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智力学校一年级数学教案模板引导学生数100以内的数字，了解这些数字的构成，感受“十”在数中的作用，知道十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数字的关系。我们来看看智障学校的一年级数学教案！欢迎查看！智力学校高一数学教案一教学目标：1.引导学生数100以内的数字，了解这些数字的构成，感受“十”在数中的作用，知道十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数字的关系。2.结合具体的事情，让学生感受到100以内的意义，做出简单的估计。3.让学生用数字来表达和交流，培养学生的对数情感。教学重点：能够熟练的数100以内的数字，感受100以内数字的大小，初步建立数字感。教学难点：当数字接近整数小数时，下一个整数小数是多少？教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。教学过程：首先，阅读它，了解一百以内的数字老师：我们已经知道数字0-20了。你能从1数到20吗？教师将下图中的数字1-20与学生的答案放在一起。1234567891011121314151617181920老师：今天有几个新朋友(上图45，70，98)。让我们看看你们是否认识。老师：看到大家都认识了，朋友也多了(展示一张数字地图)。老师：好像这些数字大家都知道。今天，我们将继续了解100以内的数字。第二，数数，感受一下100有多大1.进行评估和统计，初步了解100。老师(展示一百只羊的图片):绿草地上有一群羊。请估计一下有多少只羊。老师：有多少只羊？为了解决这个问题，我邀请了一个老朋友(黑板上放10)，他是我们数数的好朋友！老师(百羊图上圈10只羊):我圈10只羊。现在你可以估计草地上有多少只羊，告诉我你的想法。学生回答后，圈出10只动物，数一数。老师：大家数对了。有100只羊。有这么多100只羊！你觉得100左右和我们以前认识的20相比怎么样？2.了解数数中的数，突破数数的难度。老师：请从书包里拿出21根棍子放在桌子上。你一看就知道他们21了。组织学生交流展示，根据学生作品适时提问：能看出是21吗？他向谁求助了？老师：是的，他请了10个人帮忙。这是10，这是10，这是1。你可以很快看到这是21。21由十和一组成。老师：好，我们在21支的基础上，一根一根数100支。老师指导学生在21的基础上继续一个一个数。数完圈数，老师让学生停下来提问，比如“29加1等于多少？”，和新的10捆的数量，然后让学生谈论30捆的组成。继续算，同样待遇：35的成分；39加1是多少，40有几十；39，49，79，99等后面的数字是什么？3.感受100，体会“10”和“100”的关系。老师：99加1等于多少？老师：对，99加1等于100。所以，我们将把它们分成十捆。十捆十个多少钱？老师：对，十捆十个是100(十捆捆成一大捆)。老师：这一大捆棍子是100。谁能告诉我100个里有多少个十？老师：十个十是多少？老师和学生一起回答黑板：十个十是一百。4.一分一秒，多角度感受100。老师：现在，请把两捆棍子放在一起，一捆十根。有几根棍子？老师：一百里有多少二十？请把这些棍子捆在一起，看看100英里内有多少二十元。老师(赠送100支无捆):现在这一堆有100支。你能想出一个不算的办法，从100根棍子中拿出50根左右吗？学生操作，老师巡视。老师：一百里有多少五十？5.教学实例2。数小棍活动，知道一、十、一百的计数单位。老师：请从学校的工具包里拿出70支，想想怎么快速准确的数出来。学生自主清点，小棒老师巡视指导。老师：谁来告诉我，你怎么算？根据学生的报告，老师指出，每10块在清点时可以捆绑。七十跟就是七捆棍子，也就是七个十。老师：你能快速拿出46支吗？和同桌聊聊。怎么得来的？学生报告46中有()个十和()个一。第三，解决问题，进一步理解数字的含义老师：刚才我们借助学习工具学习了100以内的数字。事实上，在我们的生活中经常会遇到100以内的数字。1.完成“动手”第二题老师(出示问题2的情况图):能不能快速看看多少钱？老师：想看看马上有多少气泡，怎么办？学生：请“十”帮忙。老师：好，让十帮你！学生们实际上围成一个圈，10乘以10。老师：为什么转一圈后突然看到多少钱？2.补充练习1老师(如下图所示):猪收集了多少苹果？老师：你怎么知道这次是多少钱？老师：原来“十”又在帮忙了。“十”真是我们的好朋友！3.补充练习2老师：我想请大家看一个更有趣的比赛，——大力士比赛。快看！大象移动了多少块砖？老师：大象搬了多少块砖？老师：你怎么数的这么快？老师(呈现下图):大象还差几块就快移动100了？你怎么想呢？老师：哦！原十为100(如下图)。第四，课堂总结。老师：同学们，我们在这个班一起数了一下100以内的数字。你得到了什么？你感觉如何？学生交流报告。智育学校二年级数学教案一、教学内容：教科书P1——2二、教学目的：1、能熟练的数出100以内的物体数量。2.知道计数单位“一”和“十”，知道十就是一百。3.激发学生学习兴趣，培养学生实际操作能力。三.教学工具的准备：小棍，橡皮筋四、教学难点：能熟练的数出100以内的物体数量。知道十个十是一百动词（verb的缩写）教学过程：(a)创造情景1.显示P1场景图老师：小朋友，你从这张图中看到了什么？知道什么？(在同一张桌子上交流和报告)这些数字都是大于20的数字。除了从图片中观察到的，我们在生活中还在哪里使用这样的数字？你这辈子遇到过20以内无法用数字表达的事情吗？(健康交流)2.揭示主题3.老师：100以内的数字在我们日常生活中随时随地都会有用。你想知道这些数字吗？今天，让我们来了解一下100以内的数字。首先，让我们学习数字。(2)探索新知识1、新的教学范例|课|标|首|一|网(1)请取出准备好的木棍。你能数一下桌子上有多少根棍子吗？(出生人数)(2)老师：你在数数的时候遇到了什么样的问题？你是怎么解决的？(通信)(3)老师：数到28怎么倒数？29再加一个，算多少？数到45怎么办？(4)这100支请每10支捆一捆，看能捆几捆。(5)捆绑和报告(6)全班数10到100。(7)老师：一百里有几十里？(棋盘：十是一百)(8)老师：有没有其他的数值方法？(9)指导学生看书：孩子数书时遇到过哪些问题？你是怎么解决这些问题的？(小组交流)(10)老师指导学生总结数字的方法。(3)实践1.课堂活动：12。练习1:13。游戏：密码第二课时的构成一、教学内容：P3——4案例2和3练习1:2二、教学目的：1、通过数数的形式，让学生直观地了解数字的构成，让学生明白100以内的数字是由几十个组成的。2.让学生了解计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生学习数学的积极态度和情感。三、教学难点：要明白100以内的数字是由十和十组成的四.教具的准备：小棍子动词（verb的缩写）教学过程：(a)审查1.游戏：开火车数数2，十个数字，数到一百(2)探索新知识1.例2老师：请数一数有多少只白兔。(出生号码，报告)怎么算？28有多少个十和一？老师总结：数字28是由2和18组成的。揭示主题老师：今天，我们将学习100以内数字的构成。(董事会：人数构成)老师：请数一下灰兔和白兔的数量。(出生人数)报表是如何统计的？同桌讨论，数字55由十和一组成。(报告)请数一数这张图片中的动物。怎么算？100由几十个组成？2.教学示例3(1)示例的图3老师：请仔细观察。这些货物每箱的数量是多少？为什么这些商品的数量都是十个？第一张图，这张图有几个盒子和乒乓球，那么()十个和()一个，3个十个和2个一个是多少？讨论：谁的笔多，谁的笔少于两盒？为什么？结论：你今天学到了什么？(3)实践课堂活动3仔细看图，数一数，填一填。练习1和2智力学校高一数学教案三[教学目标]1.对钟表的初步了解，结合实际情况，可以确认阅读“整点”和“半点”，可以识别“刚刚过去的时候”和“正在接近的时候”。2.在理解钟表的过程中，培养学生的观察能力。3.建立初步的时间观念，养成按时作息的好习惯。【教学重点和难点】理解“全日制”和“半日制”是本单元的重点，而理解“刚后”和“不久后”是教学难点。[课程表]2课时信息窗口——教师关怀[教学目标]1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。2.让学生认识钟面，看钟面上的整点。能读，能写全程，多长半。3.使学生树立时间观念，从小养成规律作息、珍惜时间的良好行为习惯。【教学重点和难点】理解“全职”和“半职”是重点，理解“刚过”和“多快”是难点。第一节课【教学内容】信息窗口，独立练习3[教学过程]导入新课今天老师给大家猜一个谜语：马有三条腿，日夜不停地跑。滴答提醒你，时间必须珍惜。看看能不能猜出来是谁。(闹钟)今天，我们来了解一下钟表。两项新拨款(一)教学第一个红点标注内容1.态势图钟表在我们的日常生活中被广泛使用。一天，放学后，雨下得很大。王先生非常担心学生们是否会安全回家，所以他打电话给学生们，问他们什么时候到家。时钟告诉我们。我们来看看。2.认识钟面(1)露出钟面。先看钟面。从钟面你看到了什么？(2)钟面上有两根针，你知道它们的名字吗？谁愿意给你介绍一下？(“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。)(3)钟面上还有12个数字。(4)自己指着你时钟盘上的两根针，告诉它们的名字。3.理解“全部时间”就在刚才，我们遇到了钟勉。现在我们来看看。学生们什么时候到家的？(2)王老师先叫小丽。“小丽什么时候回家的？”我们需要看看手表。小丽回家观察钟面：时针在哪里？分针在哪里？(3)现在几点了？你怎麽知道？(在钟面上，长针指向12，短针指向5，是5点。)(4)这是整整一个小时。对于整个小时，如果分针在12点，时针在哪天。(5)补充：全程两种写法5点5点(6)做几个小练习：看时间，拨时间。(二)教学内容用第二个红点标出小云，小青，小李，谁先到家？我们应该先知道他们三个是什么时候到家的，然后再比较。1.知道“中场休息”(1)我们来看看晓云的家时间，观察时针和分针分别指向这个钟面的什么地方。(时针在两个数字5和6之间，分针在6上。)现在几点了？(2)在学习工具上自己分配。(3)我们习惯说5:30，但从数学上讲，如果分针指向6，时针转的时候就是半点。2.知道“多快”(1)我们来看看小青什么时候到家的。看钟。时针和分针指向哪里？(2)分针接近12。什么意思？现在多久了？(3)如果分针指向接近12的数字，时针指向快速的数字。3.知道“什么时候刚刚过去”(1)最后，我们来看看小林什么时候到家的。分针和时针指向哪里？(2)分针指的是12刚后的数字，时针指的是刚后的数字。4.谁先回家？相比之下，四个学生谁先到家？把时间填入书中。补充：顺时针和逆时针(3)实践1.两个人在同一个位置，一个拨钟，一个告诉钟时间，比较谁说的最准确。2.画钟表的指针。三个总结今天我们学习了四种表达时间的方式，分别是“整个时间”、“一半时间”、“多快”和“刚刚之后”。[黑板设计][教学反思]第二节课【教学内容】独立练习1、2、4、5、6。我学会了吗？和“收获花园”[教学过程]1.独立练习1.独立练习1:用水彩笔上色8点涂红色，11点半涂蓝色，1点涂黄色，2点刚过涂绿色。自己上色，集体批改。2.独立练习2:认识它，谈论它(1)看图告诉我小红什么时候做了什么。(2)说说你一天的日程安排。(3)珍惜时间，养成规律的作息时间。3.独立练习4:填写告诉我们每张图片是什么时候展示的，他们在做什么。按时间顺序编一个小故事，教育学生孝敬老人。(1)小刚什么时候和爸爸妈妈出去？(2)他们什么时候到达食品柜台？(3)他们什么时候刚到奶奶家？(4)他们什么时候吃饭的？4.独立练习5:你发现了什么？(1)这两张图中钟表上的指针有什么相似之处？(2)孩子们在干什么？周围环境有什么不同吗？这两张照片是在一天的同一时间发生的吗？(3)引导学生明白，同样的时间一天发生两次，一个早上一个晚上，一天有24小时。5.自导练习6:先做个公司，再编个数学故事。(1)看图。这三张图是关于什么的？(2)能不能按时间顺序把图表和时钟连起来？二、我学会了吗？在以下四个瞬间观察旗杆的影子。你发现