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最新版六年级数学上册第六单元教案模板本部分在学生理解圆周长概念和圆的基本特征的基础上，引导学生通过实验探索圆周长与直径的关系，自学圆周率，从而总结和探索圆周长的计算公式。我们来看看最新的人教版六年级数学上册第六单元教案！欢迎查看！六年级数学上册第六单元教案1教学目标1、使学生理解圆周率和圆周率的含义，理解和掌握圆周率的公式，并能正确计算周长。2.培养学生观察、比较、概括和动手操作的能力。3.对学生进行爱国主义教育。教学重点和难点圆周和圆周率的意义，圆周公式的推导过程。教学工具课件教学过程第一，创设情境，引入新课程。1.展示花坛图。问：你能测量一下花坛外缘的长度吗？2.展示大树地图。问：你能测量一个大树干的长度吗？3.出示平面图。问：这个圆的周长怎么测？二、周长的公式推导。1.探索和学习。(1)怎样才能知道一个圆的周长？(2)学生发表意见，讨论自己的方法：a、“滚”——把物理圆沿着尺子滚一圈；b、“缠绕”——用丝带缠绕真圆一圈，打开；c、“折叠”——将圆纸折叠几次，然后测量计算；一个圆的周长可以通过滚动和绳索测量来测量，但有局限性。今天我们要探索一个求圆周长的普遍规律。2.动手实践。(1)4人小组，分别测量学习工具的圆，报告自己测的直径和周长，计算周长与直径的比值。(2)介绍手表，问你周长与直径之比是什么关系？(3)能否验证圆的周长总是比直径的三倍多一点？(4)阅读教材P63介绍圆周率和祖冲之。3.解决新问题。(1)教学示例1:圆形花坛直径20m，周长多少米？自行车轮的直径是50米。轮子绕花坛旋转多少次？第一个问题：如果d=20已知，C=？根据C=d203.14=62.8(米)第二个问题：已知：小自行车d=50cm求小自行车C=？50厘米=0.5米c=d=0.53.14=1.57(m)轮子绕花坛转几圈？62.81.57=40(周)答：它的周长是62.8米。轮子绕花坛转40圈左右。第三，巩固实践。1.P64“做点什么”2.求以下问题的周长。练习15，问题1第四，作业。练习15，问题5和8课后练习练习15，问题5和8六年级数学上册第六单元教案2教学内容：九年义务教育人民教育版第11卷教学目标：1.让学生知道圆的周长，知道圆周率的含义，理解和掌握计算圆周长的公式；2.培养学生的空间观念，培养学生抽象思维和解决简单实际问题的能力；3.培养学生的情感，让他们接受爱国主义教育。数学教案——圆周。教学重点：推导周长的计算公式。理解圆周率的意义。教具准备：多媒体课件、尺子、剪刀、绳子、圆纸等。教学过程：一、灵感1.创设一个情境：(课件展示了一个动画故事：小白兔和蓝精灵跑着争论谁先到达最初的起点。(正方形和圆形跑道，正方形边长20米，圆形直径20米，运行速度相同。)2.讨论：谁第一个跑回原来的起点？揭示主题。(板书：圆的周长)第二，探索1.观察：看屏幕上的圆，告诉我圆的周长是多少。2.摸一下：拿出一张圆形的纸，指出：这个圆周的长度是哪个部分？3.比较：德5.信息反馈：小组报告测得的圆周长是多少？黑板上写着：周边12厘米以上31厘米以上47厘米以上(2)告诉我如何测量圆的周长。(绳索测量法、滚动法)(3)(课件演示)测绳和卷绳法的操作过程；讨论：能否用这种方法测量这个圆的周长？(老师示范)拿一根绑着重物的绳子，在空中荡来荡去。怎么知道它的周长？6.(1)猜测：圆的周长和它是什么有什么关系？(课件演示)三个不同直径的圆分别滚一周，三条线的长度为三个圆的周长，小学数学教案为《数学教案-圆的周长》。你发现了什么？什么意思？圆的周长与其直径有关7.(1)再猜一猜，圆的周长和直径有什么关系？学生分成四组，测量、计算、讨论圆与直径的关系。小组报告测量结果。板书：周长直径12厘米以上4厘米31厘米以上10厘米47厘米以上15厘米结论：圆的周长是直径的三倍以上。课件呈现：验证学生发现的规律是否具有普遍性。总结：无论一个圆的大小或周长，总是大于其直径的三倍。6.引入圆周率，开展爱国主义教育。(1)老师引出“pi”，用字母“”表示，介绍阅读方法。展示祖冲之画像，配音介绍祖冲之和圆周率知识(3.14)对学生进行爱国主义教育。7.讨论：如果知道圆的直径或半径，如何求圆的周长？(圆周=直径)(C=D或C=2r)第三，求知1.让学生用公式计算三个被测圆的周长。2.让学生计算老师用绳子抛在空中的圆的周长。绳子的长度是圆的半径3.第一个回答：D=1分米，C=？r=1cm，C=？c=12.56m，D=？4.例1，让学生自主计算。5.裁决蓝精灵和白兔之间的原始纠纷。谁先到达起点？你知道为什么吗？(课件演示运行过程)四.鉴定1.你在这节课上学到了什么？你是什么体验？感觉怎么样？2.这门课主要用什么方法？3.学完这一课对你的生活有什么帮助？4.你认为你的学习怎么样？谁表演？为什么？你未来的学习打算做什么？六年级数学上册第六单元教案3教学内容：“搭车”活动1教学目标：能够正确识别从不同方向(正面、侧面、顶部)观察到的三维图形(五个小立方体的组合)的形状，并绘制草图；培养学生的立体印象。主要困难：它可以正确识别从不同方向观察到的三维图形的形状。教具准备：小立方体(学生用)，大立方体(老师用)教学过程：第一，新课从不同方向(正面、侧面和顶部)观察三维图形的形状(五个小立方体的组合)。1.取出5个小方块，把它们做成下面的形状观察由五个小立方体组成的三维图形的形状。想想看，从正面看，从侧面看，从上面看，都是什么形状？是什么形状？画一幅画，画出从正面、侧面和顶部观察到的图形。老师：这个立体图形是一个长方体，从正面看、从顶部看、从侧面看都没有遮挡的长方体，所以从不同的方向观察和想象它的形状更直观、更容易。2.将5个小方块放入以下形状从不同方向观察，想象它的形状。(2)画一幅画，学生从正面、侧面和上面画出观察和想象的三维图形。(3)显示绘制的图形。老师在黑板上画画。(4)老师：从三个不同的方向看，为什么只看到三个方块或者四个方块？你想过为什么吗？这个物体不是由五个小立方体组成的吗？我应该看到五个。另一个呢？健康：(容易指出)涵盖。老师：虽然看不见，但还是这个立体图形的一部分。请指出从三个不同的方向(正面、侧面和顶部)看不到哪一个。(很难从正面和右侧看到，因为有隐藏的，要注意辅导学习困难的学生)3.实践和实践P78练习一练习一：学生独立完成，集体修改。对于有困难的同学，借助学习工具看一下。4.放一个钟摆，画一幅画学生用五个小立方体随意摆出一个图形，然后画出从正面、顶部和右侧看到的形状。独立后上台交流。交流：让学生把自己的数字放在平台上，让大家判断自己画的是否正确，并说明判断的理由。通过交流，学生可以掌握放置的图形与绘制的形状是否一致的方法。二.总结我们今天观察到的图形是由几个小立方体组成的。谁愿意告诉你他们的观察经历？第三，作业最新人民教育版六年级数学上册全卷教案模板六年级数学第一卷教案六年级数学上册最新优秀教案六年级数学第一册教案四篇最新范文六年级数学上册公开课教案六年级数学第一册教案选人民教育出版社，六年级，上册，优秀数学教案范文模板六年级数学上册教案通用模板六年级数学第一册教案最新范文精选六年级数学第一册教案通用模板