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一年级数学《估一估量一量》教案集通过练习和讨论，学生会用一定的长度单位来表达物体的长度，在头脑中建立更准确的长度概念。通过估算和测量，可以进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养他们的估算意识和动手操作能力。以下是一年级数学《估一估量一量》的最佳教案，希望对大家有所帮助！小学一年级数学《估一估量一量》首选教案一一、回顾与介绍。我们已经知道cm和m，1cm有多长？请用手对比。1米有多长？请伸开双臂对比一下。(学生站起来比划，老师用米尺巡视学生，发现错误改正。)二、课堂项目的实际测量。1.你想知道我们每天用的桌子有多高吗？请估计一下你的桌子有多长。把你估计的结果告诉同桌，然后你们两个一起测量，看谁准确。(学生活动)2.活动结束后，让学生报告评估和测量的结果。3.请告诉估算准确的同学估算方法。(在报告过程中，指导学生评估其他学生的评估方法)4.你量的桌子有多高？告诉我你是怎么测量的。5.事后集体汇报。(比较测量相同物体长度的组，检查测量是否准确。)第三，找到并使用自己的测量工具。同学们，其实我们也有很多尺子。让我们寻找我们自己的统治者，好吗？1.请量一下你的身高。(1)什么是身高？(从脚底到头顶的高度)(2)先估计，后测量。可以自己测量，也可以同桌合作。(3)说说测量方法。2.测量自己的步长。(1)步长是多少？(脚趾到脚趾或者脚跟到脚跟的距离。)强调：步长是平时一步的长度。不要刻意迈大步。(2)测量前估计一步的长度。可以分组工作。(3)谁最准确，请向学生介绍方法。(4)如何衡量？3.当你的手水平伸展时，测量两个指尖之间的距离。4.用身体上的尺子估算。刚才，学生们测量了他们的高度、步长和手水平伸展时指尖之间的距离。其实这些都是好的统治者。接下来，老师会检查你的尺子是否好用。(1)请两个同学到前面来，让他们估计一下他的身高，告诉我们怎么估计。(2)估算这两个学生的腰围和头围。你知道腰围和头围是什么吗？请估计一下两个学生的腰围和头围。你如何估计它们？现在想知道这两个学生腰围和头围的确切长度。如何衡量它们？谁有更好的方法？(3)利用步长进行估计活动。(1)你知道自己的步长，请以这条线为起点，估计10米左右去哪里，自己做个记号。(2)再次散步，看看你需要走多少步才能看到10米。看着这么远的距离，请估计一下需要多少同学牵手才能达到10米。谁想试试？通过这些活动你想到了什么？你能正确估计一个物体的长度吗？5.介绍人体不同部位长度关系的常识。第四，练习。1.P18问题2。(1)看图。你看怪不怪(2)让学生估计小明和聪明狗有多高，你怎么估计。(3)如何引导学生注意记录。2.P19，问题3。(1)看图理解问题含义。(2)学生自主交流。动词（verb的缩写）总结。你从这门课上学到了什么？小学一年级数学《估一估量一量》首选教案2教学目标：1.可以选择合适的单位来表示长度，并将使用测量工具来测量。2.能够估计周围物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。3.增强学生的合作和探究意识。教学重点和难点：1.通过指导学生估计他们周围物体的长度，然后测量实际数量，学会进一步使用测试2.测量工具，选择合适的长度单位，从而培养应用意识。教学过程：首先，制造怀疑1.我们以前学过哪些长度单位？他们之间是什么关系？长度单位：米(米)、厘米()1m=100cm1m=1002.今天米和CM又来和我们交朋友，想了解一下同学们对他们的掌握和运用情况，看看你能不能正确的用米和CM来估算和测量你周围的物体。例如：黑板的长度和桌子的高度二、互动疑惑1.黑板的长度是多少？(1)估计估计2米，3米，5米…(2)测量一个量，谁估计得更准确分组测量并报告结果2.说说怎么测的？3.测量时需要注意什么？测量时，尺不够长。测量一次后，做一个句号，数几遍，还剩多少，最后得出结果。三、开导疑惑1.测量你的高度和步长(1)先估算，然后同桌合作。交流讨论2.试一试(1)初步估计再次测量最后填写具体数值。四、实际应用1.在中填写、或=。25厘米2米100厘米1米51厘米49厘米98厘米89厘米1厘米01米10厘米01米33厘米3米6米600厘米2.填一下。1m=()cm12m7m=()m13cm8cm=()cm2m45cm=()m()cm数量少的对象，可以()为单位。对于量大的对象，可以用()作为单位。动词（verb的缩写）总结评估你从这门课上学到了什么？黑板设计：估计和测量测量前的估计不是满米，剩下的是厘米。小学一年级数学《估一估量一量》首选教案三教学目标：1.进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，通过估计和测量培养他们的估计意识和动手操作能力。2.通过练习和讨论，学生可以用一定的长度单位来表示物体的长度，在头脑中建立更准确的长度概念。3.为学生创造一个探究学习环境，让学生在合作和探究中得到培养，增强合作和探究意识。4.让学生在各种游戏中感受到成功的喜悦，进一步激发学习兴趣。教学重点和难点：通过练习和讨论，学生会用一定的长度单位来表达物体的长度，在头脑中建立更准确的长度概念。教学准备：尺子教学过程：(一)活动1:创设情境，实际测量课堂项目老师：今天，我们来到了我们学校新建的多媒体教室。感觉怎么样？老师：这里的课桌、黑板、讲台的长度、宽度、高度都和我们教室不一样。那么，它们有多长，多宽，多高呢？谁愿意估计一下？老师：那我们来测量一下！我们分组工作，你可以在这个教室里测量任何东西。先讨论决定你们组测量什么，然后估计长度，再谈怎么测量，最后记录测量结果。(学生单独测量。)老师：现在，是交换报告的时候了。哪个组的代表先发言？老师：有没有测量黑板的小组？结果和他们组测的一样吗？老师：你能告诉我这一米三怎么写吗？你能告诉我你是如何录制的吗？(投影仪显示学生作业本上记录的结果：1米3厘米，1米30厘米，1.3米)老师：还有其他测量课桌长度的小组吗？老师：来，把你们组录的成绩拿出来好吗？(用投影仪展示与前一组不同的录制方式：130cm，1m^3。)老师：记录的方式那么多，谁能简单评价一下？老师：其实在这些表象中，除了1米3cm不正确，其他表象都是可以的，使用时可以根据自己的知识进行选择。老师：我们再量一下，看看这扇门有多高！谁能给个思路，怎么才能看出多了多少厘米？应该如何衡量？(老师和学生一起衡量。)老师：看来你的估计还是挺准的。这扇门的高度是2米10厘米。然后我就站在门边。请估计一下我有多高。老师：你很善于观察。我刚才测的那些动作，你一直没有放下。老师：比较是估算中常用的方法。根据母亲的身高来判断老师的身高也是一个很好的方法。老师：刚才我们在测量的时候，用了米尺、软尺、小尺等测量工具，可以帮助我们快速知道一个物体的长度。(2)活动2:找到并使用自己的测量工具老师：当你需要测量一个物体的长度时，你的周围没有现成的测量工具。你要怎么办？你知道你身体里有很多这样的工具吗？虽然不如尺子准，但在很多情况下也能帮到我们！老师：你身上还有其他尺子吗？刚才那个同学用他妈妈的身高作为判断老师身高的标准，是一个很好的方法。其实自己的身高也是一把好尺子！接下来，让我们寻找我们自己的统治者，好吗？老师：现在我要布置任务了。请测量您的高度、步长和水平伸展双手时指尖之间的距离。可以自己测量，也可以请同学配合。(学生自行测量或相互配合，将测量结果填入书中。)老师：量过了吗？让我们试试看你的尺子是否管用。我邀请我们班的两个同学到前面来，请估计一下他们的身高。(两个学生同时上台。)老师：估计一下这两个学生的腰围和头围。你知道腰围和头围是什么吗？老师：你可以以你的尺子为标准。本文转自斐济。Fei课件。朴FFKJ.Net说得很有道理，我觉得你的估计应该更准确。现在我想知道你腰围和头围的确切长度。怎么衡量？谁有更好的方法？(学生测量。)老师：把你测得的结果和你刚才估计的结果对比一下，你能发现什么？老师：看来我们身上的这些尺子真的管用。让我们再试一次。你知道自己的步长，请以这条线为起点，估计10米左右去哪里，自己做个记号。老师：再走一走，看看这10米需要走多少步。看着这么远的距离，请估计一下需要多少同学牵手才能达到10米。谁想试试？老师：你通过这些活动想到了什么？你能正确估计一个物体的长度吗？老师：你真好，说知识和能力都是在日常生活中通过实践积累的。希望你在日常生活中有意识的多练习，做一个有爱心的人。(3)活动3:实践老师：让我们做一点这方面的练习。请打开第19页，阅读问题3。你能理解吗？谁能说说？老师：那你自己动手吧！(学生独立做。)(4)活动4:总结老师：这节课你收获了什么？黑板设计：简单的估计和测量一年级数学《估一估量一量》教案集相关文章：小学一年级数学《估一估量一量》优化教案范文集小学一年级数学《估一估量一量》教案三模板。一年级数学《读数和写数》教案集小学一年级数学《数豆子》经典教学设计小学一年级数学《猜数游戏》说课教案范文摘要一年级数学《猜数游戏》优秀教学范文草稿小学一年级第二册数学《读数写数》有三种教案模式小学一年级数学左右教案范文全集小学一年级第六单元数学教案范本集小学一年级数学四个单元的精选教案和范文集