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最新版四年级数学教案模板掌握多位数大小比较的方法，正确比较多位数大小。掌握把整几万整几亿改写成“一万”或“一亿”单位的方法，就能正确地改写。培养学生的知识转移能力，渗透优化的数学思想。我们来看看最新的人教版四年级数学第二卷教案！欢迎查看！最新人民教育版，四年级数学，第二册，教案1教学目标：1.掌握多位数大小比较的方法，正确比较多位数大小。2.掌握将整万整亿改写成“一万”或“一亿”为单位的方法，能够正确改写。3.培养学生的知识转移能力，渗透优化的数学思想。教学重点：掌握多位数比较法和改写法。教学难点：灵活运用知识解决数学问题。教学准备：课件教学过程：一、会话的介绍1.课件显示以下两个数字：4000004000000(1)问题：你能读懂这两个数字吗？让学生单独看。(2)解决问题：10万位数字上的“4”是什么意思？百万人身上的“4”是什么意思？老师：为什么同一个数字“4”在不同的数字上表示不同的大小？启发学生思考，明确不同数字上的数字含义不同。(3)对比一下，这两个数哪个大，哪个小？点名回答。2.在中填写或=。9881000765489566581给出反馈时，让学生谈论如何比较10000以内数字的大小。3.导入：刚才复习了一万以内这个数的比较法。我们来看看这个方法是否也适用于一万以上的多位数。这是我们这节课要学的。(板书)第二，交流与分享1.课件在教材第20页展示了例子5。让学生观察表说，出版社这三年的书都是什么类型的？通过名字阅读，获取信息。2.独立思考，完成排序。问题：这三年出版的书数量不一样。哪一年出版了很多种类的书？哪一年的出版物种类很少？请按降序排列学生。学生独立思考后比较排名。老师巡视，个别指导。3.群体沟通。老师：请在小组中交流你的比较方法，看看小组中的学生之间是否有不同的比较方法，谁的方法更简单。学生分组交流。老师巡视，参与个人小组交流，了解学生的交流情况。4.组织全班交流汇报。学生可能有以下两种比较方法，如果没有，老师可以给予必要的指导。方法1:37000030000250000问题：你怎么看？引导学生得出结论：首先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再次比较位，位越大，数字越大。后续：如果比特相同，应该如何比较？健康回答：对比一下第二名就知道了，第二名的人数比较大.方法2:250，000=250，000，300，000=300，000，370，000=370，000，373，025，370，300，2505.重写数字。(1)引导学生注意数字的改写过程。问题：第二种方法可行吗？比较这三个数字的大小首先应该怎么做？(将三个数字改写成以“万”为单位的数字)后续：什么样的数字可以改写成以“万”为单位的数字？(2)教师引导学生观察两种比较方法，并提问：两种比较方法是否相同？哪种方法更简单？引导学生通过观察和思考认识到，将这三个数字改写成“万”更容易。(3)小组讨论：如何将一个一万或一亿的数字改写成“一万”或“一亿”？整理交流报告：将一万这个整数改写成一个以“万”为单位的数字，只需去掉这个数字末尾的四个零，后面加一个“万”字；把一个整亿的数改写成一个以“亿”为单位的数，jus630000000=()亿7000000000=()亿7700000000=()亿()十亿()十亿()(5)总结：在日常生活中，为了方便，一万或一亿这个数字往往被改写成以“一万”或“一亿”为单位的数字。第三，反馈很完美1.完成课本第21页“练习”第一题。首先组织学生对这些数字打分，然后再读一遍，最后在教材中重写。2.完成课本第21页“练习”第二题。先比较大小，再讲大小比较的方法。3.完成课本第23页“练习4”的问题1~4。学生独立完成作业后，会组织评论和修改。四、反思与总结在这节课的学习中，你收获了什么？还有什么问题？最新人民教育版，四年级数学，第二册，教案二教学目标：1.理解并掌握“单价数量=总价、速度时间=距离”两个量化关系，能够运用量化关系解决实际问题。2.培养学生使用数学术语的能力，培养学生分析、比较、归纳、抽象和概括的能力。3.感受数学知识与生活的密切关系，感受三位数乘两位数计算法在解题过程中的应用价值。教学重点：了解并掌握单价、数量与总价、速度、时间、距离之间的关系。教学难点：用数学术语概括和表达数量关系，并在解题过程中加以应用。教学准备：课件教学过程：一、会话的介绍1.复习生活中常见的问题。(课件呈现题目)(1)每个书包50元。4个书包多少钱？(2)子弹头列车时速200公里，4小时行驶多少公里？(3)李师傅每天生产15个零件。他6天能生产多少零件？口头点名，师生交流反馈。2.引入新课程。在我们的日常生活中，有许多数量关系。了解这些常见的数量关系对我们分析和解决问题非常有帮助。在这节课中，我们将学习生活中常见的数量关系。(板书)第二，交流与分享(一)教学单价、数量与总价的关系。1.课件展示了教材第28页例2的情况图。学生观察情境图，收集情境中的信息：每支笔12元，每本作业本3元；我想买4支钢笔和5本练习本。2.理解“单价”、“数量”、“总价”。(1)问题：单价是多少？什么是数量？总价是多少？(2)后续：每种商品的单价是多少？购买数量呢？(3)介绍单价的读写。(4)知道总价。指导思想：根据题目中钢笔的购买情况，我们可以要求什么？指出“4支笔的总价是多少”是指4支笔的总价。3.了解单价、数量、总价之间的数量关系。(1)课件显示如下表格：单价、数量和总价钢笔()元/()元()练习本()元/本()本()元让学生填写货物的单价和数量，然后分别计算总价。老师巡视，及时纠正错误。(2)交流讨论：总价、单价、数量的关系是什么？老师结合学生的报告在黑板上写：总价=单价数量(3)思考：给定总价和单价，我能要求什么？如何乞讨？已知总价和数量呢？师生交流后板书：数量=总价单价单价=总价数量4.老师和学生一起总结。根据单价、数量、总价的关系，只要知道这两个数量，就可以找到第三个数量。当我们记住这一组数量关系时，就可以根据乘法公式各部分之间的关系得到“数量=总价单价”和“单价=总价数量”。(二)教学速度、时间和距离的关系。1.课件展示了教材第28页例3的情况图。引导学生阅读问题3.探索速度、距离、时间之间的定量关系。(1)课件显示如下表格：单价、数量和总价列车()公里/小时()小时()公里自行车()米/分钟()分钟()米学生先填写和谐列车和an.d的骑行速度，然后分别计算行驶距离。老师巡视，及时纠正错误。(2)交流讨论：距离、速度、时间的关系是什么？老师结合学生的报告在黑板上写：距离=速度时间(3)思考：知道距离和速度，你能要求什么？如何乞讨？已知的距离和时间呢？师生交流后板书：时间=距离速度速度=距离时间4.总结。第三，反馈很完美1.完成课本第29页“练习”的问题1~3。问题一：练习单价和速度的写法。问题2:用例3中的定量关系来解决求距离的问题。问题三：用例二的数量关系解决总价问题。学生独立完成，集体修改。2.完成课本第30至31页练习5的问题8和9。问题8:已知距离和时间的求速度问题。问题九：总价和数量已知的情况下计算单价的问题。学生独立完成。让学生谈论问题中的数量关系是什么。四、反思与总结在这节课的学习中，你收获了什么？还有什么问题？最新人民教育版，高四数学卷二，教案三教学目标：1.用生活中的例子理解精确数和近似数的含义。2.掌握“四舍五入”法求一个数的近似值，学会通过“四舍五入”法省略“百万”或“亿”后的尾数，求其近似值。3.引导学生观察和体验数学与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和应用数学意识。教学重点：能正确判断生活中的近似数和准确数，能运用“四舍五入”的方法求出一个数的近似数。教学难点：灵活运用“四舍五入”法求一个数的近似值。教学准备：课件教学过程：一、会话的介绍老师：我三十五岁，度过了一万多个日日夜夜。想一想：老师介绍的两个数字，你觉得哪个数字更准确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流过程中实时引导学生。引导学生得出35岁更准确的结论，一万多昼夜是一个大概的数字。导入：今天，我们将一起学习关于近似数字的知识。(板书)第二，交流与分享(一)了解大概人数1.课件呈现教材第21页例6的情境图。2.最初的感知。让学生阅读两种情况下的信息，思考两种情况下的内容：如果你把四个带下划线的数字除以一个点，你想怎么除？为什么？学生独立思考后，老师组织交流。3.加深理解。(1)思考：你知道以上数字中哪些是近似值吗？在学生思考交流的基础上，老师明确表示220万和1902万是近似值；有时候，生活中某些事物的数量不需要用一个确切的数字来表示，只需要用一个接近它的数字就可以了。这样的数字是一个近似值。(2)让学生用具体的例子谈论生活中的大概数字。(2)求一个数的近似数1.课件展示了课本第21页的例子7，“一个城市人口统计表7”xxxx。让学生观察表格中的数据，并读出这些数字。2.借助直线理解求一个数的近似数的方法。老师画了一条直线：38万39万(2)在一条直线上画出代表男女人数的点。问题：指示直线上男女人数的点在哪里？分别画出来。学生们试图在课本上把数字画在一条直线上。教师对学生完成的成绩进行预测：380,000384,204386,685390,000(3)观察直线，探索求近似数的方法。问题：看数字384204方法2:38420.4万中的4，小于38.5万，接近38万；386685万位中有6位，大于385000，接近390000。教师要对以上两种方法给予肯定。3.介绍四舍五入的方法。(1)老师介绍了“四舍五入”的方法，求一个数的近似值。用“四舍五入”的方法求一个数的近似值，按要求把数留在某个地方，后面的尾数省略。如果尾数位上的数字等于或小于4，则将所有尾数位重写为0；如果大于或等于5，则在尾数的第一个数字上加上1，然后将尾数的每个数字重写为0。(2)用“四舍五入”的方法，求男女人数的近似值。让学生独立写，然后组织报告和交流，让学生谈论如何使用“四舍五入”的方法找到他们的大概数字。老师根据学生的报告在黑板上写字：3842043800003866853900004.完成课本第22页的“尝试”。(1)课件呈现题目。(2)让学生独立思考，分组交流报告。(3)问题：如何将一个数改写成以“一万”或“一亿”为单位的近似数？学生交流讨论，老师总结。第三，反馈很完美1.完成课本第22页的“练习”。这个问题是结合生活情况区分准确数字和相似数字。其中56785和1617为精确数，460000000、xxxx000和3000000为近似值。2.完成课本第24页“练习4”的问题5~10。学生独立完成后集体报告。四、反思与总结在这节课的学习中，你收获了什么？还有什么问题？最新人民教育版小学数学五年级第二册教案四年级数学最新优秀教案新课程标准四年级下册数学教案优秀范文最新人民教育版小学四年级上册数学教案模板小学四年级数学教案最新人民教育版，四年级数学上册，教案优秀范文四年级数学教案通用模板四个精选的高四数学短教案人民教育版小学数学第二卷电子教材免费下载小学四年级数学教育教案参考