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一年级数学《估一估量一量》最优教案通过练习和讨论，学生会用一定的长度单位来表达物体的长度，在头脑中建立更准确的长度概念。通过估算和测量，可以进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养他们的估算意识和动手操作能力。以下是一年级数学《估一估量一量》的最佳教案，希望对大家有所帮助！小学一年级数学《估一估量一量》首选教案一一、回顾与介绍。我们已经知道cm和m，1cm有多长？请用手对比。1米有多长？请伸开双臂对比一下。(学生站起来比划，老师用米尺巡视学生，发现错误改正。)二、课堂项目的实际测量。1.你想知道我们每天用的桌子有多高吗？请估计一下你的桌子有多长。把你估计的结果告诉同桌，然后你们两个一起测量，看谁准确。(学生活动)2.活动结束后，让学生报告评估和测量的结果。3.请告诉估算准确的同学估算方法。(在报告过程中，指导学生评估其他学生的评估方法)4.你量的桌子有多高？告诉我你是怎么测量的。5.事后集体汇报。(比较测量相同物体长度的组，检查测量是否准确。)第三，找到并使用自己的测量工具。同学们，其实我们也有很多尺子。让我们寻找我们自己的统治者，好吗？1.请量一下你的身高。(1)什么是身高？(从脚底到头顶的高度)(2)先估计，后测量。可以自己测量，也可以同桌合作。(3)说说测量方法。2.测量自己的步长。(1)步长是多少？(脚趾到脚趾或者脚跟到脚跟的距离。)强调：步长是平时一步的长度。不要刻意迈大步。(2)测量前估计一步的长度。可以分组工作。(3)谁最准确，请向学生介绍方法。(4)如何衡量？3.当你的手水平伸展时，测量两个指尖之间的距离。4.用身体上的尺子估算。刚才，学生们测量了他们的高度、步长和手水平伸展时指尖之间的距离。其实这些都是好的统治者。接下来，老师会检查你的尺子是否好用。(1)请两个同学到前面来，让他们估计一下他的身高，告诉我们怎么估计。(2)估算这两个学生的腰围和头围。你知道腰围和头围是什么吗？请估计一下两个学生的腰围和头围。你如何估计它们？现在想知道这两个学生腰围和头围的确切长度。如何衡量它们？谁有更好的方法？(3)利用步长进行估计活动。(1)你知道自己的步长，请以这条线为起点，估计10米左右去哪里，自己做个记号。(2)再次散步，看看你需要走多少步才能看到10米。看着这么远的距离，请估计一下需要多少同学牵手才能达到10米。谁想试试？通过这些活动你想到了什么？你能正确估计一个物体的长度吗？5.介绍人体不同部位长度关系的常识。第四，练习。1.P18问题2。(1)看图。你看怪不怪(2)让学生估计小明和聪明狗有多高，你怎么估计。(3)如何引导学生注意记录。2.P19，问题3。(1)看图理解问题含义。(2)学生自主交流。动词（verb的缩写）总结。你从这门课上学到了什么？小学一年级数学《估一估量一量》首选教案2教学目标：1.可以选择合适的单位来表示长度，并将使用测量工具来测量。2.能够估计周围物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。3.增强学生的合作和探究意识。教学重点和难点：1.通过指导学生估计他们周围物体的长度，然后测量实际数量，他们将进一步学习使用测试2.测量工具，选择合适的长度单位，从而培养应用意识。教学过程：首先，制造怀疑1.我们以前学过哪些长度单位？他们之间是什么关系？长度单位：米(米)、厘米()1m=100cm1m=1002.今天米和CM又来和我们交朋友，想了解一下同学们对他们的掌握和运用情况，看看你能不能正确的用米和CM来估算和测量你周围的物体。例如：黑板的长度和桌子的高度二、互动疑惑1.黑板的长度是多少？(1)估计估计2米，3米，5米…(2)测量一个量，谁估计得更准确分组测量并报告结果2.说说怎么测的？3.测量时需要注意什么？测量时，尺不够长。测量一次后，做一个句号，数几遍，还剩多少，最后得出结果。三、开导疑惑1.测量你的高度和步长(1)先估算，然后同桌合作。交流讨论2.试一试(1)初步估计再次测量最后填写具体数值。四、实际应用1.在中填写、或=。25厘米2米100厘米1米51厘米49厘米98厘米89厘米1厘米01米10厘米01米33厘米3米6米600厘米2.填一下。1m=()cm12m7m=()m13cm8cm=()cm2m45cm=()m()cm数量少的对象，可以()为单位。对于量大的对象，可以用()作为单位。动词（verb的缩写）总结评估你从这门课上学到了什么？黑板设计：估计和测量测量前的估计不是满米，剩下的是厘米。小学一年级数学《估一估量一量》首选教案三教学目标：1.进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，通过估计和测量培养他们的估计意识和动手操作能力。2.通过练习和讨论，学生可以用一定的长度单位来表示物体的长度，在头脑中建立更准确的长度概念。3.为学生创造一个探究学习环境，让学生在合作和探究中得到培养，增强合作和探究意识。4.让学生在各种游戏中感受到成功的喜悦，进一步激发学习兴趣。教学重点和难点：通过练习和讨论，学生可以用一定的长度单位来表达物体的长度，在头脑中建立更准确的长度概念。教学准备：尺子教学过程：(一)活动1:创设情境，实际测量课堂项目老师：今天，我们来到了我们学校新建的多媒体教室。感觉怎么样？老师：这里的课桌、黑板、讲台的长度、宽度、高度都和我们教室不一样。那么，它们有多长，多宽，多高呢？谁愿意估计一下？老师：那我们来测量一下！我们分组工作，你可以在这个教室里测量任何东西。先讨论决定你们组测量什么，然后估计长度，再谈怎么测量，最后记录测量结果。(学生单独测量。)老师：现在，是交换报告的时候了。哪个小组代表先发言？老师：有没有测量黑板的小组？结果和他们组测的一样吗？老师：你能告诉我这一米三怎么写吗？你能告诉我你是如何录制的吗？(投影仪显示学生作业本上记录的结果：1米3厘米，1米30厘米，1.3米)老师：还有其他测量课桌长度的小组吗？老师：来，把你们组录的成绩拿出来好吗？(用投影仪展示与前一组不同的录制方式：130cm，1m^3。)老师：记录的方式那么多，谁能简单评价一下？老师：其实在这些表象中，除了1米3cm不正确，其他表象都是可以的，使用时可以根据自己的知识进行选择。老师：我们再量一下，看看这扇门有多高！谁能给个思路，怎么才能看出多了多少厘米？应该如何衡量？(老师和学生一起衡量。)老师：看来你的估计还是挺准的。这扇门的高度是2米10厘米。然后我就站在门边。请估计一下我有多高。老师：你很善于观察。我刚才测的那些动作，你一直没有放下。老师：比较是估算中常用的方法。根据母亲的身高来判断老师的身高也是一个很好的方法。老师：刚才我们在测量的时候，用了米尺、软尺、小尺等测量工具，可以帮助我们快速知道一个物体的长度。(2)活动2:找到并使用自己的测量工具老师：当你需要测量一个物体的长度时，你的周围没有现成的测量工具。你要怎么办？你知道你身体里有很多这样的工具吗？虽然不如尺子准，但在很多情况下也能帮到我们！老师：你身上还有其他尺子吗？刚才那个同学用他妈妈的身高作为判断老师身高的标准，是一个很好的方法。其实自己的身高也是一把好尺子！接下来，让我们寻找我们自己的统治者，好吗？老师：现在我要布置任务了。请测量您的高度、步长和水平伸展双手时指尖之间的距离。可以自己测量，也可以请同学配合。(学生自行测量或相互配合，将测量结果填入书中。)老师：量过了吗？让我们试试看你的尺子是否管用。我邀请我们班的两个同学到前面来，请估计一下他们的身高。(两个学生同时上台。)老师：估计一下这两个学生的腰围和头围。你知道腰围和头围是什么吗？老师：你可以以你的尺子为标准。本文转自斐济。Fei课件。朴FFKJ.Net说得很有道理，我觉得你的估计应该更准确。现在我想知道你腰围和头围的确切长度。怎么衡量？谁有更好的方法？(学生测量。)老师：把你测得的结果和你刚才估计的结果对比一下，你能发现什么？老师：看来我们身上的这些尺子真的管用。让我们再试一次。你知道自己的步长，请以这条线为起点，估计10米左右去哪里，自己做个记号。老师：再走一走，看看这10米需要走多少步。看着这么远的距离，请估计一下需要多少同学牵手才能达到10米。谁想试试？老师：你通过这些活动想到了什么？你能正确估计一个物体的长度吗？老师：你真好，说知识和能力都是在日常生活中通过实践积累的。希望你在日常生活中有意识的多练习，做一个有爱心的人。(3)活动3:实践老师：让我们做一点这方面的练习。请打开第19页，阅读问题3。你能理解吗？谁能说说？老师：那你自己动手吧！(学生独立做。)(4)活动4:总结老师：这节课你收获了什么？黑板设计：简单的估计和测量小学一年级数学《估一估量一量》教案模型相关文章：1.小学一年级数学第二卷《估一估量一量》教案模板三2.小学一年级数学《估一估量一量》最优教案3.数学《分数的初步认识》教案模型案例4.小学三年级数学《面积和面积单位》四个教案5.小学二年级数学上册《三位数加法》优化教案范文6.班级规章制度班稿是教案的完整集合