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一年级语文园优秀教案小设计《菜园里》是人教版小学一年级语文实验教材《识字(二)》第四单元第三课。这节课有九个单词和一首童谣。词是园中各种蔬菜的名称，童谣描述了一些蔬菜的特点。通过看图帮助学生了解一些蔬菜及其名称。引导学生联系生活实际，在生活中学习语文，培养观察能力。丰富学生对蔬菜的理解，巩固朗读中的生词。以下内容是为大家准备的，希望对你有所帮助。一年级中国菜园优秀教案小设计首先，教科书很简短看着菜园的收获，仿佛可以闻到泥土的清香，听到农民们幸福的笑声。这节课有九个单词和一首儿歌。词是园中各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图帮助学生了解一些蔬菜及其名称。“豆”和“白菜”的图片不出现，老师可以指导学生在生活中学习语文，培养观察能力。这节课儿歌的语言生动朗朗，非常适合阅读训练，丰富学生对图片中植物名称的理解，巩固生词。二、教学目标：1.认识14个新单词，写4个单词。知道一个笔画和一个偏旁。2.正确流利地阅读课文。3.了解一些蔬菜及其特点。三、教学过程：(一)对话，介绍新的经验教训1.孩子们和父母一起去过菜市场。请告诉对方菜市场里有什么蔬菜。2.这些蔬菜长在哪里？(展示主题：在菜园里)(二)入园，学习单词1.看视频。想去花园吗？(播放当地菜园子的视频)菜园子里的蔬菜很多。仔细观察，说出你知道的蔬菜名称！2.独立识字。这些蔬菜有一张名片，上面写着它们的名字。(显示课文中的拼音单词。)让孩子用自己喜欢的方式辨认名片上的文字。(引导学生交流素养，比如“你在哪里见过这个词？”积极倡导生活中的识字。)3.指导写作。指导“卜、和、心、风”的写作。4.合作阅读。这些生词能在儿歌里读出来吗？(鼓励学生与同伴合作读儿歌，通过各种形式读好。)(3)识字和写作1.识字。教这一课要以识字为主，识字结合看图，学单词，学生活。应鼓励学生用拼音学习新单词的发音，并注意提醒他们阅读“才、藏、抓、心、风”的发音。在教学中，我们应该充分调动学生独立识别新单词的积极性。学生可以仔细观察每种蔬菜，看它，摸它，认出卡片上蔬菜的名字。学生观察阅读后，老师随意呈现一种蔬菜，让学生找出相应的单词卡片，举起来让大家阅读。学生不仅可以知道蔬菜的名字，还可以在这样完整的独立活动中记住新单词。2.写。这个班的写作教学要重点引导“心”和“风”两个字。在引导“心”字时，让学生整体观察，引导学生找出三点的不同方向、位置和高度。”“是新笔画。范写的时候要注意说清楚，笔画轻，笔画越来越重。他应该在勾搭之前先吃饭。最后，让学生自己写单词，理解好写“心”字的要领。引导“风”字也可以让学生整体观察，整个字就像被风吹开的裙子。写时注意适当的宽度。写“”的时候，应该像柳叶。写最后一个长点的时候，注意和“卜心”的点的对比。老师在田字格边说边写，然后让学生描述和体验自己。(四)创设情境，巩固词汇安排学校营养午餐的菜单1.我们知道的这些蔬菜也可以做成很多小孩子爱吃的菜！快看！(出示菜单：西红柿炒鸡蛋，萝卜炒排骨.给没学过的生词加拼音。)请先阅读这些菜名，然后选择一些自己喜欢的菜名，在菜名前写上序号，填入下周营养午餐的菜单中(学生会有菜单和空白的午餐表格)。2.反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。(五)阅读理解让学生用拼音读儿歌。第一次看儿歌，可以引导学生提问，帮助学生理解文中“捉迷藏”等词语的含义。在熟悉阅读的基础上，提示学生看图，做动作，展示各种蔬菜的特点，感受用文字描述的蔬菜的可爱。你也可以在检查和交流阅读情况的同时，举办一场阅读比赛来复习和巩固新单词。(6)实践活动下课后和父母家人一起去菜市场、农田或农贸市场多了解蔬菜水果，用彩色笔画把新知道的蔬菜水果画下来。然后写下名字，然后贴在教室的角落里，建立一个“蔬瓜园”，将理解事物和学习汉字结合起来。以上是人民教育学会教师之家编制的菜园教学设计内容。如果有更好的建议，请加微信(致远网)告知！中国一年级菜园二优秀教案小设计教学目标：1.我认识“菜地、豆类、萝卜、心、意、捉迷藏、口、岳、风”14个新单词，会写“卜、你、心、风”4个单词。知道一个笔画和一个偏旁。2.了解一些蔬菜及其特点，培养学生的观察和探究能力。3.正确流利地读儿歌。体验祖国丰富的产品，热爱祖国的餐饮文化。教学重点和难点：了解新单词和蔬菜的特点。教学准备：单词卡，单词卡，各种蔬菜的图片。教学过程：首先，创造场景，介绍故事。兔子妈妈有一个菜园，里面种满了各种各样的蔬菜。秋天到了，兔子妈妈想让兔子摘9种蔬菜送到餐馆。九种蔬菜是什么？兔子妈妈写了菜单。聪明的小白兔能不能看着菜的名字把菜捡起来？请和小白兔一起去花园。第二，背生词，读单词。花园里有什么蔬菜？兔子妈妈的菜单上有哪些蔬菜？1.先展示茄子、辣椒、黄瓜、豆类、萝卜、南瓜、白菜、甘蓝、西红柿、土豆的图片，贴在黑板上。请看图片，说出每种蔬菜的名称。考虑到兔子刚上一年级，有些单词不懂，兔子妈妈准备了两份菜单。一个是兔子的拼音菜单，一个是兔子老板的汉字菜单。2.出示单词拼音，让女生像兔子一样读。老师示范在蔬菜上贴一个拼音，让八个学生在对应的蔬菜下贴拼音。3.出示生词卡，要求男生做兔子老板。老师示范在蔬菜上贴一个字，让八个同学把字贴在对应的蔬菜下面。第三，引导写作。小白兔送完菜回家，对妈妈说：“兔子老板说我真聪明。下次给我打电话叫菜，让我写菜单。但是我不会写，妈妈。请指教。”兔子妈妈说：“今天我教你写四个简单的单词。让我们和小白兔一起学写字吧。”为了展示PPT，老师先演示笔画顺序，然后带学生写“布、游、心、风”。注意风的书写。第四，了解菜品特点。小白兔写完，妈妈突然想起来，菜单上不仅有9种菜，花园里还有其他菜。小白兔会不会挑错菜？于是她问小白兔：“宝贝，豆子是什么颜色的，长什么样？”猜猜小白兔会说什么？健康：豆蓝，细长。老师：什么颜色和app健康：茄子紫红色，柄上有小刺，皮滑，头圆。老师：辣椒是什么颜色，什么样子？健康：辣椒红而尖。老师：西红柿是什么颜色，什么样子？健康：西红柿又红又圆。老师：萝卜是什么颜色，长在哪里？健康：萝卜红白相间，藏在地下，叶子翠绿，长在地上。老师：卷心菜和卷心菜有什么区别？健康：白菜长而圆。卷心菜是白色的，卷心菜是绿色的。都长在地上。5.大声朗读儿歌。听完小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌给她家花园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起读这首儿歌。1.逐句展示课文，学生一起读。2.分组阅读，每组一句话。全文四句，每句话最后一个字押韵。3.同桌互相背，全班一起背。6.在故事的最后，展示菜肴。兔老板做了一桌好吃的。请过来看看你是否还了解这些蔬菜。我国不仅有丰富的产品，而且有精致的饮食文化。吃饭不只是填饱肚子，有些菜的起源和做法是有文化的，有故事的。请给父母讲一个烹饪的故事，自己做这些好吃又有营养的菜。以上是人民教育学会教师之家编制的菜园教案内容。如果有更好的建议，请加微信(致远网)告知！一年级中国菜园优秀教案小设计你想知道这些蔬菜吗？健康：是的。老师：嗯，让我们仔细看看花园。老师板书：在菜园里【点评：生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。通过了解生活来学习汉语可以激发学生的学习动机。]第二，走进菜园，背新单词1.花园里有许多蔬菜。每种蔬菜都有一张名片，上面写着它的名字。(老师出示带拼音的单词卡)请用拼音读这些名字。2.(老师出示真品：萝卜)问：同学们，你们知道这是什么蔬菜吗？(老师拿出单词卡)“萝卜”有拼音。看“萝卜”和“卜”的读音。我们再读一遍。老师：谁来告诉我们萝卜长什么样？(观察思考后回答)老师：学生仔细观察。看“萝卜”这个词，告诉我你发现了什么。(健康：观察字形，思考答案)【点评：认识实物与识字紧密结合，趣味性十足，激发学生的生活体验，激发学生积极、正面的思维活动。]老师展示“豆类”、“白菜”等实物，让学生边认菜边读。老师：你是怎么记住这些单词的？(原始思维答案)【点评：根据汉字的特点，选择识字方法有利于培养学生的想象力。在这里，老师只是起指导作用，学生才是认识和阅读新单词的主角。]老师：我用自己的方式背了几个单词。现在我来说说。你猜怎么样？(1)老板锋利如刀，牛羊用它来保护自己。(粗略猜测：“角落”)(2)一只小船划向河中心，中间有一点浪花。老师边说边指着那个字，学生很快猜到是“心”字。他随机知道“雅”就像一条船，划水的名字叫“卧钩”。【点评：朗朗上口、生动有趣的儿歌，让学生在有趣的氛围中愉快地记忆新单词，增加学习兴趣和成就感。]3.在花园里玩耍是一种乐趣。一个孩子会忍不住根据植物的特点，把一些植物的名字做成儿歌。让我们快速阅读它！(1)学生阅读课文巩固素养。自由读儿歌，不认识的单词用拼音读几遍。点名读儿歌，检查自读结果。读儿歌，背生词。(2)出示单词并阅读。瘦长，捉迷藏，嘴尖，皮肤越老越黄，风景越好。(显示)使用以下新单词：还有()抓()风()扇()(学生写完字)(出示新的字卡“藏”“口”)这两个字笔画多。你能使用什么好的方法来固定它们吗老师相机补充：人的嘴是嘴，鸟的嘴尖的像角，嘴和角在这里都指嘴。老师讲故事记单词：“西藏”(老师边讲边指单词的部位):战场上，一个大臣被追杀。他跑过去，发现前面有一座草堂。他赶紧躲到床下躲了起来。点名读儿歌，查生词记忆。【点评：师生合作，互教互学。猜谜语和讲故事是学生最喜欢的活动，不仅可以活跃气氛，培养学生的思维，也是一种更好的阅读方式。学生好学好记。](课件演示：南瓜成熟过程，颜色由绿变黄，学生观察)老师：刚才学生们看到了什么？老师出示了“皮肤越老越黄”的字样，两个“月”用红色突出显示。这是南瓜——(读《皮肤越老越黄》。)【点评：形象再现让学生从生活中获得认知，语言能力也在认知中得到发展。]老师：生活中有很多事情都是这样逐渐变化的。想一想，还有哪些词用的是“越…越…”？秀：越多.越.老师：当你看到“越”这个词的时候，你发现了什么？引导学生熟记“越”字。(越字在围棋字的最下面，里面的E字就像一个人向前走。那个是人背上的包，是他的汗。)【点评：从学生已有的认知经验出发，首先要尊重学生的认知经验，然后及时填补学生经验的空白，为学生创造学习语言的环境，让学生在不知不觉中理解单词的意思。]4.认识新单词，巩固记忆。(1)同桌读词：我边读边听，互相纠正发音；你的意思是我看了，测试一下我是否知道。(2)巩固游戏中的生词。A.采摘水果的游戏。老师创设情境：秋天到了，果园里的苹果成熟了，这棵苹果树上有很多大苹果。谁想摘又大又红的苹果？心甘情愿的同学回答：“我来摘苹果！”他一边说，一边摘下大苹果，高高举起。他给每个人读苹果上的新单词。如果你读对了，下面的同学会读相关单词；如果不正确，下面的同学会改正。B.猜字游戏。(课件课文中有儿歌，但生词空白。)请猜猜空格里是什么字。愿意猜单词的同学，猜完后点击空格，出现完整的单词。如果猜对了，就有资格当小老师看句子；如果猜测有误，其他同学以小博士的身份指出问题。C.作曲比赛。两个人一组，用新词组词，比一组多很多。在自己的小组里读单词，发一个小智慧星。【点评：依托阅读，以识字为轴，以学生自主活动为主线，整合生词形成知识链，使识字教学在多层次、多形式的活动中得以实施。让学生在识别和阅读的过程中进一步阅读，尝试运用语言，积累。](3)读儿歌，在阅读中体会。A.自由阅读儿歌，思考自己从儿歌中理解了什么。b组阅读、“火车驾驶”阅读、磁带阅读、交叉阅读、竞赛阅读、挑战阅读等。检查发音是否准确，句子是否流畅。(4)尽量用语言编曲儿歌。A.你还知道哪些蔬菜，它们的特点是什么？把你知道的蔬菜介绍到儿歌里，先在小组里说。B.小组讨论。C.在小组中交换新的儿歌。比如韭菜绿瘦长，白菜穿绿衣服。西红柿高挂灯笼，土豆地下捉迷藏，苦瓜有麻脸，花菜披着金甲。比如胡萝卜又细又长，西红柿都红又圆，大辣椒挺一般的肚子，茄子穿紫色长袍。冬瓜披着绿纱，土豆有眼无鼻。D.同学们都很用心，儿歌也编的很好。【点评：在充分积累的基础上，让学生进一步规范学生行为2.异口同声念：卜、游、心、风。3.仔细观察这四个字，看看如何把它们写得正确而优美。4.学生静静地思考，交流经验。(1)占卜：