2021学校青年教师企业实践活动个人总结

学校青年教师企业实践活动个人总结学校青年教师企业实践活动个人总结根据教育部关于开展《20xx年中等职业学校青年教师企业实践》活动的文件，我于3月18日至9月17日在中国铝业河南分公司参加了此次企业实践。目前，实践活动即将结束，活动的意义、过程和收获总结如下。一，企业实践活动的意义实践活动进一步推进教育教学改革，使教师教什么、学生学什么、市场需要什么有机结合，培养合格技能型人才，有效提高专业教师和文化教师的专业能力，以适应职业教育发展的要求，实现中等职业学校的可持续发展，通过企业实践提高中等职业学校教师的专业技术知识和技能水平，从而提高其综合素质。通过深入企业实践，了解企业的就业需求，推动课程改革和专业建设。使学员成为双师型专业的骨干教师，以适应职业教育持续、快速、健康发展的需要。教师可以通过企业培训了解企业生产经营的全过程，提高实践能力，做好与中等职业学校培养目标和国家职业等级标准相适应的专业设置和课程体系建设的市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推进工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和专业性。开展工学结合的教学改革，前提和保证是师资队伍。通过企业对教师的培训，将原来的双证转变为双能，既能培养教师理论教学能力，又能培养教师实践教学能力，成为真正符合高职教育需求的双师型教师。二、引进实习企业某公司，位于某市某区，原名铝厂，成立于1958年8月。1956年7月成立为铝业公司，1958年5月成立为铝业公司，1964年9月成立为工厂，1972年6月成立为铝厂。1992年6月，铝厂、铝厂、轻金属研究所和某公司合并成立中国长城铝业公司。20xx年1月25日，铝公司一分为六，氧化铝和电解铝生产板块优质资产上市，形成某公司，隶属于某股份制公司。实践过程1.职位介绍根据省教育厅教育部《20x年x中等职业学校青年教师企业实践》活动文件规定的相关岗位分配，我参加了机械维修安装岗位的实习。3月18日按计划上报铝业公司，经安全教育后分配到氧化铝厂原料车间抽查站。氧化铝厂是公司最大的氧化铝厂，有五个车间，完成粉碎、保温、沉淀、分解和焙烧五个工艺流程。无论他们去哪里，都受到车间领导和工人的教导和照顾。我们的工作职责是每月初跟踪由车间主任和技术人员组成的全厂设备的一般检查，在正常工作日参与各种故障设备的维护，每个周末提交一份操作。主要风险是碱性气体和灰尘的腐蚀、碱性液体、高空作业和突然的机械故障。如何使生产和教学紧密联系，成为我们和工人师傅之间，以及兄弟院校同行之间经常讨论的问题。2.实践过程介绍第一周，我们主要在工厂进行三级安全教育。由于公司属于化工厂，危险因素多，每年都有不同程度的生产安全事故发生，造成人员伤亡和环境污染第二周开始正式进入各自的岗位。安全教育结束后，我们被分作领导师傅，工厂实习正式开始。3月份整个氧化铝厂的重要设备检查时，我们跟着检查组深入现场，有时进入地下矿石破碎区，有时爬上钢结构检查沉降设备。在一周的实践中，我们逐渐了解了氧化铝的生产工艺，对生产设备有了大致的了解。结合自己的专业和所教的课程，找到了结合点，完成了相应的操作。从第三周开始，我们的主要任务就是随时随地跟着抽查站的两位技术人员参加一些小的维护工作。我们已经完成了泵、传送带、电机、桥式起重机等十多种设备的维护。参与了部分设备的组装，并参与了结算过程的实时监控。和同事一起工作，和技术人员一起解决问题。大型设备的维修主要依靠我厂或国外专业维修公司。由于设备较大，生产任务比较紧急，只能实地考察，与技术人员沟通。期间还去了机械加工厂、热电厂、设计部门等单位做短期实习。直到9月份，我们才成功地完成了实际任务。三、实习经历在这段时间里，吕昶员工的敬业精神、爱心和工作态度给我留下了深刻的印象。身处这样的工作环境让我深受感染，也让我明白了这就是工作之道，无论以后从事什么岗位，都会让我受益匪浅。我深深地感觉到，我在单位学到的东西和我在学校教的理论有一定的差距，所以我意识到，如果我想在未来的工作生活中发展，我必须把理论和实践紧密结合起来，这样我的知识才能在实践中增加，我必须在实践中培养我各方面的能力。实训是培养技能型、双师型教师的需要。职业教育对教师有特殊要求。它要求教师不仅要有较高的理论基础知识，还要有较强的实践能力，以及应用和开发新知识、新技术的能力。深入的企业实践升华了我们专业教师的教育思想和理念，极大地提高了实践教学能力和解决实际工作的能力。1.教师教学理念的突破在企业惯例下，像企业人员一样上班，和企业员工做同样的工作。在实践过程中，教师普遍感受到书本知识与实际工作需要的距离，对教学理念有更深的认识。通过在企业的实践，教师的实际工作能力得到了培养和提高，通过与企业人员的沟通，明确了职业教育教学改革的方向。2.培训形式和内容的突破职业学校的教师离开企业，脚踏实地深入生产一线，把培训环境从传统的教室、会场转变为企业的生产现场，把传统的学科专家讲座转变为与企业专家的工作交流，把传统的书本上的讨论转变为真实的培训，把传统的教学大纲和专业教师培训转变为企业标准、技术标准和产品标准的培训。培训的形式和内容发生了很大的变化。教师培训的实效性、针对性和可操作性有了很大突破。3.教师实践能力的突破老师去企业实习，了解企业的生产实践，带着问题问有丰富实践经验的工程技术人员。他们提高了新技术、新工艺、新方法的推广应用能力，掌握了相关的生产工艺和新的技术信息，同时对企业运营模式、企业文化和企业管理理念有了充分的了解，大大提高了他们的实践能力，对专业现状和发展趋势有了切实的了解。4.提高对人才培养的认识在企业学习后，充分收集了企业一线的相关信息，了解了企业对学生素质和技能的要求。也通过企业锻炼思考了教学改革，对如何培养高素质高技能应用型人才有了更深的认识。也了解了教学与企业的差距，以及目前人才培养与需求的差距，为以后专业建设、课程开发、教学等方面的进一步完善打下了良好的基础。更重要的是，它让我进一步思考大力推进工学结合，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和专业性。同时也了解到企业良好的服务意识、心理素质和沟通能力、应变能力是企业员工的基本要求，对我们下一步的教学改革有很好的参考价值。5.提高专业实践技能在企业的培训和学习增强了我对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了企业各方面的操作流程，尤其是零件加工工艺的制定和技术更新的实际操作，不仅提高了我的实践技能，也大大增强了理论教学的针对性、适用性和实用性，也提高了我的实践发展能力和指导学生解决问题的能力。在实践中，我们发现虽然我们的理论知识丰富，但在具体的企业中仍然存在很大的差距。同样，这种情况也会发生在学生身上。因此，要提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。虽然六个月的实践时间不能彻底熟练地进行实践操作，但重要的是为今后的实践教学工作提供一个非常实用的参考，可以大大提高实践教学能力。6.提高教书育人的责任感企业的每一个流程都很严谨，不会出错。现代生产线不能允许任何环节出错，企业决策需要万无一失。这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为老师，学生的素质和专业水平是我们的产品。只有严谨的学术态度和高度的教书育人责任感，才能培养出合格的、适用的学生。通过实践和训练，工作中偶尔出现的懈怠想法已经一扫而空。要树立高度的责任感和紧迫感，培养合格的人才，同时增强学术研究的严谨性。在今后的工作中，我们应该把在企业中学到的勤奋、优秀、细致的精神融入课堂教学。同时，要把这种精神传播给学生，树立榜样，培养学生良好的职业道德。在我六个月的学习中，我通过观察、虚心咨询和实践来了解公司。但是，面对新的领域，新的产品，新的知识，我终于感受到了自己知识的不足，体会到了无止境学习的道理。只有将学院的理论知识与企业的实际应用相结合，才能更全面地掌握专业技能。在实践过程中，要虚心求教，理论联系实际，与学校沟通。这不仅会提高我们的实际工作能力，还会进一步激发我们对专业的兴趣。还可以结合生产实际在专业领域学习，培养自己的环境适应能力，及时发现问题，分析问题，解决问题，为以后的发展打下良好的基础。学校环境相对稳定且低，所以一成不变的学习环境容易让学生缺乏适应性，而这恰恰是企业环境的多变性所需要的。另外，企业的发展需要创新，具体到员工，就要求员工具备创新能力。因此，希望学校在传授知识的同时，重视培养学生在这些方面的能力。这种做法对我们触动很大：理论和实践有一定的距离。职业教育是一种技能教育。教师光有理论知识是不够的。要不断提高他们的理论水平，加强实践能力的培养；教学过程中理论与实践相结合，不仅有利于学生对新知识的掌握，而且可以调动学生的学习积极性，提高知识掌握的效率。《学校青年教师企业实践活动个人总结》