点工作，明天把你的考试成绩记录带回全班交流，好吗？2.总结。(1)今天这节课你学到了什么？有什么刺激的？你对你的学习满意吗？你觉得老师的表现怎么样？(3)老师：刚才《小猴子下山》的故事我还没讲完。你想完成它吗？放录音：兔子看到猴子追上来，立刻跳进草丛消失了。这时太阳要下山了，猴子只好空手回家。老师：看完这个故事的结果，你有什么话要对小猴子说吗？孩子们，让我们不要像小猴子一样爱新恨旧！新人民教育版小学数学初三上册教案2《秒的认识》:教学目标：1.知道以秒为单位的时间单位，知道秒针走1格需要1秒；掌握分和秒的运行关系，1分=60秒。2.通过观察、操作、合作、交流等各种活动，帮助学生建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识和观察实践能力。3.借助生活实例和各种实践活动，渗透对学生的爱国情感教育，培养他们养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：建立了秒的具体概念，通过观察和合作交流总结出秒针和分针的运行关系，即1分钟=60秒教学难点：在活动中体验一分一秒。于是，具体的分分秒秒概念从感性认识上升到理性认识。教学准备：教具准备：教学课件、钟表学习工具的准备：每个学生准备一个时钟。教学过程：首先，创设情境，引发兴趣1.课件呈现了春晚保存的一个场景。人们用倒计时的方法来等待新年钟声响起的时刻，并引入新课——来测量短时间，通常使用较小的单位：秒2.在日常生活中，你还在哪里使用时间单位秒？3.你对秒了解多少？你还想知道什么？第二，在自主合作与交流中探索新知识1.独立观察钟面——3354-与同桌交流你的发现并导致瘦长走路的最快方式是二手2.探究合作学习中分分秒秒的操作关系(1)四个人一起工作，两个人看分针的变化，两个人看秒针的运动。报告分针和秒针的运行结果。总结：秒针走一次，也就是60小节，分针走一小节。板书：1分钟=60秒第三，在活动中体验时间，感知时间的价值1.听(1秒钟)2.拍一张(感觉一秒钟的长度)3.做点什么(让学生在1秒内自由发挥自己能做的，也就是用动作来表示1秒)4.读书(1秒带来的巨大财富)，进行珍惜时间的道德教育。5.估计一个点的活动性活动一：老师说开始的时候，闭上眼睛。每个学生都在心里估计一分钟到了。睁开眼睛，看看大屏幕上的时间，然后坐下。活动2:拍一拍，数一数全班同学看着课件里的时钟，随着滴答的声音，一边数一边拍手，各种感官感受着一分钟的长度。活动3:估计动画的播放时间6.玩得开心(1分能干什么)一分钟，让学生选择自己喜欢的活动来完成。报告：一分钟自己完成。第四，巩固实践，应用新知识，解决问题1.我来填(课件)上节课我们用了40()肖丹跑50米9()妈妈每天工作8()放学回家大概需要20()左右。2.我将是裁判想想吧。谁回家1.你可以上网或者查阅书籍，或者调查身边的人或者你自己，一分钟之内就能搞清楚你还能做什么。2.记录你完成作业所需的时间3.积累关于珍惜时间的著名故事和格言。4.合理安排，形成个人作息时间表。新人民教育版小学数学初三上册教案3教学内容：《毫米的理解》第70页，练习和练习第15题1-4。教学目标：1、让学生知道长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1cm=10毫米。2.使学生能够以毫米为单位测量对象或线段的长度，并以毫米为单位绘制线段。教学重点和难点：用综合方法分析实际问题。教学工具的准备：每人准备一把尺子或一个三角形教学过程：首先，复习旧知识1.复习你所学的长度单位问题：我们学过哪些长度单位？让学生回答。2.问：他们之间是什么关系？1米=()分米1分米=()厘米1m=()cm请用尺子量一下数学书的厚度。学生手动得出结论(不到1厘米)3.引入新课程当我们想要测量一个较短物体的长度时，或者当我们想要精确测量时，我们可以使用一个小于厘米的新长度单位，这是我们今天要学习的毫米。(板书：毫米的理解)第二，教新课程1.指出尺子上的厘米刻度让学生找到尺子上1厘米的刻度线，用拇指和食指示范1厘米的长度。2.知道毫米吗(1)问题：这个1cm中间有刻度线吗？它们之间的一个小空格代表的长度是多少？学生答案(1mm)(2)请再看一下。尺子上标明的1毫米有多长？闭上眼睛想想。一毫米的长度是多少？用手指，1毫米有多长。3.知道1厘米=10毫米1cm那么长，1mm那么长。(老师的手势)你知道1cm和1mm之间存在什么样的关系吗？借助尺子让我们看看。一厘米是多少毫米？我们所要做的就是计算一厘米内的细胞数，所以等于几毫米。请拿起铅笔，用铅笔尖指着尺子上的小方块，看看一厘米等于多少毫米。(学生人数，然后回答)(老师又看了一遍)老师板书：1cm=10mm总结：到目前为止，我们已经知道了一个新的长度单位，毫米，小于厘米，1cm=10mm。4.教学示例1(1)教学实例1请拿出一支自动铅笔笔芯，平放在桌子上。b，让大家用尺子量一下这个笔芯的长度，然后告诉老师。(要求将0刻度线与笔芯的左端对齐，并查看右端与刻度对齐多少毫米。老师巡逻辅导)请看课本第70页的例1。你的测量方法和书上的一样吗？数数课本上笔芯的长度，填入书中。5.画一条线段(指导画线段的方法：先画什么？将此点与标尺上的0刻度对齐？想画多少毫米就画多少毫米。最后应该注意什么？)老师示范。请在练习本上画一条42毫米长的线。让同桌互相量一下，看是否画了一条42mm长的线段。总结：以毫米为单位的对象和绘制线段时，标尺的哪个刻度应该与左端点对齐，然后用哪个刻度来确定长度。第三，巩固练习1.完成“练习”第一题请拿出一便士量一下，看看有多厚。2.完成“实践与实践”第二题请看图片上花边和回形针的长度，结果放在括号里。3.做练习15的第