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最新版人民教育版第一卷数学教案模板利用学生熟悉和喜爱的人物来吸引和引起学生的注意。引导学生用自己已有的知识和经验直观地比较两个角的大小(如重叠、切割、使用三角形或可动角等)。).我们来看看最新的人民教育版，数学第一卷！欢迎查看！最新人民教育版四年级上册教案一教学目标：1.在经历了从具体物体中抽象出角度的过程之后，我知道了Boxer和圆角，知道了Boxer和它们的关系，可以按照一定的标准来分类。2.培养学生动手操作、合作学习和探究学习的能力。培养学生的空间观念。3.处处体验数学，感受数学与生活的密切关系，提高学习数学的兴趣，通过探索进一步体验解题的乐趣。教学过程：第一，情景的引入导致知识冲突，导致“度”第一种情况介绍小湾子和花轮各画了一个角，争论谁画的角更大。你能帮我想个办法吗？挖掘机的“长臂”形成的角度都不一样。挖掘机的高度和“长臂”的长度可以用英尺来度量，也可以用米等长度单位来表示。那么用什么来测量角度呢？用什么单位表示角度的大小？大家都对吗？下面我们来听听小电脑博士的介绍。(听介绍，课件演示)理解10个角度：(多媒体)展示一个圆，把它分成360个部分，再把它分成两个半圆，把这样一个半圆分成180个等分，每个等分成1度角，在不同的位置有颜色和闪烁。而度数就是角度单位的大小，通常我们用10来表示1度。(10100200900用于媒体显示。问：100由几十个组成？如果一个角度由90个十进制组成，它是多少度)为了方便起见，请再次从左边标记数字。示范10100200900。板书：10=1度刚才我们把一个半圆分成180等份，就得到这样一个圆。请考虑一下。它更像量角器，而不是学校用品。(1)让学生根据自己的经验谈论量角器。(2)学生拿出量角器仔细观察，看有什么发现。(3)谈谈自己的发现，也可以分组讨论解决任何问题。(4)总结(课件演示或教具演示)(1)半圆的中心是量角器的中心。内圈数称为内刻度线，外圈数称为外刻度线。以右边00为起点，起点00的刻度线为内刻度中00的刻度线。同桌互相练习。由于量角器有两轮刻度，在读取刻度时，根据测量角度的方向选择合适的刻度。(4)灵感。编儿歌板书：测量角度的步骤点对点边缘对边缘求零度认识尺度直角是90度一个直角是180度，1个直角=2个直角圆角为360度1个圆角=2个直角锐角90度90度钝角180度对话：刚才我们学习了锐角，直角，钝角，直角，圆角。你喜欢这些角吗？请选择其中一个或多个进行绘制，然后用量角器进行验证。(显示原画的角)给你一个角度的度数，你能画出来吗？(1)尽量画40度角。(2)在小组内交流绘图方法。(3)总结画角的方法，并用课件演示。(4)多练习画几个角。在这个班学习，你收获了什么？古希波人认为一年有360天，于是把一个圆分成360个部分，再把它分成两个半圆，把这样一个半圆分成180个等分，每个等分成1度角。学生们聚精会神地听。动画演示，以及不同位置的着色和闪烁。这不仅形象化了“度”的概念，也分解了量角器上理解刻度的困难。最新人民教育版，数学，四年级，上册，教案2教学内容：十进制S的比较3.进一步理解数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料提高学生学习数学的兴趣。教学重点：探索和总结十进制大小比较的一般方法教学难点：有效协调与整数大小比较的关系教学过程：一、复习复习1，3.72由()百分之一、()十分之一和()百分之一组成。2.0.48是()0.01，0.62是()0.013.小数以小数点为界，后跟()部分。4.小数点右边第一位是()，第二位是()，第三位是()。第二，引入新知识(在黑板上贴一张小矩形卡片)1.同学们，今天老师带了一些卡片。这不是普通的卡。每张卡片后面都藏着一个数字。问题：如果这两组卡片代表两个整数，你认为哪个整数会更大？为什么？2.然后，在两个方框中间放一个小数点，问：你觉得现在哪个小数点会更大？3.学生猜大小。(默认：大正面；大落后；不确定)4.暴露问题。这就涉及到我们今天要探索的内容：“十进制大小的比较”。第三，探索(a)探索和建设。1.出示跳远成绩单。这里的老师有我们学校运动会带来的跳远成绩记录。可惜有点不完整，但是根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明萧蔷成绩：2.84m3.05m2。8m姓名和时间2.学生反馈：小明跳得最远(第一名)。3.你如何比较它们？总结：从比较小数的整数部分找第一位。4.那第二名是谁？如果萧蔷是第二名，会是什么样的？(默认：填写8或9)5.9为2.98米。你能用之前学过的知识验证2.98比2.84大吗？(独立思考片刻后)老师：现在分组交流你的想法，看看哪个组的想法最多。默认：(根据生成导出：由几个十进制单位组成)一个，从整数部分比较，一个一个。b、从计数单位比例。2.98有2980.01，2.84有2840.01，298大于284c，把米换算成厘米。2.98m=298cm，2.84m=284cm。298比284大。d，利用分数和小数的关系。2.98=298/100,2.84=284/100……6.萧蔷第二，8可以填。要对比2.88和2.84的大小，如何快速对比？7.如果萧蔷是第三名，你会有什么想法？(0至7英寸)(2)审核和验证。1.想知道它们的大小，翻过来看看。请两个学生上来当助手。(有目的的选择一个男同学和一个女同学，选择一组数字分别代表男同学和女同学。)2.要快速知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎么翻译？。。3.打开整数部分10后，问：比较出来了吗？为什么？那么我们该怎么办呢？对于十分位数的翻牌设计如下：——(让整个人生先翻牌，翻牌前问：你的十分位数上要多少？你想要他的数字是多少？翻牌后问另一个人生：你现在想出现什么号码？)游戏结束了吗？为什么？百分位的翻牌设计如下：——(先让另一个生命翻牌，然后问：你觉得现在胜利在握了吗？为什么？——引导学生说出几种可能性)根据答案翻10.5810.57的翻牌后，问：你为什么这么沮丧？你不是还有一个没翻译的吗？如果是9呢？刚才不是很喜欢9吗？(基于世代的评估)如果把号码改成10.5810.58,会怎么样？盒子里的0呢？如果两个数是10.5810.587，第一个数不加新怎么变大？(您可以更改变量或小数点的位置)4.复习：刚才我们是怎么对比小数的大小的？把你的想法告诉同桌？比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分越大的数越大；整数部分相位用同样的，比较十上的数，十上数越大的数越大；……(写在黑板上)5.比较：十进制大小比较和整数大小比较有区别吗？四.应用1.在中填写、或=。第25页3元2.6元6.35m6.53m4.7234.790.4580.542.首先用直线表示下面的数字，然后比较每组中两个数字的大小。0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04(数轴上的数字向右增加。)3.判断(1)10.81.08()(2)2.31比2.299大，因为2.299位数多，所以2.312.299。()(3)514.5米5.451公里()(4)7.157.6，盒子里只能装2~9个。()动词（verb的缩写）扩大和深化。数字卡2，3，4，小数点(不重复，不省略)可以组成多少不同的小数？你能按降序排列吗？(先独立思考，有困难的小组合作交流)不及物动词总结你从这门课上有什么收获或遗憾？最新人民教育版四年级上册教案三设计理念：新课程标准指出，学生应注重观察、操作、推理和想象等探索过程中形成的能力，使学生在理解知识发生的过程中主动构建自己的知识体系。针对本节学习内容的实际，我是这样设计的。1.国庆60周年介绍，通过分类感受确切数字和大概数字。“分类思想”是贯穿义务教育阶段的一个重要思想。通过分类，我帮助学生理解哪些是实用准确的，哪些是比较辨析中模糊近似的，从而知道确切的数和近似的数；通过列举活动，加深理解，了解近似数在现实生活中的广泛应用。2.借助数字线，直观感受“四舍五入”法寻找近似数字的道理。首先结合数值图分析了“1.8万平方米”为什么被称为“近2万平方米”的原因。数字和形状的结合创造了直观的表现。然后充实扩展，总结出一万多的大概数字，什么情况下一万，什么情况下二万。理解“四宅”、“五入口”的合理性和“四舍五入”的原因。3.合作学习，探索“四舍五入”的方法，找出一个数的近似值。这部分是教学难度，分为两个层次。一、同桌合作学习：本节课直接选取较大的六位数，既尊重了学生的知识基础，加深了学生的数学理解，又在同桌工作突破困难的同时，发展了学生的思维，发展了合作学习的能力。二、集体学习：探索233482对不同位数的数进行近似的“舍入”，总结出通过“舍入”求近似数的方法。4.练习巩固和个性化讲解，促进个性化指导。从数的分类和求近似数两个方面练习巩固。通过个别指导、生生沟通、师生沟通，帮助学生解决问题，逐步明确自己的知识，最终形成技能，促进不同的学生得到不同的发展。教材分析：《近似数》是北京师范大学版小学数学第七册第一单元“理解较大数”的第五课。这一部分不仅丰富了对大数的理解，也是后续学习除法的“试商”基础。此外，生活中广泛使用近似数字。当很难或没有必要得到准确的数字时，或者当事物用大数来描述时，人们往往会选择近似的数字。因此，无论是在生活中还是在知识的联系中，近似数字都是非常重要的。学生在以往的计算教学中受到了估计的影响，积累了自己的经验。许多学生凭借课前的数感已经能够找到一万以内的近似值，有些学生知道他们甚至可以用“四舍五入”的方法来找到近似值四年级学生已经进入小学中年级，具有一定的学习经验和合作学习能力。教学目标：1.通过阅读和分析，了解近似数和精确数的含义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。2.借助数字线，可以直观地感知“四舍五入”求近似数的原理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。3.在探索了求近似数的过程之后，我们会用“四舍五入”的方法来求一个数的近似数，培养数感。教学重点：在探索了求近似数的过程之后，我们再通过“四舍五入”的方法来求一个数的近似数。教学难点：体验寻找近似数字的过程。教学方法：合作学习方法的分析与归纳教学策略：小组合作情境的创设教学过程：一是创设情境，分类感受确切数字和大概数字。1.看一个国庆60周年阅兵的视频，说说你的感受。老师：这么大的场面一定有很多数学题。今天我们将一起学习这些数学问题。2.课件呈现一段文字，让学生默读两遍数字，初步感知数据。3.仔细观察这些数字，有什么共同的特点吗，可以分类吗？组织学生讨论，学生可能根据数据大小来划分，有的按单位，比如60，169，56，66，都以单位，还有20万，2万以1万为单位。或者学生把60，169和56分在一类，66，200，000和20，000分在一类。老师：为什么把60，169，56归为一类，66，200，000，20，000归为一类？它们的共同特点是什么？学生用自己的语言说一些事情。可以说是一个准确的数字，一个估计的数字。老师：对，数学上，60，169，56这样的精确数字，不多不少，都是精确数字；而66，200，000，20，000都是近似的，近似的，差不多的，接近实际数字的都是近似数字。4.看下面的数据，哪些是确切的数字，哪些是大概的数字？小明130，2cm高，意思是130cm左右；小红从家到学校走了395米，说走了400米左右。5.你能告诉我生活中哪些东西一般用确切的数字表示，哪些东西一般用近似的数字表示吗？理解近似数的作用。老师：有些情况下，我们不需要用精确的数据来描述，只要知道一定的范围，用近似数字来表示就更方便了。生活中似乎广泛使用近似数字。新课程标准指出，数学教学活动必须激发学生的兴趣、热情和思维。介绍国庆60周年的情况，展示一些感性的材料，通过分类，帮助学生理解哪些是实用准确的，哪些是比较辨析中模糊近似的，从而认识准确数字和近似数字；通过列举活动，加深理解，了解近似数在现实生活中的广泛应用。】二、合作学习，自主探究。(一)借助行数，直观感受“四舍五入”法寻找近似数的真相。1.老师：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是1.8万平方米，但报告上说“近2万平