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最新青岛版二年级上册数学教案模板使学生充分感受到数学在数学活动中的价值，了解生物的规律性排列，初步培养学生发现美、欣赏美的意识。我们来看看最新的青岛版二年级二卷数学教案！欢迎查看！最新青岛版二年级第二卷数学教案1这个循环排列规则是我们一年级学过的。今天，我们继续学习寻找规律。(板书：求规律)老师：好！我们继续走吧！第二，探索新知识(一)法律之门1.正式介绍老师：嗯，小俱乐部到了。老师：他的门是最新科技产品——密码门。只要你输入正确的密码，门就会自动打开。2.显示密码门。(1)进口老师：小董输入了三排密码，最后一个想留下来考我们。这一排密码到底是什么？我们和下面一组的同学讨论一下，尽快找到密码。3.学生报告规则(教师根据学生报告展示规则)(1)垂直看——，每行哪四个图形，填哪个图形缺失。学生说老师演示课件。(2)斜着看——，每条斜线都有相同的图形，按斜线填写。学生说老师演示课件。(3)根据学生水平看——示范班。老师：第一排到第二排有什么变化？老师总结：第一排的第一个图形移到第二排的最后一个，另外三个图形按照原来的顺序移到左边一格。老师：第二排到第三排有什么变化？从第三排到第四排会发生什么？老师总结：第一排的第一个图形移到第二排的最后一个，另外三个图形按照原来的顺序移到左边一格。第2行到第3行，第3行到第4行.像这样的排列规律就是我们这节课要学的循环规律。4.开门进去找到正确的密码了吗？让我们试一试。老师进入秘密后，同学们一起喊“芝麻开门”，好吗？(二)地板定律老师：密码没错！2(4)班的孩子真聪明。我们进去吧。这个小俱乐部真的很漂亮。他家的地砖更漂亮！你想看吗？但是老师还不想让大家看到。我先拍了一些地砖的图案。我们一起来研究一下地砖颜色排列的规律。(1)课件演示地砖图案，学生独立思考。(2)报告规则。(3)展示铺地砖的房间：小业主的地板是这样的吗？我们去看看吧！(4)总结：哦！难怪小会所的地砖颜色那么好看。原来他们的安排是学来的。似乎数学在我们的生活中无处不在！(三)水果法则1、教师导入小董的妈妈很好客，给孩子们准备了很多好吃的水果，但是小董想在吃水果之前考验一下大家，设了两道入学题。你有信心吗？(一)我们来看看：原来是一群数字。请仔细观察前三组数字是如何布局的。然后想想怎么放第四组。学生拿出学习工具，分组合作，哪组学生最快。最快的小组可以得到一朵合作之花，展示实践。(板书：例1)(b)请小组代表发表自己的想法，真的很好！给这个组的学生鼓掌。(c)我们上第二关：做，请组长拿出练习2，分组讨论。(d)请小组代表发表自己的想法，太棒了！给本组同学发笑声，发合作花(黑板上做)。(比较两个定律)给两个学生看。祝贺孩子们成功通过入学考试。小董妈妈在厨房准备水果！我们去厨房看看吧！这个果实的排列也隐藏着秘密。仔细看看，看谁先发现。2.学生思考，讨论，找出规律。(1)学生认为(2)报告规则老师：第一套和第二套有什么变化？第二套和第一套有什么不同(四)排队法则1.老师：我们在小俱乐部边吃水果边玩游戏吧。请四个小朋友玩四个小动物，——老虎，兔子，猫，熊。我们来看看现在哪个小动物排名第一。谁得了第二名？第三名是谁？谁最后来？根据刚刚发现的规律，应该怎么做才能让兔子排第一？找个同学当指挥官，指挥他们换位置？小猫先来怎么办？……2.老师：谁来说说他们根据刚学的规律应该如何改变？找个同学当指挥官，指挥他们换位置。学生命令换位置，老师在黑板上写字老师：他们是非常好的指挥官。大家都想当指挥官吗？那我们一起指挥他们吧！它的排列规律是什么？通过刚才的学习，我们知道生活中处处都有数学。先说说生活中那些事情的规律安排。学生在找很多，老师也在找一些。让我们一起享受吧。(5)努力做小设计师(1)这些图案太美了，你能用我们今天学的数学规则设计出漂亮的蕾丝或者图案吗？比较以下几组，哪一组的设计最有规律，最有创意。老师给每个小组一张白纸，你可以在上面画图案或使用你收集的材料进行设计(2)作品展示：三.总结和评价今天我们在小董家玩得很开心！我们在他家学了什么数学？你看，数学不仅能让我们变得更聪明，还能在我们的生活中处处创造美！课后你有什么想法？你认为你在这个班表现如何？最新青岛版二年级第二卷数学教案2教学目标：让学生认识乘号，知道乘法的含义，掌握乘法公式的阅读和计算，知道乘法公式各部分的名称，培养学生的初步分析、综合、抽象和概括能力。教学重点：认识乘号，了解乘法的含义教学难点：掌握乘法公式的阅读和计算教具准备：教学挂图或多媒体、小黑板教学过程中的自加减法第一，导入新课程我们学习了加减法。从今天开始，我们将学习一种新的算法，这就是乘法。这节课，我们先学习乘法的初步理解。第二，新拨款1.教学示例1。(1)显示实例1的图形(2)问题：图中有多少只白兔？每个地方有多少？有多少两个？如何统计大白兔的数量？板书：2^2^2=6(仅限)图中有几个地方有鸡。每个地方有多少？有多少三个？有多少只鸡，怎么数？板书：3333=12(仅限)(3)老师指着公式提问：这两个公式中的加数是什么？你加起来有多少？多少钱？(4)总结：有多少只白兔？即每一个的总数是多少，可以通过将每一个永远相加来计算。问有多少只鸡，就是四加三有多少只，四加三就可以算出来。2.尝试教学教学过程中的自加减法试一试。(2)问题：横排看，每行有多少朵花？有几排？有几朵花？怎么算？求花的总数就是求几朵花的总和。每行有多少朵花？有几排？有几朵花？怎么算？求总花数，就是加几个。(3)学生填书，试一试，专心交流。(4)这两个公式的个数是否相同？老师在学生回答的基础上总结，横看三个五，竖看五个三，得出相同的数字。3.教学示例2(1)显示示例2的图(2)你能查出有多少台电脑吗？板书：2222=82222=8，也就是说多少加起来等于多少？(3)老师解释：4个二加起来等于8，也可以用乘数计算，写成22=8。像24=8这样的公式是乘法公式。这个符号叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写)。24和2乘以4。(4)四个二加起来等于8，不仅可以写成24=8，b老师注：乘法公式中，等号前的数叫乘数，等号后的数叫乘积。板书：42=8(乘数)(乘数)(乘积)同桌的学生互相谈论乘法公式中每个部分的名称。谁能告诉我乘法公式24=8各部分的名称？教学过程中的自加减法(5)老师总结：电脑有多少台，也就是四个二的和是多少，不仅可以加法，还可以乘法。可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前有成熟，等号后有乘积。4.尝试教学(1)展示一个尝试，问：孩子们在做什么？有多少孩子在分组跳绳？多少人跳绳，怎么算？(2)学生自主算解，老师巡视了解学生解题情况，帮助有困难的学生，集体交流。(3)讨论；四张五的总和是多少？哪种写法比较简单？第三，做完思维，做1~41.完成，思考并做1(1)展示第一项的图片，问：一个盒子里有几个树枝？有多少个盒子？问有几个分支，就几个。学生独立填空(2)学生独立完成第二题，集中在集体交流中提问。2.完成思考和做2(1)摆一个摆一个晶片，每堆两个，四堆，点名回答，放几个？学生独立写一个加法公式和两个乘法公式，集体交流。(2)用晶片做一个钟摆，每堆4个，2堆，点名回答：有多少？学生独立写加法和乘法公式，集体交流。(3)这两种摆动方式有何异同？3.完成思考和做3阅读乘法公式，然后说出乘数和乘积是什么。同桌同学先互相交谈，然后点名回答。4.完成思考和做4独立完成，集体交流。教学过程中的自加减法四.总结我们今天学到了什么？最新青岛版二年级第二卷数学教案3教学目标1、结合生活情况初步了解角度，知道角度各部分的名称，会用重叠法比较角度的大小。2.在观察、操作、比较、交流等活动中，发展空间的初步概念，培养自主探索、合作交流的意识。教学过程首先，情况令人兴奋老师：数学王国里生活着很多可爱的图形娃娃。他们整天一起唱歌跳舞，玩得很开心！(课件播放很多画面一起跳舞。)这几张图中，边角数最可爱。孩子想知道吗？健康：是的！老师：让我们今天在图形王国遇见新朋友角，好吗？认知的角度。【点评：新课一开始，通过学生喜欢的童话情境，新课的引入，既直接激发了学生的学习兴趣，也明确了这节课的学习目标。]第二，独立建设1、接触生活实例感知角度。课件展示了课本第68页的情况图。老师：请仔细观察这张图片。这幅画的角在哪里？请上来指点。健康1:三角尺上有角。老师：你能指出三角尺上的角度吗？教学生如何指向角(先指向角的两边，然后在角的两边画一个弧)。老师：还有哪里有角？能上来点吗？健康2:正方形有角。(说话时指着投影)健康3:剪刀张开的地方有角。(说话时指指点点)健康4:时钟有角。(说话时指指点点)2.抽象出角图。老师：如果你画这些角，它们是什么图形？请看屏幕。动画演示，画剪刀，长方形纸片和钟面上的角。老师：(指一个画出来的角)像这样的数字都是角。角藏在我们周围。请试着找出我们周围哪些物体有角。组织交流，让学生指出课桌、数学书等物体的角度。【点评：利用学生熟悉的东西，让学生感知t老师：我们已经知道拐角了。请看老师画一个角。这条直线是一个角的一边，这条直线是一个角的另一边。一个角有一个顶点和两条边。老师：(拿出三角尺，指着其中一个角)这是三角尺上的一个角。你能分别指出这个角的顶点和边吗？点名指向三角尺上角的顶点，触摸角的两边，说说自己的感受。老师：请拿出你自己的三角尺。同桌两人配合，指向三角尺上角的顶点，触摸角的两边。学生操作。老师：(指投影上的三个角)这里能指出三个角的顶点和边吗？名称在投影前指出每个角的顶点和两条边。【点评：转角有一个顶点和两条边。老师不要求学生探究发现，而是通过讲解的方式告诉学生，符合学生的认知规律，有助于学生建立正确的表象。接下来的指触等活动，不仅巩固了边角的名称，还丰富了学生的感知，加深了对边角的理解。]4.练习。出示课件，思考做第一题。老师：下面哪个数字是角度？哪些不是角？健康：第一个数字是一个角落。老师：你能指出它的顶点和边吗？学生走到屏幕前，指出拐角的顶点和两侧。继续判断接下来的三个数字，并说明原因。5.感知角度的大小。老师：我们已经知道拐角了。要不要自己做个墙角？老师为每个人准备了一些材料。请根据您的需求选择合适的材料，并尽量制造一个角落。对比一下，看哪一组做角球的方法比较多。学生的活动、教师的检查和适当的指导。老师：请举起你们的喇叭给大家看看。学生展示他们的作品，并介绍他们是如何做的。可以用小棍子放，用尺子画，用纸折叠，用硬纸条钉老师：孩子很神奇。他们用不同的材料做了这么多角。我们来看看这个孩子做的角(把两个硬纸条做的角拿出来，让角的两边重合)。请仔细观察，谈谈角落是如何变化的。(说话时旋转角度的一侧，使角度慢慢变大)健康1:喇叭的一边在动。健康2:角度变大。老师：仔细看，说说这个角度是怎么变化的。(说话时旋转角度的一侧，使角度慢慢变小)健康：角度变小了。老师：你能用两条硬纸条做成一个角，像老师一样把角的一边转大或变小吗？下周自己面试。学生按要求移动，老师检查并给予适当指导。老师：(指给我看一个角落)老师这里有一个角落。手里拿着角，能不能翻出一个比老师角大的角？(学生操作，老师注重指导)老师：你能拐出一个比老师的角小的角吗？(学生操作)【点评：学生用两张纸做一个角，是教学过程中自动生成的教学资源。教师热衷于捕捉这一资源，通过转动角度的一侧来使角度变大或变小，帮助学生直观地感受角度的大小，取得良好的效果。]6.对比角度。课件展示了课本第69页的第二个例子。老师：这里的四个钟面，时针和分针形成不同大小的角度。你能说出哪个角度最小吗？健康1:第一个钟面上的角度。健康2:第三只钟角度最小。老师：你的眼睛真亮。一眼就能看出来。另外两个钟面哪个大？健康1:第二个钟面角度大。健康2:第四个钟面角度大。老师：哪个角落比较大？让小组中的孩子一起工作，思考如何比较两个角的大小。学生活动，老师巡视，参加小组讨论。老师：你能比较一下这两个角的大小吗？健康1:可以用三角尺上的角度来测量。健康2:可以数钟面上的方块。健康3:可以把两个角重叠，看看哪个更大。老师：可以给大家