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陶艺创作教学时间：一课时指导思想与理论依据本课旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。教学背景分析学生分析：学生刚刚由小学升入初中，对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。教材分析：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。教学方法：采用讨论法、研究法、探究性学习技术准备：多媒体课件、视频资料、图片资料等教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。2、过程与方法：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。3、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。教学重点：提高学生的审美意识和能力，了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法，激发学生的想像力和创造力。教学难点：如何使学生掌握陶艺创作的方法，并准确的表达出自己的想法。教学准备：1.教师准备：1)教学课件、多媒体教学器材。2)搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。2.学生准备1)通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。2)准备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好准备。教学过程教师活动学生活动教学意图导入新课（准备上课）同学们，大家看老师手上拿的是什么东西啊？它是用什么材料制作出来的呢？大家能不能用更加专业的术语来说出它的名称是什么呢？学生回答：笔筒、水杯…（不同的答案）异口同声的回答：用泥做的学生思考问题集中学生注意力，引入课题。讲授新课板书：陶艺创作今天我们要学习的就是陶艺创作，谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？（大屏幕显示课件：陶艺的名词解释）学生思考问题，回答：甲：就是用泥捏东西、乙：有艺术感的泥制品学生丙起立朗读定义。学生思考并回答：餐设计看似简单的问题，但实际上却可以引起学生的兴趣，以此来展开本节课的教学活动。培养学生探好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢？给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么。对学生的回答作出总结概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取，给人不易接近的感觉。具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯...学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。学生聆听，看图片感受两者的差别。究式学习的习惯，主动思考。给学生展示大量的图片资料，在展示的过程中提问：1.这些陶艺作品是积极思考，回答问题。图一：把泥搓成一条一条的，然后再把它们累积起来。让学生通过欣赏、观察、思考一系列活用什么方法制作出来的呢？（将不同成型方法的陶艺作品单独进行研究讨论，师生共同）同学们说的非常好，下面我们就通过一个连线游戏把大家所说的成型方法概括总结出来，请大家仔细看大屏幕：（课件显示）成型方法与相对应的图片资料：a、手捏成型法b、泥条盘筑法c、泥板成型法d、擀压法e、切片法图二：用手捏成的图三：一片一片互相粘在一起的…图四：把泥擀成一片然后再捏成的。……学生根据刚才所说的，进行对号入座连线的游戏。动，最终得出结论，让学生充分动起来。用适当的小游戏来活跃一下课堂气氛，寓教于乐。大家请看课本的第25页，上面有文字和图片相结合的制作方法，大家仔细的研究一下。学生仔细看课本中的图例，对制作过程进行研究。学生通过仔细观看课本上的演示步骤，更加有利于对前面所学知识、技法的理解，把知识与实际操作方法对上号。课堂小结相信大家在看过了这两个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？China这个词还能够翻学生回答：China学生回答：中国课堂小结，加深学生对知识的理解和记忆。译成什么中文意思呢？那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。课堂作业通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，通过自己的双手来赋予它“生命”吧，那还等什么呢，开始动手吧！（课件显示作业要求）学生聆听，观看作业要求播放背景音乐，创造良好的艺术氛围学生开始创作陶艺作品教师巡视并给予有困难的学生以指导学生创作作品中有困惑的学生举手提问给学生充分的创作空间和创作氛围请已经完成作品的学生到讲台上来也全班同学共同分享他的陶艺作品。展示并讲解自己的创作构思，与大家交流学生之间共同交流学习，互相提出需要改完成课堂评价，对学生的创作激情和创作成果给与肯教师对学生的作品进行评价，给予相应得肯定和希望。进的地方，以作提高定和鼓励。我们会针对此次课题在班级内举办一次陶艺创作展，希望通过观看大家的作品给我们的校园生活增姿添彩。（布置下节课需要准备的材料）好，这节课就上到这里，下课。给学生和学生之间搭建一座交流、学习的平台，有利于学生的发展。课后作业：把作品进一步完善，布置班级内的作品展示。板书设计：见教学课件音乐素材：背景音乐教学反思：1、从知识的学习方面，学生通过本课的学习可以掌握陶瓷艺术基本的知识，和创作方法，在认识上从陶艺就是玩泥巴改变为陶艺是一门综合性艺术，它是融科学、技术、艺术为一体的。要从学生感兴趣的点入手，结合我校学生的特点设计本课程的教学，做到备教材、备学生，使教学做到有的放矢。2、从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题，学生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情，所以，教师就更加应该抓住学生这一特点，进行有效的教学。艺术是充满灵性的一门学科，教师要时刻留意观察学生身上的显现出来灵性，并予以正确的、恰当的引导，这样才会让一个个充满创意的小天使在艺术的天空中自由飞翔。