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新苏联教育版二年级数学书二教案模板了解计数单位“100”和“1000”，了解计数单位“10000”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握10100100和10000的联系和区别，了解相邻两个计数单位之间的小数关系，看一看新苏维埃教育版二年级数学教案。欢迎查看！新苏联教育版，高二数学，第二卷，教案1教学目标：1.了解计数单位“100”和“1000”，了解计数单位“10000”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握1000万和10000之间的联系和区别，了解相邻两个计数单位之间的小数关系，用已知的计数单位计数10000以内的数字。2.理解百和千的含义，初步建立数字的基本概念，理解不同数字上的书籍所表达的含义，知道一万以内的数字由千、百、十、一组成。3.我能用一万以内的数字表示生活中的物体数量，能正确熟练地读写一万以内的数字，能比较数字的大小。4.培养学生对现实中数字的初步感觉，会对更多物体的数量做出初步的估计、判断和推测，让学生体会到数字在生活中应用的普遍性和现实性，培养学生的初步猜测能力。教学重点：目标1、2、3。教学难点：在计数过程中知道计数单位，结合数字突破“转折门槛”。教具和学习工具的准备：棍子、柜台、卡片等。第一节课教学内容：P1主题地图，P2-P2例1，例2，例3。课堂活动1，2，3，4。教学目标：1.了解“100”和“1000”的计数单位，了解“10000”的计数单位，让学生建立初步的计数单位体系，掌握“10100100”和“10000”的联系和区别，了解相邻两个计数单位之间的小数关系。2.培养学生对现实中数字的初步感觉，让学生体验数字在生活中应用的普遍性和现实性。3.让学生在数数的过程中充分感受到数数的快乐和成功。教学重点：目标1。教学难点：相邻两个计数单位的理解掌握率为10。教学准备：棍棒、柜台等。教学过程：首先，复习旧知识1.老师对话介绍：我们已经知道10个是10个(边说边放10个小棒，赠送一捆小棒。)骈文：十个一等于十。2.让学生放10捆棍子，数一数有多少根。同桌可以一起做一个钟摆，这样10个10就是100。板书：十个十是一百3.孩子可以数到100以内，但是我们生活中经常会遇到很多数字。请打开书的第一页看看。你看到了什么？知道什么？学生自主看书，然后点名谈论。4.老师：刚才小朋友看书了解到，塔高465米，飞机高8000米，时速900公里。实验小学1200多人。这些数字都在100以上，大于100。二、揭示题目：今天我们学习一万以内数的理解，先数。(a)通过数数、交谈和探索新知识。1.老师展示了一盏灯，上面印着100个小方块。首先，让学生数一数有多少个正方形(100)，然后看有1100个位置的灯：100，200，300，400.900,1000.老师：刚才我们数了多少？一百就是一千？健康：一百就是一千。老师板书：一百就是一千(1000)2.在柜台上拨珠子的号码。老师：怎么在柜台上拨一百？(1)让学生自己拨计数器，然后说出名字，说你是怎么拨的。健康：百上一珠为百。(2)让学生边数边在柜台上留出200，300…900，1000，告诉同桌的小朋友你是怎么留出1000的。(3)点名全班交流。3.数数条形图。老师展示了一个有刻度的条形图。首先让学生知道一格代表一百，然后老师展示实物，让学生数11000:1000，2000，3000.九千和一万。并问：10000是多少？健康：一万就是一万。一万就是一万(10000)(3)在柜台上拨一个号码，知道一、十、一百、一千和一万的计数单位。1.让学生在柜台上拨一、十、一百、一千、一万，告诉对方你是怎么拨的。老师能说出一万种珍珠拨号方式。(一万个地方拨一颗珠子就是一万)。2.老师：我们知道十个一就是十，那么十到十之间的进步率是多少？同桌互相讨论，然后交流：10到10之间的进步率是10。3.十到一百，十万到一千，一千到一万之间的进度是多少？同桌讨论，全班交流：10-100之间的进步率为10；100到1000之间的进步率也是10；1000到10000之间的进度仍然是10。4.老师总结：刚才小朋友都知道10，100，1000，10000都是通过在计数器上拨珠子来计数的单位。他们也知道10到10之间，10到100和1000之间，1000到10000之间的进度都是10，也就是相邻两个计数单元的进度是10。5.学生们读P3，并在右下角读一段。第三，课堂活动1.P4——问题1。数数，说说。学生独立完成，然后全班一起修改。2.在计数表上画珠子。(P4问题2)3.填一下。(P4问题3)4.以下每捆人民币100元。每个人民币多少钱？(P4问题4)学生先独立填空，然后与全班交流。你觉得名字怎么样？健康：因为100就是100，10就是100，10就是1000。课堂总结：我们今天学到了什么？你看怪不怪数十个一等于十十个十是一百一百就是一千一万就是一万计数单位有：一(一)、十、一百、一千和一万新苏联教育版，二年级数学，第二卷，教案2教学目标：1、通过点、棒等活动，让学生了解不到10000的作文。2.在具体的数学活动中，要理解数字的含义，理解阅读和书写数字的一般方法，培养学生抽象概括能力和数字感。3.通过了解生活中的数据信息，学生可以感受到数字在生活中的广泛应用，欣赏数学的价值。目标决议：学生在掌握100以内数的作文、阅读、写作的基础上，利用知识转移，继续学习10000以内数的作文、阅读、写作。在循序渐进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，了解知识，培养数感；在分层实践中内化知识，提高能力。教学重点：正确读写10000以内的数字。教学难点：基于数字的构成，理解读写数字的本质。教学准备：课件、点图、木棍、计数器等。教学过程：首先，回顾导入和迁移(一)复习旧知识：(课件演示)1.数数。(1)三百八十xx后，连续数五个数。(2)下面有()个小立方体。2.说点什么。86年有()十和()一。(2)68由()和()组成。3.估计：有多少个点？(二)揭示主体。在这个班里，我们继续知道10000以内的数字。(板书)通过复习，学生可以复习所学知识，为学习新知识铺平道路。同时，在引入新课时时，允许学生进行估算，既培养了学生的估算意识，又激发了他们后续学习的兴趣。】二，活动，探索新知识(一圈点，通过计数的过程。1.同桌合作：拿出点图圈起来。一共多少点，看看刚才的估计是否正确。2.汇报与沟通：重点是比较不同编号方式的异同，突出使用“100”作为大编号的优势。3.课件演示：先圈个100，再圈个100，剩下三个十，五个一。4.学生回答：二百是什么？(200)三个十和五个一加起来多少钱？写在t上2.汇报与沟通：100支一捆，2捆；小捆里放十根，放三捆，还剩五根。根据摆杆，这个数由()百、()十、()一组成。3.课件演示：(1)说：这个数由()百和()十组成。总数是多少？板书：460。(2)说：这个数由()和()组成。总数是多少？板书：405。在动手操作中，学生可以直观地感知数字的构成，同时设计了460和405的链接，既巩固了数字构成的知识，又为学习写数字提供了更好的素材。】(3)拨珠探索如何读写数字。1.自主选择：学生可以在黑板上自由选择三个数字：235、460、405，在柜台上拨一个号码。(1)知道柜台上的数字：从右到左，有一位数、十位数、一百位数、一千位数等。(2)理解计数器上珠子的含义：一百位代表几位，十位代表几位，一位代表几位。(3)打电话说一下。拨完号码后，全班同学会讨论你是怎么拨的。2.写号：学生按照分配的号码一个一个写，重点是在十个没有珠子或者计数器上有一位的情况下，用0来占据位置。(1)比较。46和460，45和405有什么区别？(2)说点什么。让学生直接说说上面每个数字的构成。3.读书。(1)自己读：235，460，405。(2)合作讨论：怎么读？零在哪里读？4.例：学生引用中间为0，结尾为0的数字，互相朗读。5.总结：无论是读数字还是写数字，都是从位置出发；读书的时候，多少百人读书，多少几十人读书，多少人读书；如果中间有一个零，直接读零，结尾不要读任何零。写数字的时候，在百位数上写几个，在十位数的十位数上写几个，任何一个数字没有计数单位就写一个0占位符。因为学生的读写基础在100以内，这个环节让学生自主探索10000以内的读写方法，老师要给予指导。为了突破中间零结尾零的数字读写难度，教学中特意设计了“比较”和“举例”的环节，以加深学生的理解。】(4)看数轴，丰富对10000的理解。1.数数色点。学生选择适当的方法计算例3中的色斑数量。走一圈，数一数。学生观察一行10个，10行100个；之后每100个圆一次，有10个100，也就是10000个色点。(2)对比，逐一填写。对比数轴，看有多少份均匀的分在数轴0和100之间，(10份)每份代表多少色点，(10份)按照对应的色点依次填写数轴上的数字。2.谈谈发现。看看填满的数轴。你发现了什么？谈谈10000的构成。例如，10000中有(10)(100)或(100)(10)，且(900)和(100)之和为10000。(2)指出950和590。数轴上的位置，说说他们的构成。比如950有(95)个十，59个十就是590。3.玩游戏。(1)找位置。老师报告数字，学生找出它在数轴上的位置。比如：380，8百6十组成的数，38十组成的数等等。(2)说作文。给学生命名，在数轴上找到一个点。其他学生写下数字，读出来，然后谈论它的构成。这个环节是数形结合、色点图与数轴对应、直观形象与抽象思维碰撞的综合体现。通过多方互动，真的很有娱乐性。在学生多角度理解10000的基础上，进一步培养学生的数感。】第三，分层练习，内化新知识(一)基本做法1.课本第77页的“做点什么”。借助小立方体，在学生理解10000以内成分的基础上完成。2.课本第77页的“做点什么”。在柜台上拨完号码后写下号码，然后2.蜜蜂每秒振动翅膀约380次，乌龟能活152岁。读出这两个数字，并谈论它们的组成。通过实践，可以巩固所学知识，在综合应用中脱离直观材料，旨在培养学生的抽象概括能力。】四、联系生活，总结升华(1)你在这门课上学到了什么知识？(2)你一生中见过哪些10000以内的数字？通过总结，学生可以完整地构建这门课程的知识体系，感受生活中的大量数字，欣赏数学的价值。】新苏联教育版，二年级数学，第二卷，教案3设计描述：理解一万以内的数字是数字识别的第三阶段，但它的基本原理永远是十进制计数。由于大二学生的年龄特点，理解抽象概念的能力尚未形成。因此，在学生对“个别、十、百、千”四个数字已有理解的基础上，学生可以充分体验计数的过程，体验从具体形式到抽象数字的形成过程，理解和掌握“一万就是一万”的知识点，加深学生对十进制计数方法的理解和认识，培养学生的能力。1、数形结合，层层递进，加深理解。这节课的教学从情境图入手，让学生感受到数在生活中的应用，然后让学生用方块作为材料来数一万一千位；以计数器为材料，学生可以进一步理解十进制计数原理，理解“一万就是一万”。最后，指导学生整理制作数字顺序表，可以激发学生的学习兴趣，同时让学生进一步了解数字的含义和作用，探索数字顺序表的应用价值。2.加深对概念的理解，从直觉到抽象。本课的教学重点是让学生体验计数的过程，让学生通过数星星的活动充分计数，在活动中加深学生对计数单位和计数方法的理解。然后通过立方体块和计数器的逐步抽象，让学生直观感受概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。课前准备：教师准备PPT课件计数器数字顺序表学生备考柜台教学过程：情境导入激发兴趣1、展示课件，体验“大数字”。(1)导入：学生，数学知识在生活中无处不在。你看，这是我们的校园。请在校园里阅读这些数字。(2)学生尝试阅读。(3)引导学生观看南京长江大桥地图，并阅读：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。2.揭示主题。老师：看来我们的生活中还有很多大于千的数字。今天我们将了解他们。(板书：理解一万以内的数字)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，让学生需要了解一万多，体验数学与生活的联系