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智力开发一年级下的数学教案模板使学生理解所学平面图形的特点，用自己的语言描述长方形和正方形的边的特点；让学生感受所学数字之间的关系。我们来看看智障一年级的数学教案！欢迎查看！智力发展一年级数学教案1教学目标：1.知识和技能目标：使学生理解所学平面图形的特征，并用自己的语言描述矩形和正方形的边的特征；让学生感受所学数字之间的关系。2.过程和方法目的：通过观察和操作活动，学生可以初步了解矩形、正方形、三角形和圆形的一些特征；感知所学数字之间的关系。3.情感、态度、价值观：(1)通过大量拼写图形，发现图形可以从简单到复杂的变化和连接，感受图形的美；(2)通过数学活动培养学生的交流意识、合作探究意识和创新意识。教学重点：了解平面图形的特点，用自己的语言描述矩形和正方形的边的特点。教学难点：对所学图形之间关系的初步认识。教具准备：老师准备：多媒体课件，显卡，真风车，学生准备：显卡，风车素材。教学过程：首先，创设情境，引入对话老师展示了一个风车，边说边介绍：同学们，你们看，这是什么？健康：风车。老师：你喜欢风车吗？是谁开始做这样的风车的？给我们讲讲做这样的风车。健康：图钉，棍子，纸.健康2:我补充一下，用方纸。第二，感受新知识，观察比较1.老师：你说得对。你需要一张正方形的纸来制作风车的叶片。Square上学期认识我们，是老朋友。请回忆一下上学期除了正方形你还知道哪些平面图形？健康：长方形、三角形、圆形.老师：这些图形中，哪一个最像正方形？健康：长方形。老师：为什么？健康：因为都是四边，很直。健康：因为他们都有四个角。【用亲切的交谈帮助学生复习旧知识，自然引出长方形，找出长方形和正方形的联系，便于下面长方形和正方形的特点的教学。]2.老师：对，都是四角四边。我们先来看看长方形。它的四面有什么特点？健康：两个长边和两个短边。老师：好的，我们先看两个长边。你发现了什么？健康：上边和下边一样长？老师：就是两个长边一样长。你怎么知道？我们一起来看看。你说得对。两条长边长度相同。你能告诉我两个短边会怎么样吗？健康：自己叠。老师：除了折纸，怎么知道两个长边和两个短边是一样长的？(用尺子或绳子测量.)3.引导学生继续观察长方形的折痕。老师：你看，这就是我们刚才折纸时留下的痕迹。老师用钢笔把它画了出来。(老师开始用红粉笔画)看，一个大长方形被分成四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小矩形，就可以做成一个大矩形。【让学生观察图的边缘得到猜测，鼓励学生自己证明自己的猜测，体现了观察猜测证明的认知过程。老师鼓励学生使用各种方法来培养他们的创造力。]4.引导学生观察广场的四周。他们能找到什么？健康：正方形的四条边都是一样长的？老师：你同意吗？然后用书桌上的白色正方形纸叠好，和旁边的同学讨论。还有，我们能知道正方形的四条边在其他方面都是一样长的吗？【学生证明可以用不同的方法，老师可以巡视指导。]5.引导学生继续观察方格的折痕。老师：你看，这就是我们刚才折纸时留下的痕迹。老师用钢笔把它画了出来。(老师开始用红粉笔画)看，一个大正方形被分成四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小方块，就可以组合成一个大方块。还有刚才折纸留下的痕迹，老师用钢笔描的。(老师开始用红粉笔画)看，一个大正方形被分成四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形，它们就可以组成一个大正方形。第三，动手练习，拼图形老师：我讲了很久了。要不要拼一下？看你手里有什么图形。(矩形、正方形、圆形、三角形)1.老师：左边四列的同学拿出两个形状相同大小相等的长方形；右边四列的同学拿出了四个形状相同、大小相等的正方形。要求你用手里的图形拼出一个大的平面图形，看谁先拼好。开始。健康；短边连接在一起形成一个大矩形。长边连接在一起形成一个大矩形。边缘连接在一起形成一个大矩形。边缘连接在一起形成一个大正方形。通过连接角形成的图案。2.选择几个形状相同的三角形，拼一下，看看哪个平面图形可以拼出来。【利用图形卡的拼法，实现图形与边缘特征的连接。培养学生的想象力。教师应该鼓励学生的不同拼写，尊重他们的选择，这体现了新课程标准倡导的新理念。]第四，游戏活动老师：刚才同学们用各种图形的拼读是我们这节课学的——图形的拼读，同学们表现很好。(板书)1.拼出图案。老师：现在老师想请你用今天学到的东西帮我一个忙。老师买了很多地砖。一般四块地砖可以组合成一个图案。现在老师这里有四个地砖样品。请用你的想象力为老师的房子设计一个地板图案。你愿意吗？【以帮助老师设计地砖为引子，激发学生兴趣，将地砖样品放在一起感受图形对称之美。]2.拼写熊猫。(第30页问题6)老师非常感谢你给了你们每个人一份小礼物。(展示熊猫的图片)，你喜欢吗？但这份礼物需要你一起去得到。(指导学生分组)五、动手操作，体验图形之间的关系老师：孩子们真了不起。他们通过你的观察和动手验证了两种图形边缘的特点，也帮助老师设计了地板图案。你想自己做一个漂亮的小风车吗？下面是风车的制作过程(展示分解图)。你能告诉我怎么做吗？在正方形纸上剪下四个三角形，你就可以做一个风车。)如何在正方形纸上切出四个三角形？但是老师想出了一个难题来考验你。老师手里拿着一张长方形的纸。你能用它做风车吗？(把长方形的纸剪成正方形的翘曲纸再做。)怎样把长方形的纸剪成正方形的纸？出示圆圈，问：这是什么形状？用圆纸做风车，先做什么？把圆纸剪成方纸，做。)怎么把圆纸剪成方纸？然后，你能用你手里的各种纸做一个风车吗？注：在制作风车的过程中，你会发现哪些数字？全班开始做风车，老师给有困难的同学指导。)谁能告诉我你在制作风车的过程中发现了什么数字？健康：我把一张长方形(或圆形)的纸切成正方形，在正方形的纸上切出四个三角形，做成风车。风车一转，就是一个圆。【让学生体验制作风车过程中各种图形之间的转化和联系。]不及物动词总结老师：谁来告诉我你在这节课上学到了什么？智力训练一年级下的数学教案2教学目标：1.知识和技能目标：使学生理解所学平面图形的特征，并用自己的语言描述矩形和正方形的边的特征；让学生感受所学数字之间的关系。2.过程和方法目的：通过观察和操作活动，学生可以初步了解矩形、正方形、三角形和圆形的一些特征；感知所学数字之间的关系。3.情感、态度、价值观：(1)通过大量拼写图形，发现图形可以从简单到复杂的变化和连接，感受图形的美；(2)通过数学活动培养学生的交流意识、合作探究意识和创新意识。教学重点：了解平面图形的特点，用自己的语言描述矩形和正方形的边的特点。教学难点：对所学图形之间关系的初步认识。教具准备：老师准备：多媒体课件，显卡，真风车，学生准备：显卡，风车素材。教学过程：首先，创设情境，引入对话老师展示了一个风车，边说边介绍：同学们，你们看，这是什么？健康：风车。老师：你喜欢风车吗？是谁开始做这样的风车的？给我们讲讲做这样的风车。健康：图钉，棍子，纸.健康2:我补充一下，用方纸。第二，感受新知识，观察比较1.老师：你说得对。你需要一张正方形的纸来制作风车的叶片。Square上学期认识我们，是老朋友。请回忆一下上学期除了正方形你还知道哪些平面图形？健康：长方形、三角形、圆形.老师：这些图形中，哪一个最像正方形？健康：长方形。老师：为什么？健康：因为都是四边，很直。健康：因为他们都有四个角。【用亲切的交谈帮助学生复习旧知识，自然引出长方形，找出长方形和正方形的联系，便于下面长方形和正方形的特点的教学。]2.老师：对，都是四角四边。我们先来看看长方形。它的四面有什么特点？健康：两个长边和两个短边。老师：好的，我们先看两个长边。你发现了什么？健康：上边和下边一样长？老师：就是两个长边一样长。你怎么知道？我们一起来看看。你说得对。两条长边长度相同。你能告诉我两个短边会怎么样吗？健康：自己叠。老师：除了折纸，怎么知道两个长边和两个短边是一样长的？(用尺子或绳子测量.)3.引导学生继续观察长方形的折痕。老师：你看，这就是我们刚才折纸时留下的痕迹。老师用钢笔把它画了出来。(老师开始用红粉笔画)看，一个大长方形被分成四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小矩形，就可以做成一个大矩形。【让学生观察图的边缘得到猜测，鼓励学生自己证明自己的猜测，体现了观察猜测证明的认知过程。老师鼓励学生使用各种方法来培养他们的创造力。]4.引导学生观察广场的四周。他们能找到什么？健康：正方形的四条边都是一样长的？老师：你同意吗？然后用书桌上的白色正方形纸叠好，和旁边的同学讨论。还有，我们能知道正方形的四条边在其他方面都是一样长的吗？【学生证明可以用不同的方法，老师可以巡视指导。]5.引导学生继续观察方格的折痕。老师：你看，这就是我们刚才折纸时留下的痕迹。老师用钢笔把它画了出来。(老师开始用红粉笔画)看，一个大正方形被分成四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小方块，就可以组合成一个大方块。还有刚才折纸留下的痕迹，老师用钢笔描的。(老师开始用红粉笔画)看，一个大正方形被分成四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形，它们就可以组成一个大正方形。第三，动手练习，拼图形老师：我讲了很久了。要不要拼一下？看你手里有什么图形。(矩形、正方形、圆形、三角形)1.老师：左边四列的同学拿出两个形状相同大小相等的长方形；右边四列的同学拿出了四个形状相同、大小相等的正方形。要求你用手里的图形拼出一个大的平面图形，看谁先拼好。开始。生长短边连接在一起形成一个大矩形。长边连接在一起形成一个大矩形。边缘连接在一起形成一个大矩形。边缘连接在一起形成一个大正方形。通过连接角形成的图案。2.选择几个形状相同的三角形，拼一下，看看哪个平面图形可以拼出来。【利用图形卡的拼法，实现图形与边缘特征的连接。培养学生的想象力。教师应该鼓励学生的不同拼写，尊重他们的选择，这体现了新课程标准倡导的新理念。]第四，游戏活动老师：刚才同学们用各种图形的拼读是我们这节课学的——图形的拼读，同学们表现很好。(板书)1.拼出图案。老师：现在老师想请你用今天学到的东西帮我一个忙。老师买了很多地砖。一般四块地砖可以组合成一个图案。现在老师这里有四个地砖样品。请用你的想象力为老师的房子设计一个地板图案。你愿意吗？【以帮助老师设计地砖为引子，激发学生兴趣，将地砖样品放在一起感受图形对称之美。]2.拼写熊猫。(第30页问题6)老师非常感谢你给了你们每个人一份小礼物。(展示熊猫的图片)，你喜欢吗？但这份礼物需要你一起去得到。(指导学生分组)五、动手操作，体验图形之间的关系老师：孩子们真了不起。他们通过你的观察和动手验证了两种图形边缘的特点，也帮助老师设计了地板图案。你想自己做一个漂亮的小风车吗？下面是风车的制作过程(展示分解图)。你能告诉我怎么做吗？在正方形纸上剪下四个三角形，你就可以做一个风车。)如何在正方形纸上切出四个三角形？但是老师想出了一个难题来考验你。老师手里拿着一张长方形的纸。你能用它做风车吗？(把长方形的纸剪成正方形的翘曲纸再做。)怎样把长方形的纸剪成正方形的纸？出示圆圈，问：这是什么形状？用圆纸做风车，先做什么？把圆纸剪成方纸，做。)怎么把圆纸剪成方纸？然后，你能用你手里的各种纸做一个风车吗？注：在制作风车的过程中，你会发现哪些数字？全班开始做风车，老师给有困难的同学指导。)谁能告诉我你在制作风车的过程中发现了什么数字？健康：我把一张长方形(或圆形)的纸切成正方形，在正方形的纸上切出四个三角形，做成风车。风车一转，就是一个圆。【让学生体验制作风车过程中各种图形之间的转化和联系。]不及物动词总结老师：谁来告诉我你在这节课上学到了什么？智力发展一年级数学教案3教学主题：十减七，六教学内容：十减七，六教学目标：1.学生学着算一打减七六。2.通过实践，学生可以进一步了解计算退位减法的思维方法。主要困难：引导学生通过数据观察直接说出“想加减”的思维过程。教学准备：多媒体课件。教学过