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最新版本的六年级数学教案模板我们今天研究的两个量是相关的。变化的时候都有一定的关系。下节课我们将深入研究这类知识在数学中的应用，数学有两个相关的量，变化时有相同的变化特点。我们来看看最新版本的人教版六年级数学教案！欢迎查看！六年级数学第二卷教案范文1[教学目标]:1.结合具体情况，我意识到生活中有很多相互依赖的变量。2.在具体情况下，尽量用自己的语言描述两个变量之间的关系。【教材分析】:教材通过让学生观察表格、图像和关系表达式，试图用自己的语言描述两个变量之间的变化，为学习正比和反比打下基础，同时实现函数思想。教材呈现了三种具体情况，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流的过程中，认识到生活情境中有大量相互依赖的变量：一个量发生变化，另一个量也会随之变化，两个变量之间存在关系。在这三种情况下，使用表格、图像和关系表达式来呈现变量之间的关系，使学生能够体验到表达变量之间关系的各种形式。[学校和学生状况分析]:我们学校是一所私立实验小学。我们学校的数学课堂教学以学生为本，突出人文性，让学生热爱学习数学，敢于在课堂上表达自己。学生具有较好的思维能力、探索能力和合作能力。[教学过程]:第一，创设情境，引入新课程。1、用手势表现自己从出生到现在的身高变化。2.用手势显示你从出生到现在的体重变化。3.老师：身高体重都会变，都是变化的量。(板书)第二，观察表格，感知变量。1.给小明看体重变化表。老师：这是小明的体重变化表。(1)你从表中知道哪些信息？(2)上表中哪些量在变化？(3)师生画一张小明体重变化的折线统计图。(4)说说小明10岁前的体重是怎么随着年龄变化的。2.说点什么。我发现()随着()的增加而增加。(2)我发现()随着()的减少而减少。3.老师：通过你的例子你能发现什么？第三，通过看图，感受变量。1.老师：骆驼被称为“沙漠中的小船”，它们的体温随时间变化很大。2.展示骆驼体温随时间变化的统计图。3.看统计图。(1)从图片中你知道哪些信息？(2)骆驼一天的温度是多少？最低多少？4.感觉量的周期性变化。(1)骆驼一天的体温在什么时间范围内升高？骆驼体温下降在什么时间范围？(2)骆驼第二天8点的体温和前一天8点的体温有什么关系？(3)第二天，骆驼的体温在什么时间范围内上升？骆驼体温下降在什么时间范围？第三天呢？第十天呢？(4)老师：骆驼每天的体温总是怎么变化的？第四，建立模型，理解变量。1.展示蟋蟀的数量和温度之间的关系。2.你能用公式表示这种近似关系吗？也就是说，空气温度h=t73。3.理解公式中数量的变化。老师：如果蟋蟀叫七声，这个时候温度是多少？如果蟋蟀叫14声，此时温度是多少？蟋蟀叫28声怎么办？你可以发现蟋蟀的数量和温度是如何变化的。4.举例说明变化。5.通过例子可以发现，一个量随另一个量而变化，而这些量就是变量。5.巩固课堂，加深理解。1、即使在一个公司里，相互变化的量。距离平方周长边长购销数量总驾驶时间2.谈论一个量如何随另一个量变化。(1)每3元一本故事书，买书的总价和书的数量。(2)长方形的面积是24平方厘米，这个棱1.结合具体目标，认识到生活中有许多相互依赖的变量。2.在具体情况下，尽量用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学重点：结合具体的目标，我们意识到生活中有很多相互依赖的变量。教学难点：在具体情况下，尽量用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学工具：课件教学过程：首先，课前预习1.预习第18页的内容，试着回答书中的问题2.寻找变量，看看它们之间是否有关系。如果有，是什么关系？3.仔细阅读这本书，看看哪些关系可以用公式来表达。二，课堂展示活动1:观察并回答。1.下表是小明体重的变化。观察表中反映的内容，找出表中涉及哪两个量。请观察后回答。2.上表中的哪些量在变化？3.小明10岁前体重是怎么随着年龄变化的？总结：小明体重随年龄变化。2-6岁和6-10岁是体重增长的高峰期。说明这两个阶段是孩子成长的重要阶段。4.体重总是随年龄变化吗？这是什么意思？描述：体重和年龄是一组相关的量。体重的增加是根据人体生长规律决定的。1.教育学生合理饮食，适当控制体重。活动二：骆驼被称为“沙漠中的小船”，体温随时间变化很大。观察书上的统计数字：1.图中体现了哪两个变化？2.横轴是什么意思？纵轴代表什么？同桌两人观察思考，得出结论，记录在本子上，然后全班汇报讲解。3.骆驼一天的温度是多少？最低多少？4.一天中的什么时候，骆驼的体温会上升？骆驼体温下降在什么时间范围？5.骆驼第二天8点的体温和前一天8点的体温有什么关系？6.骆驼体温有什么变化规律吗？活动三：某地一名学生发现蟋蟀数量与温度之间有如下近似关系。1.一点的蟋蟀叫数除以7再加上3，结果和当时的温度差不多。2.如果用t来表示每分钟蟋蟀的数量，能否用一个公式来表示这种近似关系？请写出这个关系，给全班同学看，和它交流。3.你生活中的哪两个量有变化的关系？它们之间是如何变化的？四人小组交流你收集的信息。请举例说明所选的代表4.你还会发现，我们所学的数学知识中，量与量之间的关系是不断变化的。第三，反馈和检测1、即使在一个公司里，相互变化的量。距离平方周长边长购销数量总驾驶时间2.谈论一个量如何随另一个量变化。(1)每3元一本故事书，买书的总价和书的数量。(2)长方形的面积是24平方厘米，长方形的长和宽。3.小明去商店买练习本。每本书单价2元。购买总数x(本书)与总金额y(元)的关系可以表示为：4.全班总结：今天学的两个量是相关的。变化的时候都有一定的关系。下节课我们将深入研究这类知识在数学中的应用，数学有两个相关的量，变化时有相同的变化特点。六年级数学第二卷教案范文3教学目标：1、通过从面到体的旋转过程，认识圆柱体和圆锥体，了解圆柱体和圆锥体的基本特征，知道圆柱体和圆锥体各部分的名称。2.通过观察、动手操作等。初步理解了“点、线、面、体”之间的关系，发展了空间的概念。3.培养学生的观察、分析、抽象和类比能力，帮助学生建立空间概念。4.让学生感受到数学与现实生活的密切关系，激发学生对数学的热情。学习工具的准备：矩形、直角三角形、直角梯形、sem1.多媒体演示：带着问题欣赏奥运场景。问题：xxxx.8.8奥运会在北京举行。那天晚上8:08看开幕式了吗？让我们回忆一下开幕式，好吗？这些数字中有没有我们以前学过的数字？生活中有很多这样的平面图形和立体图形。这些点、线、面之间有什么联系？这是我们这节课要学习的第一个任务。(设计意图：从学生熟悉的奥运会开幕式镜头出发，将点、线、面的知识与生活联系起来，让学生深刻理解数学源于生活，存在于身边。)2、点动成线让我们来看看烟花的图片。烟花是怎么产生的？(我们可以看到烟花是由很多动作形成的，成为线条)。你见过流星吗？流星划过天空会发生什么？(演示多媒体)学生可以举这样的例子吗？(风扇旋转时，风扇上的一个点迅速旋转成曲线；车轮上的弓形变成曲线；射击时子弹的轨迹)学生们举的例子说明了什么？(点的快速运动可以形成曲线或直线)。3.线移动表面形成(演示多媒体)奥运会期间，中国接待了许多运动员和工作人员，他们中的许多人只能住在不同的酒店和宾馆。而且每个比赛地点都离他们住处很远。从住所到各个比赛地点需要使用什么交通工具？(汽车)车前挡风玻璃上的雨刮器，雨刮器算什么？(线段)现在我们来观察一下雨刮器擦拭玻璃的过程，告诉我们你看到了什么。(擦拭器擦拭的表面呈扇形，擦拭器旋转形成平面)，一把平漆刷，画出来的表面是什么图形？(矩形)能不能自己举个例子？(用线织成的布；卷轴展开时)刚才提到的例子说明了什么？经典：一条线会通过运动得到一架飞机。4.表面移动物体(演示多媒体)比赛结束后，运动员们回到酒店。他们打开了门。看酒店的旋转门，观察旋转门。你能想象门旋转后变成了什么形状吗？把做好的小旗拿出来，有长方形，直角三角形，直角梯形，半圆旗。这些是平面图形。我们先来看看这个长方形，猜猜它变成了什么图形。(专栏)要不要自己试试？向一个方向旋转，然后转动旗子。你发现了什么？绕哪里转？矩形绕其一边旋转形成一个圆柱体。想象一下，下面两个图形，绕着轴旋转，会形成什么样的三维图形？刚才我们把长方形、直角三角形、半圆形旗子旋转成了什么三维图形？(圆锥体，圆柱体，球体，这些都是一些常见的三维图形。)你是怎么得到这些三维图形的？能用自己的话说出来吗？5.总结你能用自己的话概括点、线、面之间的联系吗？(板书：点线面体)(点运动形成线，线运动形成面，面运动形成体。)圆柱滚子旋转后可以得到矩形面，矩形面折叠后可以得到线段。怎么才能得一分？点是线的基本元素，线是面的基本元素，面是体的基本元素，这里的点是最基本的元素。(设计意图：利用多媒体将静态知识转化为动态知识，让学生充分认识到点运动形成线，线运动形成面，面运动形成体，很好地发展了学生的空间概念)第二，识别圆柱体和圆锥体的特征并建立模型棋子有长方体、正方体、圆柱体、圆锥体和球体。在这些三维图形中，我们研究了它们的特性、表面积和体积。在这节课中，我们将学习另外两个常见的三维图形，——圆柱和圆锥。)1.对圆柱体的理解。(1)举起你准备好的圆筒让大家看。让我们研究一下圆柱体有什么特征。老师把圆柱体透视图贴在黑板上。请用手中的气缸学习工具观察气缸的特性。先独立观察，然后和同桌交流你的发现。(4)交流报告，老师根据学生的报告，引导学生有序总结圆柱体的特点，并在圆柱体透视图旁边的黑板上书写。两个底部是完全相同的两个圆一边是曲面，是矩形或平行四边形无数条纹高(在教学侧展开图时，老师让学生用剪刀把圆柱形纸管剪下来，展开后才知道是矩形，沿直线展开后得到平行四边形。)(教圆柱体高度时，先取出两个不同高度的圆柱体，让学生描述一个圆柱体的高度是多少，有多少？了解圆柱体有无数个高度，为什么会有无数个高度，然后让学生在透视图上指出圆柱体的高度)学生总结圆柱体的特点，教师演示课件，介绍圆柱体各个部分的名称。2.圆柱、平截头体和圆锥的过渡与比较。老师课件显示的是圆柱透视图，演示的上下表面逐渐缩小。问：你看到了什么？还不是圆柱体吗？为什么？老师告诉学生这种形式叫平截头体。课件演示底部继续缩小，成为一个点。叫什么？3.了解圆锥。(1)你能把它比作圆柱体吗？圆锥的特征是什么？学生观察，交流，讨论。学生报告，老师引导学生有序总结，写在圆锥透视旁边的黑板上。1个顶点1底，是一个圆圈1侧，展开成扇形1bar高(有无数的圆柱和圆锥体。)?让学生先试着说说圆锥的高度，然后让学生试着在透视图上画出圆锥的高度)学生总结锥体的特点，教师通过课件演示锥体各部分的名称。4.圆柱体和圆锥体有什么异同？相似性：圆柱体和圆锥体的底部是圆，侧面是曲面。圆柱的侧面展开是矩形或平行四边形，圆锥的侧面展开是扇形区别：圆柱体有两个底面，圆锥体有一个底面。形式。圆柱体有无数个高度，而圆锥体只有一个高度。根据你的理解，能告诉我为什么有无数个柱子，只有一个圆锥体吗？(设计意图：在教圆柱体和圆锥体的特性之前，我会让学生先做圆柱体和圆锥体，这样学生对圆柱体和圆锥体的特性有一些基本的了解，不用老师讲解就可以总结出圆柱体和圆锥体的特性，省时省力。)第三，实践应用1.下列哪种物体是圆柱体？2.想想看，一家又一家公司。(课本第四面第四题)四.回顾与总结你在这节课上学到了什么？（......................老师：等底等高圆柱体的体积是圆锥体的两倍还是三倍？这是我们下节课要继续学习的。)最新江苏教育版六年级数学第二卷教案模板小学六年级第二册数学教案2021模板人民教育出版社六年级上册优秀数学教案范本六年级第二册数学教案模板六年级数学教案中圆柱体的体积模板六年级数学第一册教案四篇最新范文人民教育版，六年级数学，第二卷，免费下载电子教材六年级数学第一册教案最新范文精选六年级数学第一卷教案四范文六年级数学第二卷《统计表》讲义和教案