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一年级数学上册人民教育版教案模板借助具体的对象，我们可以正确地数出5以内的对象数，理解5以内数字的具体含义，知道5以内数字的构成，读写5以内数字。我们来看看高一数学人民教育版的教案吧！欢迎查看！一年级数学第一卷人教案1教学目标：1.能够借助特定的对象，正确地数出5以内的对象数，理解5以内的数的具体含义，知道5以内的数的构成，读写5以内的数。2.培养学生观察、操作和抽象概括的能力。3.感受数学与日常生活的密切关系，体会学习数学的乐趣。教学要点分析：教学重点：从1到5理解每个数字的含义。教学难点：写出1到5的数字。教学重点：由于学生刚入学，教师组织教学尤为重要。教学准备：老师：带领学生参观学校的活动课，坦克等图片，创意地图，田字格。学生：5根棍子或立方体。流程设计：活动1:对话介绍同学们，昨天我们参观活动班的时候，看到了科技组的师兄师姐们的活动。想知道朝阳小学一年级学生参加科技组的情况吗？【设计意图：由于学生刚入学，对科技组的活动了解不够。通过课前参观，不仅可以激发学生对科学的兴趣，还可以提高他们学习这一节的积极性，一举两得。]活动2:教授数字1-5的含义。1.学生们在做什么？(指导学生有序观察)小女孩问了一个数学问题“有多少辆坦克？”谁会告诉她？谁能试着问一个类似的问题？谁能帮他解决？你怎麽知道？注意计数方法的指导。依次粘贴火箭、坦克、汽车、机器人、飞机的图片。2.总结：我们可以画一个坦克的创意，用数字1表示；两个火箭画几个思路，用数字表示？等等。(写在黑板上)3.膨胀：我们周围或生活中有很多物体，数量为1-5。谁能说出一个1-5的任意数字的单词？【设计意图：由于学生刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，所以教师可以通过让学生提出类似的问题来有效引导。另外，注意组织学生交换数字的方法，培养学生解题策略的多样化。并通过总结，培养学生的抽象概括能力，渗透相应的思想。]活动3:写出从1到5的数字1.刚才老师写的数字好看吗？要不要写一下？老师们在田字格示威时解释数字1-5的书写，重点是从哪里开始、在哪里转弯、在哪里停下以及广场的布局。(有条件的课件可以动态演示讲解，提高学生的写作积极性)2.学生练习。3.老师和学生评价学生的写作情况，以便写得更好。[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。学生练习写数字后，老师组织学生相互评价，不仅可以让学生对数字的写作有更清晰的认识，还可以学会欣赏和尊重他人。]活动4:从1到5组成每个数字1.学生们愿意玩分享小棍子的游戏吗？把四根棍子分成两堆。怎么分呢？自己看看谁能想出不同点。2、学生报告，引导学生有条不紊的思考，有条不紊的写在黑板上。3.教2、3、5的作文时，老师提问后，让学生先思考，有困难可以放小木棍。4、密码游戏：(老师示范：某某同学，我问你，5可以分成1和多少？或者：5可以分为多少和3？或者：2和3是多少？)同桌游戏。【设计意图：学生通过运算得到每个数字从1到5的构成后，学生熟练记忆也很重要。问题2:写下田字格各种水果的数量，进行比较，谁写的漂亮。问题三：根据计数器中珠子的变化来感受数字的顺序，根据珠子的数量来画出思路，然后用数字来表达。活动6:总结和扩展你在这门课上玩得开心吗？下课后，找1-5个数的对象，和找到的人比较。【设计意图：学习数学的目的之一是解决生活中的实际问题。课后要求学生找1-5个数的对象，既巩固了本课所学的知识，又让学生感受到数学与生活的密切关系，让学生意识到数学在生活中无处不在。]一年级数学第一卷人教案2教学目标：1.让学生了解以图片形式呈现的实际问题的含义，包括线条、问号等，了解以这种形式呈现的实际问题的结构，通过加减运算解决问题。2.让学生感受符号的简单性，培养符号感。3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：理解以图片形式呈现的实际问题中线条和问号的含义和结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图片题型，正确列出加减公式进行计算。教学准备：小黑板。教学过程：第一，导入新课程1.对话：在学习“比较”的时候，先比较哪个跳绳长，然后再比较哪个孩子高。我们用“”和“”来表示比较结果，比用文字方便多了。2.导入：符号表示简单明了。我们在数学中经常使用符号。在这节课中，我们将学习如何在画图问题中使用符号来表达已知的条件和要求，以及如何通过计算来解决这样的问题。第二，教新课程1.教学实例。(1)在小黑板上展示苹果图片。(2)问题：从这张图你知道什么？能想出加法的问题吗？如果你把刚才的问题写下来，这些文字需要很长时间才能写出来，现在我们可以用符号来表达。(3)理解封闭线和问号：(显示封闭线)这叫封闭线。封闭的线面向哪里，就意味着东西在哪里。这里的围线表示左右两边的苹果总数。“一共多少？”我不知道，如果我们想搞清楚，这就是问题所在，就在括线下面写个问号。(给我看“？”你看，这意味着简单吗？(4)了解已知条件和问题。题目中你已经知道了什么？已知的就是已知的，需要的就是问题。(5)问题：谁能用公式算出这道题？2、教学“试一试”。(1)课件呈现题目。(包括带封闭线的问号)(2)问题：这个问题中的括线是什么意思？封闭线下面的“10”是什么意思？?什么意思？谁能说出这个问题已知的条件和问题？(3)计算公式列在书中。(4)反馈沟通，说说公式表达的意思。第三，组织练习1.完成第一个问题“想一想，做一做”。(1)学生在书中自主计算。(2)问题：左题已知的条件是什么？你想让我们解决什么问题？为什么要用加法？2.完成第二题。(1)学生在书中自主计算。(2)问题：左题已知的条件是什么？你想让我们解决什么问题？为什么用减法？第四，总结全班你在这门课上学到了什么？你学到了什么技能？你对什么感兴趣？有什么不明白的吗？一年级数学第一卷人教案3教学目标：1.在体验自己牙齿变化的生活情境中，研究数据的整理，初步了解象形统计图，从中知道简单的统计结果。2.在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步统计的意识。3.能够配合同行进行简单的统计，培养初步的实践能力，感受统计在生活中的应用。教学重点：收集数据，整理数据，培养学生的问题意识。教学困难1.同学们，看照片里的女孩多开心。你能猜出他多大了吗？(6岁)你可以把你猜到的告诉老师。他和你差不多大，因为他掉了一颗牙。)会观察会思考的孩子，老师给你大拇指。2.介绍一下乳牙和恒牙的知识。同学，你知道吗？每个人一生都可以长出两对牙齿。从你出生开始长出来的牙齿，叫做乳牙，大概两年半就会长出来。但是，这双牙齿可以陪伴我们很短的时间。从6岁开始，乳牙会一颗颗脱落。12岁左右，乳牙全部脱落，长出一种新牙。谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。所以刚才同学说根据他的牙齿推测他的年龄是6岁是有道理的！告诉你，这姑娘今年真的6岁了。来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，看看你的同桌有没有换牙。找乳牙。哪个是恒牙？谁换了牙还大声跟老师说我换了牙！(老师在黑板上写字)第二，探索新知识。1、自主学习。(1)老师：从学生的回答来看，老师听说换牙让你感到骄傲和快乐！是的，换牙也是成长的标志！老师：你现在改了多少？哦，你换了一颗牙，你换了两颗，你换了三颗，你换了四五颗牙。(根据学生的回答，板书：1，2，3，4，5.)但是老师特别想知道有多少人换了两颗牙，又有多少人换了三颗牙。你还想知道什么？老师被这么多问题难住了。……你应该帮助老师解决这些问题。(2)学生独立思考后，进行小组交流。很多同学都有自己的想法。你觉得这样行吗：过一段时间，你会把你首先想到的调查方法告诉你们组的同学，比较谁说的最清楚；谁听得最仔细。(3)集体沟通。老师：刚才只有几个人有想法，现在这么多！哪个组先说预设学生可能出现的答案。你认为你能让你组里的孩子一颗牙和两颗牙坐在一起吗.老师：按类型分一分吧？(老师板书：一分)b，你可以问没换牙的孩子，举手数一数，然后问谁换了一颗牙再举手，一直问。(问一问，数数)c、黑板上没有写“0”、“1”、“2”.可以在上面做个记号。换几颗牙，就在“几”上做个记号。老师：这个方法真的很好。它可以在黑板上清晰地显示牙齿变化的情况。老师总结：刚才只有几个人有办法。小组一交流，那么多同学就想到了一个办法；你觉得，小组合作的学习方法好吗？老师：没错。很多人都很努力。在以后的学习中，遇到不懂的问题也可以采用小组讨论的方法。3.选择合理的方法，统计全班牙齿变化情况。老师：你看，学生们想了这么多方法！可以调查牙齿的变化。那么哪种方法可以快速、准确、清晰的表达每种情况下的人数呢？(写下来，写下来。)大家都喜欢这种方法？2.群体沟通。嗯，老师还准备了几种方法，画成表格发给组长，让学生一起想办法整理出来。老师巡视指导学生填写和绘制表格。(表格是课本上提供的三种表格)3.课堂讨论。请向下面的团队报告。(预设组中可能出现的答案)第一组：我们用这个表格从左到右画笑脸。每一张笑脸代表一个人。画三个笑脸就是三个人。第二组：我们从上到下申请表格。每个案例代表一个人。每条线中间的三个方块表示有三个人长着两颗牙齿。四组：我们3颗牙后写4，表示4个人换了3颗牙。老师：刚才孩子们分一分，数一数，有了这么多发现。像这样把它们分类的方法叫做统计学家：统计学。教师板书：统计老师：看了孩子整理出来的成绩，你知道什么？你还能问什么数学题？(预设学生可能有的问题)我知道我们组有些人换了2颗牙，有些人换了3颗牙，有些人换了4颗牙。b，换2颗牙的人比换3颗牙的人多多少？c、换4颗牙的人比换3颗牙的人多多少？d，有多少人换过牙？老师：小朋友通过统计解决了这么多数学题，太神奇了！小朋友，你知道吗？换牙期间，保持口腔清洁，勤刷牙。不要用舌头去舔刚长出的牙齿，也不要去咬笔头、嘴唇、指甲，或者偏食，让牙齿更干净，更漂亮！(指导学生了解换牙时的卫生知识)4.老师总结。老师：你看，我们班换牙的情况让我们感到很迷茫，很困惑。后来我们数了一下，就看得清清楚楚了！你说，统计的作用大吗？老师：以后，如果我们想了解一些东西，可以用我们在这节课中学到的统计方法。比如我们可以统计8岁孩子的牙齿变化，以及孩子喜欢看什么动画片。你认为还有哪些情况也可以用来统计？(预设学生可能的答案)你也可以数一数孩子喜欢吃什么水果。健康：也可以数一下孩子喜欢什么课。三、应用总结1.巩固练习：做课本练习第一题。统计学可以用在生活的很多地方。我们学校大同学校在海边捡了一些贝壳，准备用来做手工。快看！他们还数了数找到的贝壳，并把它们排成一行。看这张统计图，你能知道什么？把你的想法告诉同桌。你能在旁边的统计表里填上你所知道的吗？大家一起交换答案吧。2.展开延伸。学生能根据统计图和表格解决这么多问题，真是太神奇了。看到你学得这么好，老师想请你用你在这节课上学到的知识来帮助老师解决一个问题。你愿意吗？听着，该休息了。快看！操场多热闹啊！虽然活泼但是看起来有点乱不是吗？如果能统计每组人数，划分场地，那就太好了！同学们，能根据图片统计一下参加各种活动的人数吗？学生填完后，会集体修改。根据大家的统计，我们学校可以合理安排活动！孩子们，谢谢你们！3.课堂总结。同学们，我们在这节课上学到了哪些数学知识？统计。第四，课堂测试下面，学生们试着完成第119页的第八个问题，并进行比较，看看谁做得对。交换答案，好吧。举手。人教版一年级数学上册例题最新人民教育版第一卷数学教案模板最新人教版小学一年级数学教案模板第一卷小学数学教案模板小学一年级数学教案小学第一卷数学教案准备模板小学一年级数学《对应与比较》优秀教案范文小学一年级数学教案模板最新江苏教育版一年级数学教案模板高一数学教案范文精选1:《10以内数的认识》