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一年级数学教案设计意图模板让学生通过活动经历分类的过程，学会如何按照一定的标准进行分类，养成有序组织事物的习惯。我们来看看高一数学教案的设计意图！欢迎查看！一年级数学1教案的设计意图教学目标：1.让学生通过活动经历分类的过程，学会如何按照一定的标准进行分类，养成有序组织事物的习惯。2.通过分类活动，学生可以进一步了解分类的意义，感受分类在生活中的运用。3.教师可以及时将爱劳动爱家庭的教育渗透到学生中。教学重点：学习如何按照一定的标准对事物进行分类，养成有条不紊的整理事物的习惯。教学难点：学习如何按照一定的标准分类。教学过程：第一，进口同学们，你们去过超市吗？里面的东西是怎么摆放的？为什么要这么说呢？分拣后顾客去购物更方便。要不要学分类？然后我们今天这节课学习分类。第二，教新课程1.活动1:整理房间一个叫亮亮的孩子想去公园，但是他妈妈让他先收拾房间。(2)课件展示：学生们看到了明亮的房间。你想对亮亮说什么？你愿意帮助他吗？你认为我们应该如何整理房间？(分组交流，谈谈自己的想法)团队报告你能告诉我你为什么要这样解决吗？(强调同类要放在一起)课件演示完成过程问题：你还知道哪些学习用品？(3)整洁的房间会给人什么样的感觉？你在家打扫房间了吗？回去的时候请把今天学的东西整理好房间。2.活动2:去动物园(1)进口。每个人都帮助亮亮收拾房间。亮亮非常感谢每个人。现在他和妈妈一起来到动物园。显示课件问：你看到了什么小动物？你能给这些小动物分类吗？这些小动物可以分为两类，它们会飞。分成一类，另一类不会飞。请把会飞的动物打扮得漂亮些。看哪个同学画得又快又好，老师就给大家看作业。展示学生作品。问：他画得对吗？有什么不同意见吗？你还知道哪些会飞的动物？3.活动3:去农贸市场(1)进口：参观完动物园后，亮亮的妈妈来到农贸市场，出示课件并问：你看到了什么？亮妈想测试一下大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？(2)学生独立思考，点名汇报。问：谁能一句话说出什么是水果？你平时还喜欢吃什么水果？蔬菜是什么？你还知道哪些蔬菜？(水果蔬菜很有营养。人们想让我吃它们。)4.活动4:百货商店(1)进口：最近，亮亮的母亲开了一家商店。看看她买了什么货。课件演示。(2)这些货物会这样摆放吗？可以帮阿姨收拾一下吗？怎么组织？按名称报告(3)如果把这些商品分为玩具、文具、服装、鞋帽，应该如何划分？(同桌讨论)点名汇报，课件演示分点过程。5.活动5:分类学生学生们在这个班表现很好。现在让我们放松一下！音乐伴奏，学生表演：一些阅读，一些射击，一些歌唱，一些舞蹈.下面的同学注意观察和思考什么数学题可以提出来。引导学生用本课学到的知识进行分类。三、全班总结你今天在这个班开心吗？请告诉我你今天学到了什么。生活中还有哪些地方可以使用分类？(比如我们学校的垃圾分类，书店的书等等。)生活中还有很多地方需要分类。回家后请告诉家长，请家长写下来，明天交给老师。一年级数学二教案的设计意图教学内容：课本第6~7页及“动手”，习题1~4。教学目标：1.让学生知道一一对应，知道“同数”的含义。学会一一对应比较对象数量，知道多和少的含义。2.通过操作和观察，学生可以初步体验数字感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同数”的含义，知道多与少的含义。教学难点：学会一对一对应比较对象数量，教具准备：录音机、磁带、物理投影仪、兔头、猪头、砖头、木头图片。学习工具的准备：铅笔、橡皮、梨片、苹果图、三角形、薄饼、花片。课程表：1课时教学过程：首先，听故事，问问题故事：三只小猪长大后，想要没有父母的生活。他们每人建了一所小房子。大哥盖草房，二哥盖木屋，小弟盖砖房。房子建成后，他们高兴地搬进了他们的小屋。但是有一天，一只又饿又渴的狼来了。他先来到大哥家，狠狠地吹了一顿。大哥的稻草屋被吹倒，大哥逃到二哥家。但是狼又用力吹，二哥的木屋被吹倒了。没办法。我的兄弟们逃到了我弟弟家。这一次，不管狼怎么吹，砖房都不动。后来，三只小猪一起用脑子赶走了坏狼。三兄弟都竖起大拇指说：“砖房最强。”这一天，天气很好，河里的小鱼在水里快乐地游着。为什么那边的草那么忙！小鱼“哗啦”一声跳下水，看着它。哦，原来是三只热心的小猪在帮助他们的邻居兔子建造最坚固的新房子！他们在搬动木头和砖块方面做得很好！小房子快建好了！那边的石桌上有很多好吃的。招待小猪的一定是好客的兔子。(a)“尽可能多地”教学孩子们，今天老师给你们讲一个故事。这个故事的名字叫《三个猪兄弟》。老师播放录音《三个猪兄弟》，让学生听完回答(边读边答):1.为什么猪三兄弟要帮兔子盖房子？渗透德育：教育学生团结、友好、关心、帮助、好客。2.图中有多少只兔子？每只兔子带几块砖？学生回答的时候，老师贴了兔子头和砖头的图片。3.兔子搬砖。还有多余的砖吗？还有多余的兔子吗？一只兔子正对着一块砖。没有多余的兔子，也没有多余的砖块。假设：兔子和砖头一样多。(板书：多达。)学生代表理论再一次。不要求学生和老师说话一模一样，只要能充分说明意思即可。4.图片上还有哪些一样多的物体？(随意比较)(2)操作(课本第8页问题1，“动手”)1.老师指导学生放“等量”。在设置了六个橡皮之后，老师要求学生设置尽可能多的铅笔和橡皮。指一个学生在投影仪上摆姿势，其他学生在课桌上摆姿势。最后学生看自己设置的和投影仪上设置的是否一样。2.全班独立放“同数”。把苹果片放在梨片下面(5片)，梨片放的和苹果片一样多。回答：有几片梨？一个苹果片对着一个梨片…，有多余的吗？梨片苹果片怎么样？(三)教学“多，少”1.图中有几只小猪？有多少根圆木？(学生一边贴猪头和木头的图片一边回答老师。)2.一只小猪头正对着一块木头。最后还有多余的小猪头吗？还有多余的木头吗？猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请组长代表回答。老师注：木头比小猪头多。我们也可以说，木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿谁多谁少，谁多谁少。3.图片上还有什么可以比较的？(随意比较)(4)操作(“做一个”第二题)全班动手操作，一个学生去投影仪操作。1.第一行放五个delta，delta下面放比多一个。第二行放了多少个零？2.第一排放四朵红花，一朵黄花比红花少，第二排放多少朵黄花？二，新知识的运用1.问题1:左边有很多猴子，右边有很多骨头。(避免学生心态)2.问题二：学生观察公鸡和鸭子虽然长度相同，但密度不同，然后判断鸭子多公鸡少。3.问题3:在观察到第一排蛋糕一样多的基础上，学生只需要比较两个盒子的第二排。第二排越多越少。4.问题4；这个问题是同排有多少颗珠子比较。第五个周期出现珠子时，只出现一个黄色珠子，所以黄色珠子多，红色珠子少。介绍你的方法。3.总结：今天，我们学习了“比较”，我们知道在比较的时候，我们必须面对对方，才能得到正确的结果。高一数学三教案的设计意图教学目标：1.利用三维图形与平面图形的关系，使学生认识矩形、正方形、三角形和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中体验“身临其境”，实现对平面图形的进一步理解，在图像中发展思维。3.通过小组合作培养实践能力，培养创新精神，树立空间观念。4.通过设计组装图形的动手活动，学生可以积极参与，对图形产生好奇心，从而在活动中获得成功的体验。教学重点：感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征；教学难点：让学生有“面对面”的感觉。教学准备：学生用：四种立体图形，四种平面图形，剪刀和纸。教师使用：四种平面图形，课件教学过程：(一)动手操作，感知“脸在身上”1.引入新课程。(展示一辆由各种平面图形组成的汽车。)老师：孩子们，你们知道这辆漂亮的车是用什么图形做的吗？请前来认可和指点。健康：长方形、正方形、三角形、圆形。)学生回答后，老师把图片贴在黑板上。老师：今天我们要知道这四个数字。据了解，虽然没有正式学过平面图形，但学生在生活中已经知道了这四种平面图形。因此，在设计中，根据一年级学生的特点，考虑到他们现有的起点，给出了一辆由各种平面图形组成的汽车，让学生找出他们知道的图形。引入新课程。2.对“身体中的脸”的感知。a，给每组一个长方体、正方体、圆柱体、三棱柱。老师：孩子们，现在这四个数字藏在你们桌子上的那些东西里。你能找到他们吗？并告诉你们组的小朋友，你们是从哪里找到这些数字的？小组合作操作。团队报告。从长方体中找出上面的长方形；从一个立方体中找到一个正方形；从圆柱体上找到一个圆；三角形是从三棱柱中找到的。课件演示--体表分离的过程。老师总结。课件演示。老师：从长方体中找出上面的长方形；从一个立方体中找到一个正方形；从圆柱体上找到一个圆；三角形是从三棱柱中找到的。这一过程的设计主要考虑到一年级学生形象思维的特点。“平面图形”这个抽象概念对他们来说很难理解。因此，学生可以充分认识到，今天所学的图形，本来就是来自于所学的三维图形，是三维图形的一面。b、老师：老师想把这四个数字从这些三维空间中去掉，放到纸上。你能帮我想点什么吗？(健康：沿着表面边缘画一个图形。)老师：那么请画一幅画。四组中的一组画一个图形。画完请剪掉。学生手工做。老师：你刚才剪的这四个图形和我们之前学的立体图形一样吗？有什么区别？(健康：三维图形有多个面，这些图形只有一个面；三维图形可以立，平面图形不能立。)这个过程的设计是在前面环节“寻找”的基础上，进一步理解“从身体到脸”，让学生在思考和绘画的过程中感受到平面图形和立体图形的区别。老师总结。老师：今天我们学的图只是一个薄薄的表面。对于这样的图形，我们称之为平面图形。(板书：平面图)新课程标准指出“学数学”不如“做数学”。学生对动手操作兴趣浓厚，有参与感。上面设计的操作情境是让学生的思维从行动开始，诱导思维，激发思维，帮助学生在操作中体验“面对面”。大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但并没有完全理解体与面的关系。所以我更好的通过课件的动态演示来揭示体表关系，对这个环节的教学有帮助。(二)动手操作，理解平面图形1、认识长方形。老师：我们先来了解一下长方形。请从书包里找出长方形。请大家看一看，统计一下，打折，分组讨论。你发现了什么？学生报告。(健康：有四条边，四个角，对面相等，其中两条边长，两条边短。学生的说明可能不完整，老师要指导。)课件演示了矩形的这些特点，老师做了总结。在这个过程中，学生可以通过阅读、折叠和观看来发现矩形的特征。老师改变了手里长方形的位置，让孩子们认不认。结论是不管怎么放都是长方形。让学生认识各个位置的长方形，让学生感知具有上述特征的长方形。老师：你知道生活中有哪些物体是长方脸的吗？(学生说)生活中看长方形，课件演示。让学生感觉图形就在身边，来自生活。请用6根棍子造一个长方形。学生演示。进一步帮助学生感知矩形的特征。能用六根棍子造出长方形的学生，一定掌握了长方形的基本特性。2.了解广场。出示方块，让学生从书包里找到方块。老师：请试试刚才的方法，然后说一下正方形的特点。学生报告。(健康：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师要指导。)课件演示了广场的这些特点，老师做了总结。老师改变了手里正方形的位置，让孩子们认一认是不是正方形。结论是不管怎么放都是方的。老师：你知道生活中哪些物体是方脸的吗？(学生说)看生活中的广场，用课件演示。请用几根棍子随意搭建一个正方形。3.了解三角形。出示三角形，让学生从书包里找出三角形。老师：请仔细观察，然后说说三角形的特点。学生报告。(健康：三边三角。学生的说明可能不完整。老师要引导。)课件演示了广场的这些特点，老师做了总结。老师把手里三角形的位置换了一下，让孩子认一认是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形的结论。老师：你知道生活中有哪些物体是有三角面的吗？(学生说)看生活中的三角形，在课件中演示。4.认识圈子。出示圆圈，让学生从书包里找到圆圈。老师：你知道生活中哪些物体是圆脸的吗？(学生说)看生活中的圈子，在课件中演示。给我看个球。这是圆的吗？这是一个球。和我们今天学的圈子有什么区别？(触：圆是平的，球是鼓的；你还可以拍一个球，但是不能拍一个圈。)在本课中，流程设计中的小组活动非常重要。通过学生之间的合作、观察、探索