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统编版二年级语文各单元语文要素梳理与整本书阅读推荐二年级上册单元人文主题选文识字写字训练要素阅读训练要素写话训练要素口语交际训练要素整本书推荐第一单元大自然的秘密《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文内容。吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。古田足日《一年级大个子，二年级小个子》第二单元识字《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字；学习“部首查字法”。金波《花瓣儿鱼》第三单元儿童生活《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助字词，尝试讲述课文内容。学习基本的写话格式要求。按照顺序说；注意听，记住主要信息。林焕章《妹妹的红雨鞋》第四单元家乡《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。学写留言条第五单元思维方法《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》初步体会课文讲述的道理；感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。要用商量的语气；把自己的想法说清楚。罗尔德·达尔《了不起的狐狸爸爸》第六单元伟人《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》借助词句，了解课文内容。按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。金波《踢拖踢拖小红鞋》第七单元想象《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》展开想象，获得初步的情感体验；初步学习默读。观察图片，展开想象，续编故事。第八单元相处《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》综合运用多种方法自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文；学习默读。《安徒生童话》二年级下册单元人文主题选文识字写字训练要素阅读训练要素写话训练要素口语交际训练要素整本书推荐第一单元春天《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》朗读课文，注意语气和重音。说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语气。爱迪特、卡罗拉《发明家奇奇兔》第二单元关爱《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》读句子，想象画面。试着有感情地朗读课文。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。能根据提示写自己的一个好朋友。《中国成语》第三单元识字《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉字的魅力。清楚地表达想法，简单说明理由。对感兴趣的内容多问一问。《哪吒闹海》国美食》第四单元童心《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》根据课文有关的情境，运用学到的词语把想象的内容写下来。学习默读课文。根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。张秋生《小巴掌童话》第五单元办法《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》根据课文内容，谈谈简单看法。能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时，能做到等别人说完再分别自己的意见。《拉.封丹寓言》第六单元大自然的秘密《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》提取主要信息，了解课文内容。联系生活经验，了解课文内容。感受提问的不同角度，把自己对大自然的疑问写下来。酒井驹子《我讨厌妈妈》第七单元改变《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》借助提示讲故事。写清楚自己想养小动物的理由。蒂皮·德格雷《我的野生动物朋友》第八《祖先的摇篮》《当世根据课文内容能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内单元世界之初界年纪还小的时候》《羿射九日》展开想象。容。能认真听，了解别人讲的主要内容。文本选择——低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。口语交际——教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。课后练习——24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。跟大人一起读——整册教材，有8个《语文园地》。每个语文园地，都有一个“和大人一起读”。其中的文章，儿歌童谣类四篇：《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》;故事童话类四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材””。“和大人一起读”是一种阅读环境，“和大人一起读”是一种阅读方法，“和大人一起读”是一种阅读兴趣……是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。关于识字写字——本册要求会认的450个生字，都是出现频率较高的常用字；要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目《识字加油站》进行集中归类识字。教材十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。例如，语文园地五的《识字加油站》，教材根据“峰、锋、蜂”“幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁表达的意义，把生字选入恰当的语境中……关于阅读——本套教材按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。除了加强单元内部的有机联系，教材还关注不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，努力做到循序渐进、螺旋递进。如，针对语文要素“借助图画阅读”，一年级上册主要是借助图画猜读指定的生字，到一年级下册发展为不仅是借助图画，还利用形声字的特点、联系上下文等多种方法来猜读指定的生字、了解课文内容。而在二年级上册，这一能力则发展为独立阅读全文不注音的课文，综合运用所学的识字方法猜读生字，猜不出来的字可以查字典，真正做到自主识字。关于写话——二年级上册写话练习的编排，有两条途径。一是随机安排在课后练习中，侧重引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。如《黄山奇石》一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；《葡萄沟》一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括；也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。如《纸船和风筝》一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。”二是设置自成体系的《写话》栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中《写话》栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。