xxxx丑小鸭精选教案参考

xxxx丑小鸭精选教案参考通过书中丑小鸭的表情感受他们的心理变化。同时也提升了孩子的学习兴趣，让孩子更加关注故事，理解故事内容。中班教案《丑小鸭》范文，欢迎阅读。丑小鸭第一课计划[教学目标]1.本课学习12个新单词和由新单词组成的单词。2.正确、流利、有感情地阅读课文。3.理解课文内容，改编或延续故事，编排教材剧，培养学生的理解、想象和创造能力。4.引导学生发现现实生活中美好的事物，在语言训练中渗透思想道德教育，从小懂得善待他人，互相尊重，对丑小鸭有同情心，正确认识自己。【教学重点和难点】1.理解课文内容，学会学习新单词，理解重点单词和句子。2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中了解真相：世间万物都在发展变化，要在逆境中持之以恒，追求美好的理想。3.在进行语言训练的同时发展学生的思维。[教学准备]《安徒生童话》.找到安图生平简介，录音机，电脑课件。[教学过程]首先，第一次读课文，用图片讲故事。1、整体感知课文，每个学习小组选择自己喜欢的方式阅读课文，完成两项任务：1)从学生的单词中阅读课文。2)提出难题，通过小组讨论解决。2.老师把课前画的四幅插图按顺序贴在黑板上，学生看图讲故事。这个教学环节是“先读课文，整体感知”，旨在为学生提供一个用自己的语言表达自己的机会。学生在表达过程中可能会遇到困难，这可能会引起学生的怀疑。第二，精读课文，分析单词和句子，情绪化朗读。1.再读一遍课文，找出课文中的语言比你表达的更好的地方。2.汇报交流，老师随机指导朗读。1)结合图文引导阅读第一段。(1)观察第一幅插图，告诉我丑小鸭长什么样。(2)自由阅读第一段，画一些描写丑小鸭的怪词怪句。(3)镜头用于语言训练，“这是一只丑小鸭”用于口语练习。(4)谈谈如何通过阅读突出丑小鸭“大而丑”的外貌。(5)看完小组赛，互相点评。2)学生们读“丑小鸭感到非常孤独，所以他从栅栏里出来，离开了家。”在这句话中，教师引导学生联系语境，用自己的感受谈理解，培养了学生主动探究的学习品质。这个教学环节的目的是让学生从自己的情感体验中发现好的单词、句子和表达方式。教师将学习规律定义为引导学生运用接触语境，结合自身感受进行理解的学习方法。这个过程就是自悟以来的自读过程。学生在这个过程中并不是被动接受老师的讲解，而是通过自主探究发现。这样做会激发学生的探索欲望和学习兴趣。在学生的学习过程中，教师要适当引导，巧妙指导，及时评价，不断鼓励。通过阅读-讨论-阅读，学生可以在阅读中感受深刻，以启迪促进阅读，并将语感培养付诸实践。当我感觉不到温暖时，我感到“孤独”。同学们读出来，感受到了丑小鸭的伤心和不开心的心情。3)理解“惊讶”和“羡慕”的指南。(1)播放多媒体课件：丑小鸭抬头看着白色美丽的天鹅飞过天空。(2)丑小鸭惊讶的时候是什么表情？(3)丑小鸭会怎么想？(4)想想，什么情况下你会羡慕别人？(5)请以这种心情阅读本段，同学们会互相评价。(免费阅读，男女生竞赛)3)指导朗读最后一段。通过观察丑小鸭的表情，引导学生理解“惊讶”的含义，从而在此基础上，引导学生反复朗读，通过阅读实现，努力让学生感受到阅读的乐趣。第三，故事的自主创新、改编和延续。1.如果你现在再讲一遍这个故事，你有信心比课文讲得更好吗？1)在学习小组中发言。2)每组在讲台上有代表。3)学生互相评价。2.你能继续这个故事吗？1)学生继续自己的故事。2)学生互相评价。这个环节的设置为培养学生的想象力和创造力提供了机会，同时学生也进一步感受到了学习的乐趣。四、自编，加深理解。让学生在阅读中体验自己的感受，而不是像老师告诉他们的那样去阅读，这是自悟以来的自我阅读过程。师生之间的竞争可以激发学生的阅读兴趣。教师和学生相互评价，尤其是学生对教师的评价，体现了教学的民主性，教师是学生的学习伙伴。这个教学环节为学生创造了更大的发展空间。学生不仅学习文本本身，而且在探索和体验中培养理解能力和创造能力。1.你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？2.小组合作安排教材剧。3.每组选择一名学生扮演一个角色，合作表演教科书戏剧。4.学生互相评价，并颁发“最佳男演员”奖。经过反复朗读、小组讨论和老师的指导，学生们明白了丑小鸭在逆境中追求美好理想的精神已经开花结果。教科书剧是“语文实践”的重要方式。学生在教材剧的合作编排过程中，自然会想到如何搭配优美的音乐和恰当的动作，使语言更有吸引力。这些都体现了学生积极合作和探究的学习品质。丑小鸭教案二《丑小鸭》教案要点：1。了解童话的特点。2.理解童话中蕴含的深刻思想。3.体验和学习丑小鸭孜孜不倦的追求和进取精神。教学难点：对《丑小鸭》思想的理解。教学过程：第一，把兴趣激发成成长是痛苦的，失落、焦虑甚至不幸总是伴随着成长。但是，没有痛苦的蜕变，一个丑陋的蛹怎么可能变成一只美丽的蝴蝶在枝叶间飞舞呢？今天，在这样一个美丽的早晨，让我们走近忧郁的安徒生和他注定要变成美丽天鹅的丑小鸭！走近他的美丽童话！2.文本分析1。自由阅读课文，完成下列句子。这个童话讲的是()的故事。一只丑小鸭经历了各种挫折和磨练，最后经过不懈的努力和追求，变成了一只美丽的天鹅。(学生的回答可以长也可以短，抓住主要情节就行)2。丑小鸭很不幸，他经历了那么多苦难；丑小鸭又幸运了。他终于变成了最美的白天鹅。文中哪些段落解释了丑小鸭的这种变化？(如果只说他在这个严冬所遭受的磨难和灾难.)3.当小鸭子沉浸在美好的幸福中时，他永远不会忘记曾经遭受的苦难，这些苦难让他成长，或者说让他变得美丽。从这个意义上说，苦难也许更值得我们回忆。找出小鸭子经历过的不幸和苦难，让我们细细品味和咀嚼小鸭子慢慢长大的悲伤、恐惧、执着和坚韧。(1)鸡鸭被啄，被挤，被嘲笑(2)大家都把他踢走了，女佣把他踢走了(3)野鸭鹅说他丑(4)猎人差点把他打死(5)母鸡公猫把他赶走(6)冬天的严寒差点把他冻死(4)是什么支撑着小鸭子勇敢地面对这些磨难？对追求美好事物的不懈向往和坚定信念，不容易持有美好的想法，尤其是那些在困难的情况下能够坚持下去的人。所以我想说，即使丑小鸭生理上不能变成美丽的白天鹅，但他在我们心中永远是美丽的，因为他已经有了比肉体美更好的灵魂美。5.丑小鸭是()的形象。6.你从这一课中学到了什么？(从语言、写作手法、思想意义等角度选择)结论：丑小鸭是谁？是吗？是我吗？是他吗？是的，也许我们每个人都是一只丑小鸭。我用我们对美的执着和坚持，祝福同学们生活中的一切美好！丑小鸭第三课计划活动目标1.通过小组活动，帮助孩子在阅读时掌握抓住故事主要线索的方法，欣赏和喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2.让孩子边听故事边根据线索理解故事内容，培养孩子记住故事主要内容的意图。活动过程1.玩书老师给孩子提供一个自制的折叠书，有些页面没有图片。让孩子跟着老师一页一页翻到封底，引导孩子发现这是一本空白的书，上面有“书里有图吗？”。激发孩子对故事的兴趣，引出下一个玩拼图的活动。因为折叠书比较特殊，老师可以让孩子尝试打开和合上。老师：这本书讲了什么故事？别担心，让谜题帮帮我们。2.玩拼图，享受故事老师展示三副能突出故事主要人物的拼图(只是空白书缺页的三张图片):比如小鸭子从壳里出来，小鸭子，天鹅，请动脑试拼。孩子们组装完之后，找出他们说自己组装了什么图案。然后告诉孩子们，这三个拼图玩具讲述了一个非常美好的童话故事老师：现在我们来讲这个故事。请仔细听，看看每个谜题的内容是否在故事里。(放一段故事录音。老师提醒孩子认真听讲，注意故事是否讲的是面板上出现的内容。)老师：请按故事顺序排列面板。这个环节旨在通过玩拼图，把听到的故事和拼图联系起来，根据对故事的理解和记忆来放置拼图，让孩子熟悉故事的作用，掌握老李的线索。3.制作自己的书，享受故事，调整图片老师将空白本《丑小鸭》中所有缺失的图片展示出来，让孩子看清楚图片内容后回忆故事内容，将每张图片按照正确的顺序放在缺失本中正确的位置，制成故事书。老师观察孩子按顺序排列图片的操作。老师：你的照片顺序对吗？让我们听听故事，看看你的照片是否放错了地方。如果是，赶紧改正。老师提供第二次的听力机会，让孩子通过检查图片的顺序，加深对故事内容的理解和记忆。孩子们改正后，提供准备好的故事书封面，帮助孩子们完成一本书。4.老师和学生一起读自制的故事书老师让孩子围着自己坐着，选一本孩子准备的书，提议大家一起看故事书，围绕故事的主要情节提问。老师：“白天鹅小的时候，为什么大家都说是丑小鸭？”小L:“它的蛋和大家的不一样。”小二：“它的蛋很黑，看起来很大。”小3:“它看起来和小鸭子不一样。”小4:“丑小鸭又大又白。”老师：“为什么丑小鸭很难过？”小1:“没有动物跟它玩。”小二：“鸭子和小鸟不跟丑小鸭玩。”老师：“小动物对丑小鸭说了什么？”少年：“你这么丑，我们不喜欢你，快走开。”(小朋友用故事中的原话回答)老师：“那么，丑小鸭是鸭子吗？”(所有孩子都明白它不是鸭子，能准确回答“它是天鹅”。)老师：“这是什么天鹅？”(引导孩子描述)小1:“长颈天鹅。”少年2:“白天鹅。”少年3:“美丽的天鹅。”最后的阅读环节加深了儿童对故事的理解，并通过问答为儿童提供了用自己的语言表达的机会。活动思维1.提供“折叠书”，帮助孩子练习翻书的基本动作这项阅读活动试图设计和使用一种“折叠书”，它可以像普通书籍一样一页一页地阅读，并且在打开书的同时可以将所有的图片呈现在孩子面前，有助于孩子仔细观察图片，不断理解图片，也可以让孩子根据自己的实际需要选择阅读的方式。2.整合多种教育手段，有针对性地实施阅读要点围绕拼图和自制书籍设计了三个小活动，成功解决了活动中的关键点。第一次洗拼拼图。突出故事中的三个主要形象，可以帮助孩子理解故事中的主要人物；第二，听故事，调整面板位置。帮助孩子理解和记忆故事的主要线索；第三次，根据拼图制作自己的书籍，并进行后续的调整活动。它检查儿童对内容的记忆，这反过来增强了儿童记住故事主要内容的有意识的目的。3.利用各种方式解决集体听力活动中的困难在过去的集体阅读中，孩子们总是想在欣赏完故事后匆忙发表意见，而不是听同事或老师的演讲。在这次集体阅读活动中，采用中式风格，保证孩子有优质的听力活动。模式一：扮演自制书的角色。让孩子检查自制的故事，并根据故事内容调整画面顺序，增强了孩子的听力目的，激发了孩子的听力兴趣。在这一部分，我们还对孩子在整理图形时可能犯的一些错误进行了假设，并准备了具体的解决方案。模式二：设置更宽泛的问题。老师围绕故事的主要情节提问，但问题没有单一答案。孩子自然会有多个答案，不同的答案可以启发孩子用心去听。模式三：营造能激发倾听欲望的氛围。老师优美的语言和生动的语调能吸引孩子倾听；他们同伴的个性化语言和情感表达也可以相互感染，激发孩子相互模仿和学习的兴趣，有效提高听力质量。小鸭子呢？丑小鸭第四课计划活动目标：1.对静静听童话感兴趣。2.了解天鹅的外貌和生活习性，知道鸟类是人类的好朋友。3.懂得同情和关心他人，用言语表达自己的意愿。活动准备：1.《丑小鸭》的故事挂图，关于天鹅的图片信息。2.《丑小鸭》音乐磁带。活动流程：一、情况导入放《天鹅》音乐，孩子可以随着音乐自由模仿鸟儿的动作。老师：你刚才模仿了什么鸟？长什么样？小：我模仿燕子。它的嘴很尖，尾巴像剪刀。小：我模仿老鹰，它嘴里有个钩子。杨：我模仿的是.(激发孩子的学习兴趣)二、享受故事《天鹅》1.出示一张“丑小鸭”的图片，问孩子：是谁？什么样的故事？小：这是一只小鸭子。它找不到它的妈妈。小鸭子：小鸭子要出去玩了……2.孩子们完全欣赏这个故事。3.孩子们互相讲述故事中所说的内容。4.老师向孩子们简要介绍了安徒生和他的童话故事。(孩子完全欣赏故事，对童话的意义和内容有了初步的了解)三、分段欣赏1.用挂图来欣赏一段段的故事。2.引导孩子讨论：(1)为什么故事里的小鸭子被别人称为丑小鸭？少年：因为他长得丑。小：因为它看起来和其他小鸭子不一样。(2)开始它的生活快乐吗？年轻：不开心。(3)丑小鸭后来经历了哪些危险？少年：差点被一个持枪的猎人打死。杨：我差点在湖里冻死.(4)它的梦想实现了吗？杨中华：是的。杨：它变成了一只美丽的天鹅