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幼儿园大班数学教案单偶数模板通过创设情境，游戏化教学，让孩子在操作中理解和区分10以内的单、双数；培养孩子从身边的事物中发现单双号的能力；我们来看看幼儿园数学教案的单双号！欢迎查看！幼儿园大班单偶数数学教案1活动目标：1.通过创设情境和游戏化教学，让孩子在操作中理解和区分10以内的单、双数；2.培养孩子从身边的事物中发现单双号的能力；3.激发孩子对奇偶数的兴趣，积极参与数学活动。活动准备：2元超市场景，1——10代金券，每人一支红色水彩笔，儿童团操作资料活动流程：首先，场景导入是为了引起兴趣快看！我们来到了2元超市。你猜为什么叫2元超市。第二，体验和感知购物游戏中的单双数1.老师解释游戏规则。数数你有多少美元？一个圈能买多少东西？2.孩子们玩购物游戏，提醒他们做文明顾客。第三，在交流和比较中理解单双号1.讨论：你有多少钱？你买了多少东西？钱多吗？2.回收券：剩下一元的孩子会把券送到一边，用过的孩子会送到另一边。3、集体检查，解决问题：“1”我该送哪边？4.教师总结：(1)如果有1、3、5、7、9这样的两个数，总会剩下一个，叫做单数；2，4，6，8，10，可以组成两个数，叫做偶数。10以内有5个奇数和5个偶数。奇数紧挨着偶数，偶数紧挨着奇数。他们都是手拉手的好朋友。第四，在游戏和操作中区分单双号1.找到你周围的单数字和双数字2.分组操作准备4组操作材料，孩子可以自由选择操作。圈一圈：两圈，区分单双号。一分：区分单双号和多点卡、图卡。转一圈：转动转盘，当转盘停止时，记录指针指向的数字是奇数还是偶数。掷一掷：掷骰子，记录单个偶数，写出其相邻的两个数。3.集体游戏拥抱一个拥抱：单数——拥抱自己；偶数——，找个朋友抱抱。幼儿园大班单偶数数学教案2活动目标1.通过画一个圆来学习区分单双数。2.能够正确判断和区分单双号。要准备的活动1.漫画：你最喜欢的数字是什么2.课件：一套卡通数字1-10的卡片3.百宝箱(里面各种物品，数量从1到10不等)活动过程第一，动画片引起孩子的兴趣。看动画片：你最喜欢的数字是多少二、课件：卡通数字游戏1.让孩子说有哪些数字？对应的动漫动物是哪些数字？2.请告诉孩子们1-10中的偶数和单数是什么。第三，孩子们一起玩游戏：触摸宝藏1.老师解释了游戏规则：当婴儿从盒子里找到宝藏后，打开计数，不管是奇数还是偶数。请告诉孩子们为什么他们是单数和偶数。2.一起玩游戏1-2次。四、趣味练习，你最喜欢的数字是什么请数一数气球，然后找出相应的数字。比如1，3是单数，6，8是偶数。5.复习巩固延伸找到身体和活动室里的单双号。1.从身体上寻找那些奇异的和均匀的东西。一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数，等等。2.让孩子们找出活动室里什么是单身。什么是偶数？活动扩展让孩子回家，继续在家里找东西，奇数偶数。幼儿园大班单偶数数学教案3首先说说教材在一个小站报名活动中，孩子从1数到40。为了配合下一场节奏表演和拓展行动力理解单双号是上学期幼儿园班的数学内容之一。数学活动逻辑性强，在教学中容易枯燥，影响孩子学习的主动性和积极性。但《纲要》明确指出，数学教育的目标是从生活和游戏中感受事物的数量关系，体会数学的重要性和趣味性。在这种精神的指导下，我构思了这次理解单偶数活动的内容，确立了基本目标：1.知道10以内的单偶数；2.培养思考、归纳、探索的能力；3.锻炼大肌肉的活动能力。根据目标，我专注于儿童动手操作，能掌握10以内的任意数是奇数还是偶数。活动的难点在于孩子可以根据排序规则总结出20以内的单双数的排列规律。我们班的孩子求知欲很强。为了充分调动孩子的感官参与活动，我准备了以下材料：10只恐龙、一个布袋、一只儿童操作卡手、两套跳格1-20、一张数字卡1-20、一张老师演示图。二、谈谈教学方法兴趣是老师，游戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了让孩子们轻松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戏的方法：恐龙是孩子们喜欢谈论的话题，我们班正在开展恐龙主题。因此，当要求孩子成双成对地为小恐龙排队时，他们非常热情，这突然吸引了孩子的兴趣，使他们能够积极主动地加入活动，成为活动的主人。我还用了让孩子自己操作视觉教具的操作方法：小动物对孩子有很大的兴趣，于是准备了很多小动物卡片，让孩子成双成对的排队找小动物，从而发现有的动物找到了朋友(两对小动物)，有的没有找到朋友(一对一对)。这样孩子就可以大胆积极地探索，以自己的方式获得单双号的体验，真正体现了孩子在活动中的主导地位。我们班的孩子都有过探索螃蟹、汽车、超市的经历。所以在整个活动中，我以鼓励为主，引导孩子感知小动物在操作中的排队规律，即单出、双出、单出.然后，我提供数码卡和20张圆点卡，让孩子找出20以内的奇数和偶数。整个过程深入到各个层面，先了解单双数，再探索规律，再在20年内了解单双数，让孩子在突破困难的过程中体验成功的快乐，这也符合《纲要》中老师应该是学习的支持者、合作者、引导者的理念。此外，我还用归纳法引导孩子总结自己的运算结果，得出单双号的含义。这种方法可以帮助孩子理解复杂的数学概念，提高概括能力。大班的孩子已经自尊心很强了，所以我也用欣赏鼓励的方法。每次孩子回答问题，我都会及时给予肯定。对于答错问题的孩子，我给这个评价：你的声音真的很大，你站的很直，你真的很勇敢.面向全民，照顾个体差异，让每个孩子充满自信。第三，讲讲教学程序为了充分调动孩子的感官参与活动，我从易到难组织了这次活动。(一)、摸摸口袋，引起兴趣。《魔笛》是一部小孩子喜欢的动画片，所以我用神秘的语气问：看，这是魔术师的口袋，里面会藏着什么？孩子们争先恐后地摸口袋，立刻激起了孩子们参与活动的欲望。用孩子喜欢的恐龙来复习10以内的数数，孩子可以快乐认真的数数。结合孩子在做练习和走路时成双成对牵手的日常生活经验，我创造了一个问题情境：恐龙会穿过洞穴，一次只能有两只恐龙通过。请小朋友们为两只恐龙排好队，为以后研究奇数和偶数留下伏笔，让数学活动变得更加有趣实践带来真知，孩子对自己的答案印象深刻。首先我用示范法让孩子先观察：小动物是怎么排列的？(纵向从1到10)并计算每列中的动物数量。我还让两个小孩子排队买小动物。第一个幼儿排了三只兔子，他按照我的预期完成了；第二个孩子排队买了五只小狗。他把上面两只小狗和下面两只小狗圈起来，中间那只出来了，不利于所有孩子一目了然的观察。于是我带领孩子们讨论：如何绕圈才能不留下一只小动物？孩子自上而下、自下而上地说圆，让孩子知道快速操作法。我马上放了一批1——10和等量的小动物卡片让他们操作，让孩子成为活动的主人，从而获得数学知识和经验。(3)学习单双号的概念。这个环节采用自由探索的观察方法，要求孩子说出自己的操作结果：自己找到了什么动物对吗？他们有多少人？有一种动物是找不到的。哪些动物是对的？他们有多少人？孩子们被组织起来互相讨论，他们学会在轻松愉快的气氛中交流。当我让孩子们用相应的数字圈出单个动物时，出现了一个问题：一些孩子圈出了数字1——10。问题解决应该是数学课程的中心。我邀请孩子们进行小组讨论，并要求每个小组选择一名组长来报告他们小组讨论的结果。一组说：圈一个单的，用手盖住下一个，再圈下一个。另一组说：把单个动物和数字联系起来……我和孩子一起分析了大家的发言，对犯错误的孩子分别进行了解释和指导。最后，老师和学生一起总结了单双数的含义，加深了孩子对单双数的理解，发展了他们的数理逻辑智能。(4)、找到规律。这是活动中的难点。先让孩子看图，说出什么是奇数，什么是偶数，然后看图，说出某个数是奇数还是偶数。根据孩子思维从形象到抽象的特点，我把图片换成了数字卡片，让孩子识别单双号，以引导孩子自然地得到单双号的排列规律。结果是孩子们可以说有1，3，5个.20以内的19个奇数，以及2，4，6.20个偶数，但留图问7是奇数还是偶数。孩子会犯很多错误。老师要给孩子犯错的权利，把孩子的错误作为孩子思维和理解水平的线索。当孩子犯错时，老师不应该要求孩子得到正确的答案，因为问会让孩子变得谨慎，失去心理安全感。我没有去追答案，而是让所有的孩子集体改正错误。(5)游戏：在格子上跳。杜威说：游戏就像一个糖衣，让孩子被糖衣诱惑，吞下难以下咽的苦药。这场体育比赛是一项测试活动。在得到单双号排列规律的基础上，孩子跳出单双号。在游戏中，孩子们必须遵守规则，相互谦让，从而提高人际交往智能，发展身体运动智能。第四，反思活动1.整个活动组织的很好，利用孩子的日常生活经验学习单双号。运用观察、归纳、操作、游戏、欣赏、鼓励，尤其是操作，是突破重点难点不可或缺的途径。因为在操作中，可以引起孩子思维的主动探索，老师引导孩子讨论操作结果，从而帮助孩子整理经验，明确概念。2.孩子可以积极参加活动，为小恐龙和小动物排队。孩子表现出高度的情绪。教具的使用符合儿童的年龄特点，可以通过儿童的智力努力独立完成。在手术中，儿童可以用他们的大脑探索知识，获得经验，并使用各种感官参与，并改变3.困难没有令人满意地实现。首先，教师操作不熟练、不熟练，使孩子的思维局限于不一致；再次，当孩子总结20年内单双号的排列规律时，时间短，方法单一，导致孩子无法理解，应该有更多种类的教具。孩子如何准确把握任意一个数是奇数还是偶数？这是我下一步要认真考虑和探索的问题。这个活动从游戏开始，到游戏结束。整个活动贯穿一系列交替的游戏。结合孩子的日常生活体验和恐龙主题，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握单双号。丰富多样的形式使抽象的数学知识生动形象，让孩子更容易接受，更喜欢学习。