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中国二年级冰雪孩子的教学设计《雪孩子》是一个童话，讲的是一个雪童给小白兔带来了快乐，为小白兔解除了灾难，最后把自己变成了一朵云的故事。以下内容是为大家准备的，希望对你有所帮助。论高二语文教学设计一中冰雪儿的选择教学首先，教科书简单地说：下雪了！兔子妈妈做了一个漂亮的雪宝宝。可爱的雪童和小白兔一起玩耍，给小白兔带来了欢乐。小白兔的房子着火了。勇敢的白雪男孩从火中救出了小白兔，但他变成了一朵白云。白云很美，就像雪童美丽的心。看了这个动人的童话，大家都会感受到雪童的善良。课文以连环画的形式出现，可以激发学生的学习兴趣，培养学生看图的能力。这是第一篇没有拼音的课文，让学生自己尝试阅读，激发学习汉语的成就感。二、教学重点：大声读、写、读课文。三、学习目标：1.认识10个新单词，写3个单词。知道一个偏激的“死”。2.正确、流利、有感情地阅读课文。3.理解课文内容，懂得在别人有困难的时候伸出援手。四、教学过程：第一节课识字和写作1.识字。在这节课的新单词中，要注意“让、去、烧、知道”的发音。正文没有拼音。除了十个新词，还有五个没学过的词“累、趣、柴、救，但是”，加上复音词“着”。在教学中，应该鼓励学生自己阅读课文。不认识的单词要靠图片和语境猜，或者查词汇问同学。给他们打分，问老师，真的很难。老师检查的时候要注意发音。随着“孩子”一词的诞生，知道了偏旁的“死”。在这十个新单词中，“气、玩、走、感、知、变”可以用所学的熟悉的单词来记忆。其他单词多读可以整体记忆。巩固扫盲可以结合具体情况进行。比如造句。知道：我知道。孩子们，睡觉：孩子们在睡觉。2.写。写“瓜、衣、来”的关键是撇和压的对称。在学生阅读范字的基础上，要着重引导两个字。甜瓜：顶部扁平短，左侧垂直长，与顶部对称。服装：点居中，不与“横”相连。第三笔从“横”的中间开始，向左，向左。“竖提”从“撇”的中上部开始，最后“那”从低于长撇的笔开始，与撇相连，向右延伸，与撇对称。(二)阅读理解1.因为本课没有注意到拼音，所以在朗读时，不仅要强调发音准确，还要正确处理轻声，比如“家”的“子”，“休息”。“着”是复音词，要提醒学生正确阅读。教学中可以做适当的提示或听录音。2.在发音准确的基础上，要注意通过图文对比引导学生逐段练习阅读，读出雪云之美，大白兔的喜悲。(1)引导学生边看图，边教师描述，边阅读。(2)通过继电器读取。(3)阅读自由，阅读流畅，情绪化。(4)朗读比赛。选择你最喜欢的句子来读。(三)课后练习课后“读和说”是让学生觉得“你”字可以表示两种情况同时存在。左边一栏讲的是运动，右边一栏讲的是特征。练习的时候不用受这个限制，只要前后没有矛盾就行。说话过程中注意纠正不恰当的词语。(4)实践活动1.讲故事：把文中的故事讲给别人听。2.续故事：《雪孩子又回来了》。想象一下小白兔遇到雪童会怎么做，怎么说。第二节课看图读课文要求：仔细看图，想想每张图上画的是什么。然后比较图片和课文，阅读图片旁边的句子，并画出单词1.课件显示最后一张图。想一想：小白兔看着白云会说什么？你想对雪童说什么？2.想想：雪童会回来吗？(e)文字练习1.看句背生词：孩子，你要知道玩火不好。万一发生火灾，往往会带来可怕的后果。2.课后读完，说完。(6)指导写作(7)实践活动1.把课文中的故事告诉别人。2.故事《雪孩子又回来了》的延续。3.读儿歌《堆雪人》。以上是人教院编的雪童教学设计的内容。如果有更好的建议，请加微信(致远网)告知！二年级语文“冰雪儿”精选教学与教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.正确练习写3个新单词。3.指导课后完成练习，阅读和交谈。教学重点：正确、流利、有感情地阅读课文。教学难点：课后完成练习，阅读和交谈课前准备：生词卡教学过程：第一，检查和复习1.练习情绪化阅读课文。2.课后回答练习：雪童会回来吗？第二，分组自学新单词1.读单词注意四个字的发音：放手，放手，燃烧，知道开始、玩、走、感受、认识、改变，都可以通过熟悉的单词的变化来记忆同音字可以比较——画、到、到、只知道、还给孩子2.写。写瓜、衣服、来的好的关键是撇和压的对称。瓜：上部平短，左部竖长，竖提笔对准左部中部，圆点小，提笔低于竖提。服装：点居中，不与横线相连，第三笔从横线中间开始，最后比右左低，向右延伸。第三，复习巩固。1.课后完成练习，阅读并交谈。(1)理解问题的意思，单词连用表示两种情况同时存在。左栏是关于行动，右栏是关于特征。学习实践可以说是老师纠正的。2.布置作业。把课文中的故事告诉别人。四.意见摘要。以上是人教院为大家编制的雪童教案内容。如果有更好的建议，请加微信(致远网)告知！二年级语文冰雪儿的精选教学与教学设计教学目标：认识十个新单词，写三个单词。能正确流利地阅读课文，理解雪受热融化的道理。理解课文内容，知道当别人遇到困难时，要勇于伸出援手，感受雪文中孩子们舍己救人的精神。重点难点：雪童教学设计_雪童优秀教案重点：阅读和写作。难点：了解雪和云之间的变化过程。教学方法和学习方法：老师：入门教学法。健康：图文结合大声朗读。教学准备：生词卡，多媒体课件。课程表：2课时教学步骤：第一节课[课时目标]1、背生词，阅读课文，进入故事情境，初步感知课文内容。2.感受雪童的心灵之美。[教学链接]首先，导入情况一个寒冷的冬天，下着大雪，房子、树木和地面都是白色的。(玩课件)兔子一家没东西吃。兔子妈妈要出去找东西吃。她堆起一个漂亮的雪童，让他和小白兔一起玩。雪童和白兔怎么玩？后来，还发生了什么？请打开课本，用你喜欢的方式阅读第19课《雪孩子》。遇到不懂的单词，请圈出，不懂的地方打个问号。雪童教学设计_雪童优秀教案第二，阅读课文，识别新单词1.自由阅读课文，画出出生的单词。2.合作学习，记忆新单词，交流记忆新单词的方法。用橡皮标记明白的地方。3.学生在阅读课件的同时朗读课文。课件中的生词用另一栏标出提醒同学们，“气”字的右边是“自己”，自己的。(2)“到”字在“到”旁边，只比“活着”多一点。“绝”是复音词。读“jio”，但不要在这个班读“ju”。“烧”很难记，所以就在“火”字旁边，不要在右边上半部加点。需要指出“化”字的意义，以及字的组合：融化与转化。延伸：什么变成什么？(冰变成水；水合成水蒸气；雪变成水。)第三，写(瓜，衣服，来)1.阅读并观察他的田字格的中间位置。2.老师的指导和学生对红色的描述。(瓜：顶部平短，左侧纵长，与Si对称。服装：点居中，不与水平线相连。第三笔从横线中间开始，向左，向左。“竖提”从“撇”的中上部开始，最后“四”从长撇的下部开始，与撇相连。)雪童教学设计_雪童优秀教案3.老师写，学生写。第三，再读一遍课文，感受一下情况1.老师指导读容易读错的句子，比如烧火把旁边的柴堆。2.用自己喜欢的方式读课文，读给同桌听。3.大声朗读，请学生做评委给选手打分和选拔。四.总结我们在这个班里收获了很多，遇到了很多有生词的宝宝，把课文读好了，也爱上了雪童。动词（verb的缩写）家庭作业用拼音抄写两行新单词，口头组词。高二语文冰雪儿选择性教学的教学设计第二节课[课时目标]1.看图理解文字含义，理解雪受热融化的原因(理解雪和云的变化过程)。2.感受雪童舍己救人的精神。3.情绪化的读课文。[教学链接]首先，复习生词，导入新课1、全班朗读所有生词(课件展示)2.为你喜欢的新单词找一个朋友，试着说出一个完整的句子。3.上节课，第一次看完课文，小朋友都爱上了雪童。看，他又朝我们走来了。(老师玩课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩。)雪童教学设计_雪童优秀教案第二，说图，读文，感受情感之美1.老师播放课件，在书中展示八幅图片，并说出图片的含义：(1)教师播放的八张图片没有按照展开的顺序排列。请重新排列，使它们成为一个完整的故事。每个学生低声说出8张图片的意思。你的故事美吗？2.当老师点击屏幕时，相应的文字出现，学生阅读相应的内容，理解文字：(1)除了文字描述外，能否用其他语言描述第一幅画？(比如整天大雪纷飞，世界一片白茫茫。)第二张图侧重于理解“一起”，只有两个或两个以上的人同时参与，才能使用“一起”。(3)第三张图重点理解“歌舞”:老师强调小白兔和雪孩子同时唱歌跳舞“唱歌跳舞”这种话你能说几句吗？唱歌跳舞，又瘦又长，有说有笑，又大又圆…还有…还有…还有…(4)在第四张图中，让学生谈论小白兔做了什么事情。这些东西和它背后的火有关吗？5]第五张图指导句子的阅读：“火炬旁的柴堆着火了”这句话你读错不了。[6]图6想象一下：雪孩子看到小白兔着火了会怎么想？雪童怎么跑？曾经的第七幅图：(1)想象一下：雪童是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？(2)雪成了孩子。让学生畅所欲言，说雪童变成了什么样子。然后用“什么受热变成什么”这句话。讨论：雪童会回来吗？作为第八张图片：(1)引导情感阅读，《一朵美丽的白云》要轻读慢读。加拉茨朗读，选出冠军。第三，总结课文1.你喜欢雪童吗？为什么？2.一起读全文。四.家庭作业把《雪孩子》的故事讲给家人或者其他孩子听。能读懂这篇课文中的生词，并能写瓜、凝2.强雪儿童教案优秀范文