八年级人民教育版语文期末教案模板

八年级人民教育版语文期末教案模板主人公老人的形象留下了深刻的印象。白洋淀奇特的水景让人向往，文章优美明快的语言把我们带入了一望无际的芦苇和鲜花中，让我们一起感受到这片土地上激荡的抗日自豪感。我们来看看八年级人民教育版语文期末教案！欢迎查看！八年级人民教育版语文期末教案1教学目标：1.知识和能力：了解作者和故事背景。了解这篇文章的故事、人物、环境特点，感受其传奇色彩。体验作品的语言风格。2.过程和方法：把握故事情节，领略这个英雄故事的传奇色彩。欣赏《老人》的人物形象，把握其英雄性格。试着找出课文中描述风景的句子，并分析它们的功能。3.情感态度和价值观：从这篇文章中既聪明又勇敢的“老人”，他们加入了革命的大岭、二岭，以及在汤唯坚持抗战的部队，我们可以了解到他们不畏艰难险阻、勇敢乐观、斗志昂扬的英雄性格。我们有理由相信，英勇的中国人民是不可战胜的。教学重点：欣赏这个故事的传奇，感知老人的英雄性格。试着弄清楚文中风景如画的描述。教学难点：这部小说是如何渲染老英雄传奇的？如何理解“老人太自信太自重”这句话中的“太”字？教学方法：以学生自主活动为主，通过反复阅读，抓住故事，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，追求文章之美，欣赏文章中的人物和景物描写，感受作品之美。教学过程预设：有四个环节，朗读和通读。第一部分：整体美阅读——复述故事第二部分：返利文本的美学分析——第三个环节：深入探索——把握形象第四个环节：融入自我——美，美与写作教学步骤如下：白洋淀图片——场景导入同学们，呈现在大家面前的是白洋淀，号称华北明珠。白洋淀水域辽阔，几十条水道纵横交错。这就是在这个美丽的白洋淀。正义的洪流造就了很多英雄。你还认识他吗？(学生甲：张晓兵嘎)今天，让我们走进白洋淀，再遇见一个英雄。第一部分：整体美阅读——复述故事学生自己阅读，整体把握课文内容，理清叙述要素，复述故事。时间：一晚地点：芦苇塘人物：老人，大岭，二岭事件：老人把大岭、二岭送进芦苇塘，被鬼子发现。大岭受伤，老人恨偿还血债。学生活动1:学生复述故事。(注意时间，地点，人物，剧情。学生互相点评，注意复述中的问题。第二部分：返利文本的美学分析——老师指导：学生在阅读中非常投入，很有感染力。文中哪个人物给你印象最深？(老人)请再读一遍课文，独立思考，用“在从句中，我意识到这是一个新的老人”这句话来谈谈你心中的老人形象。学生活动2:“在从句中，我意识到这是一个新的老人”。谈谈老人在你心中的形象。第三个环节：深入探索——把握形象学生活动3:学生找出课文中对老人的描述，阅读并掌握人物。学生1:老人肉不多。他瘦得像一只老鱼鹰。而晒干的脸和短短的灰胡子特别英姿飒爽，深陷的眼睛特别明亮。很少能看到这样锐利明亮的眼睛，白洋淀除外。学生2:“你什么都依赖我；我靠的是供水和一切保险的能力。”什么都没发生。让我们好好睡一觉。我们在芦苇塘里有米饭和鱼吃。学生3:不，洗吧。多帅的孩子啊！别怕，小轮船上的探照灯够不到我们。不，他不能打小技巧：1。想想描写人物的方法：语言、动作、外貌、举止等。2.情绪化读句子，注意语调和语速，把握人物。第四个环节：融入自我——美，美与写作老师指导：同学们，随着时间的推移，革命风暴已经离我们远去，但老人的精神却激励了我们今天。你还知道哪些传奇英雄？学生活动4:你还知道哪些传奇英雄？学生活动5:请想象“每天晚上，芦苇塘里的歌声还是那么响亮。”看到这句话你会想到什么？结论——激励学生作者描述的老人性格鲜明而倔强。他既睿智又勇敢，永不放弃，永不退缩。他的身体显示了我们民族的英雄品格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。新时代需要像老人一样坚韧不拔、不屈不挠、勇敢无畏的刚性精神。我希望学生们在未来的学习和生活中，能够以顽强的毅力为基石，以战斗的勇气为力量。在生活的艰难困苦中，承担起上天赋予的责任。顶天立地做新时代的勇者！操作：投影显示。课后请阅读孙俪的小说《荷花淀》和散文《白洋淀纪事》八年级人民教育版语文期末教案二教学目标复述故事，感知人物。拓展想象力，体验性格心理。欣赏景物描写的作用，提高描写能力。认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生的爱国主义。教学重点复述故事，把握课文内容。探究角色描写和环境描写的作用。课前准备老师：准备抗日战争的故事。多媒体辅助教学。学生：预习课文生词，查阅作者孙俪的相关资料，了解抗战时期冀中平原白洋淀的地理环境。课程内容《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争时期。一位老人在白洋淀撑起一艘小船，多次越过敌人的夜间封锁，为游击队运送食物和草，护送干部。他没带枪。他只靠灵巧的竿子和鸭子般的游泳能力，穿梭在一万亩的芦苇塘里。从来没有意外。多亏了他，游击队维持了湖内外的交通联系。但是有一次，他晚上护送两个女孩过封锁线的时候，撞上了敌人的汽船，一个女孩受伤了。这一击几乎让他失去了继续前进的动力；但他发誓要为女孩们报仇。第二天，他单枪匹马智取敌人，一个接一个地收拾他们，为女孩们报仇。这部小说有点传奇色彩，人物形象生动，环境描写鲜明，值得借鉴。教学设计导入(学生可以讲抗日战争的故事，或者老师可以讲“平原游击队”“地道战”的故事)李、晏、赵都是慷慨悲歌的人。你知道黄帝曾经住在河北吗？张飞和宋太祖赵匡胤都是三国时河北涿州人。在现代抗日战争和解放战争中，甚至有一些群众英雄智取敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，它讲述了一个老英雄智胜敌人的故事。整体感知老师写在黑板上，并提出他们的学习目标。检查学生单词的情况，投射单词(学生全部阅读)。老师举例阅读课文，学生边听边思考。复述故事，告诉我老人是个什么样的人。故事主要表现老人什么样的性格？显示什么内容？学生讨论交流，老师参与。预期目的：把握文本内容，把握老人的思想核心“过度自信与自尊”想象一下体验老师应该引导学生仔细思考，理解老人未能圆满完成任务所导致的心理。从课文中找一段描述老人心理活动的文字。重点阅读分析他的心理。试想在阅读中，如果你是二陵，当你目睹老人的英雄行为时，你会有怎样的心理活动？学生一起或自由阅读，分组讨论交流。预期目的：Appreci多角度想象二零的心理活动，提高体验式阅读能力。探索特色教师应引导学生欣赏课文中如画的风景描写，并理解这种描写的美。从课文中提炼出关于你喜欢的风景的句子，用心感受，用心评论。尽量模仿课文中景物描写的句子，写出学校周围的景物。预期目的：学习如何使用场景描述来衬托人物和渲染气氛。教师总结作者描述的老人性格鲜明而倔强。他既睿智又勇敢，永不放弃，永不退缩。他的身体显示了我们民族的英雄品格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的对比来渲染老英雄的传奇，让老英雄看起来很棒。景物描写起到渲染气氛、烘托人物精神境界、增强抒情魅力的作用。在艺术上，是情人的场景，体现了作者的深情。八年级人民教育版语文期末教案3一，教学目标1.知识和能力目标：整理故事，掌握复述故事的方式。2.过程和方法目标：进一步学习符号的艺术技巧；品味这篇文章的语言，感受字里行间真挚的情感。3.情感态度和价值观：感受南斯拉夫母亲的形象，欣赏文本中透露出的跨越国界的深情。二，教学难点焦点：欣赏南斯拉夫母亲于启西的形象，感受文章感人的语言难点：蜡烛的象征意义。第三，教学时数为1课时四，教学方法，自主阅读动词（verb的缩写）教学过程(a)进口同学们，说到蜡烛，你能想到什么？(学生发表意见)1.春天的蚕茧会一直织到死去，每晚蜡烛会哭泣，用蜡烛来赞美奉献者无私的奉献。(李商隐-无题)2.当你在西窗切蜡烛，却谈晚雨，可以用蜡烛来表达久别重逢的亲情和温暖。(李商隐——晚雨)3.蜡烛有一颗说再见的心，为人们哭到天亮，用蜡烛写离别的痛苦。(杜牧——送人第二)4.烛光下的母亲，用蜡烛歌颂母亲。(宋)今天我们走进苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，感受一下小说中烛光的不同含义。(2)作者简介西蒙诺夫是苏联作家。这是一个奇怪的作家，他的作品大多是战争题材，尤其是反映苏联卫国战争的军事小说。比如《日日夜夜》《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》。如果学生感兴趣，可以来看看。在他的作品中，经常出现对战时细节的生动描写，但对被塑造人物的心理活动和性格变化的描写较少。是这样的吗？我们来看看《蜡烛》讲的是什么样的故事！(三)梳理故事请大家说说《蜡烛》讲的故事。(注：复述故事时，注意故事发生的时间、地点、人物、事件发生的原因、经过和结果。)时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日至20日地点：贝尔格莱德萨瓦河桥前的广场人物：老妇人玛丽玉溪，苏联红军战士科拉耶夫事件：1944年9月19日，苏联红军为保卫南斯拉夫，与德国法西斯展开激战。在对萨瓦河一座桥的袭击中，一名红军战士英勇牺牲。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士战死沙场，在德军炮火下埋葬了红军战士。她用手舀起弹坑里堆积的水，把烈士的尸体拖进弹坑，挺直他们的尸体，亲吻死者的嘴唇、额头和双手。他们一堆人被堆在一个坟墓里，埋葬了烈士。为了悼念先烈，她拿出珍藏了45年的结婚蜡烛，在墓前点燃，在墓前彻夜陪伴先烈的魂灵。(4)精读课文，领悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。听完同学们对这个故事的复述，同学们对你有什么样的感受？(感人还是震撼？)为什么这个故事这么感人？(考虑环境、人、物)A.环境(设置)A.这个故事在第二次世界大战中再次发生，并不缺乏描述(我写的是德国人的残忍和疯狂，当时环境危险，突出了老太太对生死的漠视。)B.人物——南斯拉夫母亲于启西用什么方法刻画故事主角，南斯拉夫母亲余启西？(心理？语言？人像？风度？行动？)外观描述：“她太老了”:年老体弱——拖葬烈士很难，想着老太太力量的来源。黑围巾：(4次：20.28.40.41):表达了沉痛哀悼的庄严情感。这种色彩渲染了庄严的气氛，表达了老妇人的哀悼。动作描述：老人对烈士做了什么？(埋葬烈士，埋葬烈士，守护烈士)埋葬烈士：非常困难埋葬烈士：名亲属被埋葬守护烈士：充满敬意在描写这样一个年老体弱的老人埋葬烈士、埋葬烈士、守护烈士时，作者用了哪些动词来震撼人们：《登高》写老太太年老体弱；《跪》描写了行动不便的老妇人对死去的苏联红军战士的深切痛苦和哀悼。“拖延症”:年老、行动不便、困难心理活动：(讨论课后练习的第三个问题)文章中的老妇人一句话也没说，丰富的内心活动是通过她的行动来表达的。试着弄清楚文章的最后一段，想象一下段落中老婆婆的心理活动，用一两百个字写下来。C.东西——蜡烛蜡烛在这篇文章中被多次提到。提到的蜡烛在哪里？谁能告诉我蜡烛的来历？为什么多次提到蜡烛？烛光(6次)在本文中的象征意义：第28段：说明蜡烛的来历，说明这支蜡烛意义非凡。虽小，却是老太太的宝贝。老人把它最珍贵的宝藏献给了烈士，这也体现了老人对红军战士的爱和尊重。结尾：最后两句讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最温暖、最真挚的感情。这种感觉不分国界，感觉都一样。这种感情是建立在正义和反侵略的基础上的，是人类最好的感情。这里的描述不仅仅是烛光的写照，还有一定的象征意义。烛光是红军烈士的生命和胜利之光；烛光维系着南斯拉夫人民对红军烈士的悲痛；烛光是两国人民战斗友谊的象征。总结：蜡烛的深层含义：1.象征着红军战士的生命之光2.象征着两国人民深厚的感情3.象征着老人对红军战士的爱和尊重4.和平、希望和胜利的象征。(5)全文综述在这篇文章中，南斯拉夫母亲不顾生死、年老体弱，用爱埋葬了苏联红军烈士的遗体。这种感情达到了跨越国界，感情深厚的状态。希望每一个学生都能体会到这种奇妙的感觉，在以后的日子里给予更多的爱，收获更多的快乐。黑板设计蜡烛simonov，konstantinmikhailovich八年级语文教案模板八年级上册语文教案模板八年级上册语文复习教案模板八年级上册语文成套教案模板2021年八年级语文上册人教案模板八年级第二册语文教案新人民教育版八年级第二册语文教案模板八年级第二册语文教案人民教版模板中学八年级上册语文教案模板八年级上册语文教案设计模板