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最新江苏教育版第一卷小学数学教案模板教案的作用有很多，教案作为新教师的重要性不可低估。第一，在编写教案的过程中，要熟悉教材、教参、作业。其次，教案写作的过程也是一个连贯发散思维的过程。再者，经过不断的复习和试讲，可以进一步提高自信心。我们来看看江苏教育出版社最新的小学二年级数学教案！欢迎查看！最新苏联版小学二年级数学第一卷教案1教学目标：1.知识目标：学会用不同的分类方法来统计事物。2.能力目标：能够运用统计学方法组织日常生活中的事物。可以根据统计提问。3.情感目标：认识统计的价值，感受统计对生活的影响。教学重点和难点：它可以使用不同的标准分类方法对事物进行分类和计数。教学过程：一、课前活动老师：“今天是孙老师教学生的第一天。孙先生很高兴。你能告诉老师今天有多少学生和老师一起工作吗？”(学生人数，回答：“30”)老师：“女学生有多少？男同学有几个？”(学生人数，回答：“15个男生，15个女生)老师：“同学们真的很认真。老师把我们30名学生分成八组。今天八组要比赛。你看哪个组表现好，你就把金星拿到老师手里了。这个班明星最多的将是我们的小冠军。”第二，进口老师：“现在这里的天气很冷，但是在美丽的海南岛却很温暖。要不要和老师一起去海滩看看？”健康：“思考。”第三，新拨款1.初次接触老师：“请看大屏幕。”(显示图片)老师：“你来到美丽的海南岛，看到了什么？”(学生回答)老师：“学生们观察得很仔细。现在你能不能把海滩上的游客按性别分类，也就是男的女的，统计一下有多少男的？”有多少女人？(学生开始数数，报告)老师：“大家一起验证一下。”(老师指学生加在一起的人数)老师：“男15，女14，一共多少人？”(学生回答：“29人”)老师：“学生们都在非常认真地数数。你能把这些数据填成这样的表格吗？”(老师展示幻灯片)老师：“好，拿出表1开始填，看谁填的好，填的准。”(学生填写表格1)老师：“那个同学上台展示作品？(学生演示)老师：“这位同学真勇敢。让我们鼓励他。哪位同学再上来秀一下？”(随时加星)老师：“同学们的表现真的很棒。我们刚才用的方法是统计学，这是我们在这节课中学到的新内容。那么浴场里的人只能按男女分类吗？可以用其他方法分类吗？”(学生讨论并发言)老师：“学生有这么多方法。下面的小组选择一个你最喜欢的方法，计算人数，并将排序后的数据填入表2。看哪个组选规则方法好，完成速度快。”(学生手工填写表格)老师：“哪个组上台展示作品？”(学生演示)(在第一个演示中，向学生介绍您从这个统计表中获得了什么信息？以后，让学生自己告诉自己，从统计表中得到了什么信息。)2.引出题目，巩固老师：“学生表现很好。你看，海上有许多漂亮的彩色船只，有大有小。现在能不能用我们刚学的统计方法对海上的船只进行分类统计？”(学生：“是的。”手工填写表格)(学生演示)老师：“刚才我们统计了海上的游客和船只。你能告诉老师统计学有什么好处吗？”学生回答：“简单明了，一目了然。”老师：“你们真的是一群善于观察的好孩子。不是，小丽的衣柜很漂亮，但是里面很乱。裤子，上衣，裙子堆在一起。(放映幻灯片)能不能用我们学过的统计知识帮小丽分类？”(学生手工填写表格)老师：“哪位同学上台展示作品？”(学生出示说：“我把衣服分为羽绒服、裤子、裙子，包括四条裤子、七条裙子、三件羽绒服。一共十一块。”)老师：“那很好。还有别的方法吗？”(学生回答，就算是明星)老师：“我为小李感谢大家。快乐的40分钟即将结束。让我们看看我们的分数，做一个统计。(师生合作成果统计表)老师：“现在这个班已经出了小状元。他们是几组？”(学生回答，奖励金星)老师：“非常感谢您的配合。我希望当你回家的时候，你可以用我们今天学到的东西来整理你的衣柜、书柜和书包。做个会做事的好学生好不好？”最新苏联版小学二年级数学第一卷教案2教学目标：1.通过观察对比，初步认识到不同位置的物体所观察到的形状可能是不同的，学会根据所看到的不同形状来正确判断观察者的位置。2.通过各种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流，体验数学与生活的联系。3.帮助学生从小养成认真观察事物、认真思考的好习惯。教学重点：体验不同的位置去观察物体，看到不同形状的物体。教学难点：识别从不同侧面观察到的物体的形状。教学过程：首先，创造情境来刺激学习1.老师：孩子们，今天有这么多老师来我们班。你紧张吗？(紧张；不紧张)，然后请转过身，举起右手向老师们问好：(老师们好！)举起左手向老师问好；(老师们好)举手高呼(欢迎！)。嗯，孩子真好！请转身坐下。老师：同学们，你们见过大象吗？我在哪里见过。有四个盲人想知道大象长什么样。让我们听一听盲人摸大象的故事。孩子们，他们在摸大象吗？那为什么得出不同的结论呢？他们从大象的侧面感觉到了？请看大屏幕(课件显示大象地图)，让学生说出自己看到的大象的位置。(板书：正反面。)2.注意：虽然都是大象，但是因为观察位置不同，看到的形状也不同。今天，我们将学习观察不同位置的物体。(板书：观察物体)老师：因为四个盲人只摸了大象的一部分，就叫它萝卜、扇子、柱子、绳子。当我们观察物体时会发生这种情况吗？第二，观察对象，按照思路指导学习1、确定方位。老师：我会给每个小组分配一个新成员，——存钱罐。喜欢吗？然后让他们坐在你的座位上。接下来，请坐在存钱罐前的小朋友向我招手；请坐在存钱罐后面的小朋友挥手；左边的呢？右边的那个怎么样？(——意在让学生区分正面和背面。)老师：我明白了。你会坐在存钱罐的前后左右。2.观察存钱罐。(1)在自己的座位上观察。老师：从你的位置看存钱罐里有什么？学生报告老师：其他同学观察到的结果一样吗？有什么要补充的吗？(2)交换位置，再次观察老师：刚才你在自己的位置上观察到了可爱的存钱罐。现在我们换个位置，再观察一下。好吗？存钱罐前后的同学换位置，左右的同学也换位置。做好准备，轻轻换。(学生起床换位置。)老师：你现在在储钱罐的哪一边？仔细看，存钱罐是什么样子的？学生报告老师：我想采访坐在存钱罐前后的学生。你现在看到的这个存钱罐和你刚才看到的那个是一样的吗？学生报告老师：有什么不一样？老师：哦，存钱罐和前面不一样。想问问存钱罐左右两边的同学，你们要仔细看。你刚才看到的和现在看到的一样吗？学生报告预设：有的同学会说同样的话，有的同学会说完全不同的话如有冲突，学生再次观察存钱罐的左右两侧，在小组中讨论。总结：从左右两边看，存钱罐是一样的吗？(学生齐声：不一样！)你从细节上观察并解决了问题。很好！它不同于储钱罐的前后，也不同于左右。从前后左右观察小猪老师：我们坐在自己的位置上，只能看到存钱罐的一面。如果能看到存钱罐的前、后、左、右，那就过瘾了！有什么好办法吗？小组讨论后，试一试选项1:看看其他几个学生的立场方案二：人走来走去太麻烦。我们可以让存钱罐转过去，只要坐在那个位置，就能看到前面，后面，左边，右边。学生尝试操作老师：好的，每次往一个方向转就停下来。清楚了吗？这两种方法都很好。你可以围着存钱罐转一圈，也可以让存钱罐转一圈。小组将讨论一个，并在组长的领导下开始观察。(伴随着轻柔的音乐，学生开展观察活动。)老师：学生们又从前面、后面、左边观察了一下存钱罐。你也看到了吗？(不一样。)为什么？学生报告老师：存钱罐因地点不同而不同。从不同位置看到的物体形状可能不同。三，分层实践，应用促进学习1.你刚才的观察真的很仔细，老师很开心。老师还送给赵亮、王力、江陵、丁毅四位同学一份礼物。你看。(课件展示茶壶图片)能快速分辨出这些图片是谁看的吗？说说原因。(小组讨论，发表意见，汇报，交流)2.小游戏：测试每个人，比较谁反应快。我说你来行动。(1)左手伸，右手伸，左手拉右耳，右手拉右耳老师和大家一起工作。为什么老师的左手和别人的不一样？老师做错了吗？那么大家都做错了什么呢？那我们为什么不一样？你知道老师的右边在那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？(3)那我就站在另一个方向。你能指出我的前后左右吗？这样站着怎么样？然后我想成为每个人的前，后，左，右。我该怎么站？3.孩子们，你们能说出你们位置上的学生吗？你看到同学的哪一面？(按姓名回答)老师：孩子真聪明！现在翻到课本的第48页，做一些课堂活动。请仔细观察并连接。学生汇报交流。(课件演示)四、总结反思我们今天学到了什么？(观察物体)我们主要观察哪里？(前、后、侧)能从其他位置观察物体吗？(上下。)从不同角度、不同方向观察到的物体形状是否必然不同？(不一定)最新苏联版小学二年级数学第一卷教案3课程内容江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上)第94~95页。教学目标1.通过实际观察和比较，学生可以认识到不同位置的物体所观察到的形状可能是不同的，可以识别从某一位置观察到的简单物体的形状，并根据所看到的形状正确判断观察者的位置。2.让学生感受到学习数学的乐趣，体验数学与日常生活的密切关系，丰富对现实空间和图形的理解。教学过程首先，创造情境说话：小朋友，你喜欢拍照吗？刘老师在学校门口拍了两张照片。你想看看吗？(课件展示校门照片)问题：你看到了什么？总结：同一个校门，从里到外看，看起来不一样。对话：老师，这里还有两张照片。你知道他们被带到哪里了吗？(课件展示照片导游：仔细看这两张照片。你发现了什么？总结：观察位置不同，外观也不同。【评价：让学生观察自己学校大门和教室的照片，学生有话要说，兴趣高，充分激活了已有的知识和经验。]今天，让我们学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书：观察物体)二、合作探索1、引导观察。展示并介绍猴子。演示：让我们观察猴子，让孩子们看看老师是如何观察的。(边说边示范)我先观察猴子的正面。我这样看着猴子前面会看到什么？(我看到了猴子的正面。)老师在这里看到了四张图中的哪一张？(展示四张图片供学生选择)让各组第一名的孩子像老师一样观察猴子的正面，老师和学生一起评价。继续演示：再看看猴子的左边。(老师转向猴子的左边。)老师这次看的是哪张图？(一边看，一边从四张图片中找出对应的图片。)哦，就是这张图。(举起猴子左边的图片)对话：请每组四个孩子观察不同位置的猴子，找到他们看到的猴子的图片。学生按要求行动，从四张图片中找出自己看到的猴子的图片。教师巡视时，注意纠正不规则的观察姿势。反馈：请举起你在每组1号小朋友中看到的小猴子的图片。(学生举起图片)告诉我们你看到小猴子的哪一面。让每组的2号、3号、4号小朋友举起他们看到的猴子的图片，谈论他们看到的是哪一面。对比：(举起每组2号和4号小朋友选出的图片)这两张图片是每组2号和4号小朋友看到的。你知道分别是哪个孩子看到的吗？你怎么想呢？(当你看到猴子的右半边脸时，你是从猴子的右侧看到的；当你看到猴子脸的左半部分时，你从猴子的左侧看到它)【评价：教会学生正确的观察方法是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的猴子的图片，有助于学生理解观察者的位置与其看到的视图之间的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分猴子的左右，突破本课的难点，让学生更好地理解不同的观察位置和不同的观察结果。]2.换位观察。对话：刚才每组四个小朋友在自己的位置上观察小猴子，每个小朋友观察到的小猴子的样子都不一样。你想看看其他孩子看到了什么吗？请按此顺序(手指顺时针方向)改变各组儿童的位置，在四张图片中找到猴子的图片。学生观察后，组织反馈。继续换位观察，让每个学生从四个位置观察猴子。问题：刚才观察猴子不同姿势有什么发现？【评价：换位观察，找到对应的视角，提高学生参与度，帮助学生整体把握观察者的位置与视角的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察不同的位置，观察不同的结果。]3.学会判断。对话：小红、晓云、小芳、小玉也拍了这只小猴子的照片(展示第二个例子的情况图)。你知道以下照片是谁拍的吗(出示四张照片)？学生回答并解释原因。老师根据学生的回答完成连接。(重点让学生明白如何判断从左右两边看到的观点。比如学生说小云看到了小猴子的第二张照片，让学生说出自己的判断和想法)【评价：引导学生应用积累的观察经验，通过想象判断每张照片是