北京师范大学版初三语文第二册教案模板

北京师范大学版初三语文第二册教案模板北师大版初三语文卷二教案知道怎么写吗？正文描述了在春天，孩子们根据自己的理想，把不同风格的风筝卷出来，放在蓝天上，这样风筝就可以带着自己的理想飞得更高更远。文字语言优美，层次分明，画面丰富多彩。我们来看看北师大版初三语文教案！欢迎查看！北京师范大学版初三语文第二册教案1首先，创造情景，介绍新课程同学们，寒冬已经悄然离去，春天的脚步越来越近。在这个春暖花开的迷人季节，你最想做什么户外运动？说到“风筝”，我想起我们刚学的一首诗，《村居》。大家一起背吧！放风筝在中国有xxxx年的历史。放风筝不仅可以强身健体，还可以预防近视。今天，让我们跟随一群可爱的孩子一起体验放风筝的乐趣。这些孩子太神奇了，他们的风筝都是自己做的。二，初读课文，整体感悟1.板书，学生提问：请和老师一起板书。看到这个话题有什么疑问吗？“一本书读一百遍，其意义不言而喻”，我们一起来看课文和问题吧！看看能不能从文中找到答案。2.看完课文，你知道“理想的翅膀”是什么意思吗？你在课文中找到了哪个句子？3.边听边读第二段和“插上想象的翅膀”。想象一下：什么样的画面出现在你眼前？4.拿起书，一起读第一段和第二段，感受欢快活泼的场景。第三，阅读语言，体验情感1.刚才同学们的阅读很精彩！那么“我”和我的朋友都放了什么样的风筝呢？为什么放风筝的方式不同？默读第3至6段，并在课文中画出相应的句子。2.交流：边说边把对应的风筝图贴在黑板上，把原因写在风筝线上。3.这么多风筝中，一定有你喜欢的风筝和描述它们的相关句子。用波浪线画出来，你可以看或者背下来。4.阅读时，交流你最喜欢的风筝，品味你的语言，体验你的情绪。(1):“你看，我的风筝就像一顶水手帽，后面飘着两条彩带，因为我长大后想当海军。这一刻，我仿佛看到了无边无际的大海，汹涌澎湃的波涛。”你在美丽的阅读中似乎看到了什么？此时此刻，我们都是浩浩荡荡的海军战士，带着军舰在浩瀚的大海中航行，保卫祖国的海洋和边界。小陆战队员，你感觉怎么样？想成为年轻海军的孩子们，让我们骄傲地读一读。(2):“看，一只美丽的蝴蝶，一只接一只的长着翅膀，在空中翩翩起舞(pin)。这一定是肖薇薇的巧手干的。她想成为像她父亲一样的昆虫学家。重点理解“跳舞”的含义。你的作文还能描述什么？(蝴蝶，落叶，跳得很好的人，鸟，雪花.)(3):“在所有的风筝中，最好的是竖琴。说实话，直到看到他的风筝，我才知道竖琴是什么样的。风筝上挂的两排风铃真好看：“挨梆，挨梆！所有带鸽子哨的鸽子都被吸引住了.理解“竖琴”和“鸽子哨”。想象一下：你看到了什么？听到什么？美妙的风铃和鸽子哨组合成一首甜美的交响曲，孩子们，你们听到了吗？(4):“最有趣的风筝是芳芳的。她到现在还没决定长大后做什么，只好根据自己的长相做一个风筝。让她上天堂好好想想！哈，风筝背上有一个长长的马尾辫！”芳芳有理想吗？喜欢芳芳风筝的孩子应该一起读。5.为什么他们放的风筝不一样？课文中有一句话一下子概括了第二至第六自然段的意思，叫做总结句。能查出来吗？作文中也可以学习“先总结再划分”的方式。6.芳芳还没有决定长大后做什么。你决定了吗？说说你的理想。孩子们，我们也在这片绿色的草地上自由奔跑。那么，你想放什么样的风筝呢？完成《汉语世界》第四题，写出来。7.“理想的翅膀”就是这些在天空中飞翔的风筝，寄托着每个人对未来美好的憧憬。让我们一起读课文最后一段自然的话，放飞我们的梦想。8.每个人都有自己崇高的理想。怎样做才能让理想成真？希望大家从现在开始努力学习，积累知识，增长才华，让手中的风筝带着我们的理想飞得更高更远，让梦想成真！自问自答：如何引导“情绪阅读3至6段”？我总是带领孩子逐段阅读，“多帮”“少放”，导致上课效率低下。这些问题都是因为我对教材把握不够，没有做到“精当简洁”、“轻灵高效”。语文教好不容易。以后我会加强学习，不断提高教学水平，让每一节语文课都成为“优质高效的课”。北京师范大学版初三语文第二册教案2教材分析：描述春天的季节，孩子们根据自己的理想，铺开不同风格的风筝，把这些风筝放在蓝天上，让风筝带着自己的理想飞得更高更远。文字语言优美，层次分明，画面丰富多彩。教学目的：1、鼓励学生运用已掌握的各种识字方法识字，从而读懂发音，认识字体。2.看了课文，知道“我”和“我的小朋友”放了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。3.结合文字体会“理想翅膀”的含义，初步确立自己的理想，展望未来。教学重点：在学生理解课文的基础上，大声朗读，读出对理想的憧憬。教学难点：引导学生根据自己的实际理解题目“理想翅膀”的含义。学习情况分析：放风筝的同学都很熟悉，几乎都在父母的带领下错过了风筝。因此，本文设计的内容与学生的生活密切相关，学生的学习兴趣一定很高。同时，上学期初三进行开放式教学，学生可以深入思考，提出问题，讨论，学习热情高。教学过程：第一节课首先介绍对话，引导兴趣1.展示课件：春天放风筝满天飞请描述一下这是什么样的图片。你对此有何看法？(学生对春天放风筝非常熟悉。在开始上课时，他们会展示漫天的风筝，引导学生用自己的语言描述放风筝的场景，培养学生的语言表达能力，激发他们学习这节课的兴趣。)2.教师根据学生的描述，给予有针对性的指导和评价，从而启发学生有更丰富的想象力和更丰富的语言。3.摄像机呈现了这个主题看了题目，有什么问题吗？学生也可能会问：“理想的翅膀”是什么意思？理想如何插上翅膀？(提问，培养学生阅读和思考的学习习惯。)二，初读课文，整体感悟1.自由阅读课文，思考一下。通过阅读课文，你能告诉我理想的翅膀是什么意思吗？2.为了正确流利地阅读课文，让我们先巩固新单词。首先，让学生谈论阅读课文时哪些生词有困难，然后一起讨论解决。然后，把课文中的单词展示出来，通过火车阅读，起到加强巩固的作用。3.分段是指阅读课文，其他同学思考课文主要包含什么。(一方面，反馈学生是否读对了发音，另一方面，让学生带着问题阅读，让学生集中注意力，感知课文内容，培养总结课文内容的能力。)欣赏三款产品1.阅读自然段落这些自然的段落描述了我和小伙伴的风筝是怎样的，以及我们各自的理想，让同学们默读，默想，用这种方式帮助他们理清思路。2.请在这部分找出你最喜欢的自然段，多看几遍，抓住关键的句子和单词，根据自己的感受说出你喜欢的原因。让学生自由选择，感受自己感兴趣的内容，顺应学生学习的自我需求，引导学生在交流时把握关键词和句子，结合自己的生活经历，发挥想象力，从而读出课文的感受。(比如第五自然段可以接住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，漂浮在蓝天上，时不时发出悦耳的声音，真的很迷人。而且因为这美妙的声音，鸽子被吸引了。多美的景色啊。这样可以引导学生，实现风筝高飞的美好意境。)同时，在阅读方式上，力求形式多样。比如借助评价引导学生阅读，参与阅读竞赛等。激发学生的阅读兴趣，并掀起一波又一波的课堂效应。3.哪一句话可以概括这部分的意思？4.一起读最后一段，一边读一边想象风筝在天空中飞翔，读对未来的憧憬。第四，拓展和延伸1.谈理想：这么多风筝带着小伙伴的理想越飞越高，你想放什么样的风筝？当学生谈论自己想放风筝时，教师要注意引导学生想象，像课文一样描述，以激发学生对理想实现的向往和憧憬。2.背诵古诗词：在“中国世界”展示古诗词《村居》学生读完，一般说一下意思，然后背下来。动词（verb的缩写）操作设计1.背诵《村居》2.写一段话：你想放什么样的风筝？黑板设计：理想的翅膀风筝——越飞越高课后笔记：第二节课教学内容：学习本课的新单词，积累单词和句子教学重点：掌握“舞”“骈”“梆”的正确字体。教学过程：第一，复习出示单词卡，按名字念。根据名字和感觉读课文。说出并阅读你写给每个人的短片。大家深思熟虑，选出好的作品来展览。第二，背新单词给我看看这节课的新单词指名读出来1、给学生规定的时间让学生自己学习新单词。2.小组检查记忆新单词的情况。3、老师根据学生的讲解，给导迷写重点指导：“舞蹈”中间的四个竖线不要丢掉小薇下半身的中横“粘”和“握”的区别4.写新单词学生观察新单词在田字格的位置并练习写作。第四，画出这节课的好单词和好句子动词（verb的缩写）实践插入第二个问题“中国世界”给我看看大写字母指名读出来写出相应的小写字母不及物动词家庭作业1每个新单词抄写两遍，组成一个单词。抄出积累本里的好词好句。北京师范大学版初三语文第二册教案3教学目标1.正确、流利、感性地阅读课文，了解虾的生活习性特点。2.理解课文中“快、跳、一个一个、一曲、一突、一突”等词语的含义，指导“快”的写作。3.激发学生仔细观察小动物的兴趣，懂得爱护小动物。4.学会先写后分，能够围绕一句话写出具体的文章。教学重点和难点1.要点：通过学习，可以进一步了解虾的特性，激发学生仔细观察小动物的兴趣，懂得爱护小动物。2.难点：先学会文章怎么写再分，能够围绕一句话写出具体的文章。第二节课教学过程首先，审查导入和审查内容1.这节课我们再走进课文《小虾》，了解虾米的特点，感受虾米的可爱，体会作者的感受。2.交换思维导图，复习关键词和短语(1)课前，让学生用简单的思维导图整理这篇课文的关键词，同桌交流。(2)谁愿意分享1.学习第三自然段。(课件演示)(1)自己读课文，找出作者写的是哪一句话。这句话是中心句，用双横线画的。更好的孩子能把这句话读成一个字？试试吧。(板书：有趣)(2)“有趣”这个词在作者笔下变成了一个很长的段落，具体而生动。看的时候还是能看到两张有趣的图！再读一遍这段，边读边想象，用文中的两个关键词总结这两张有趣的图片。(板书：小心舒适)(3)谁来看第一张图——学生评价。(课件演示)学生对点名阅读第二张图的评价——。(课件演示)(4)就这样，和同桌一起看这段，看看作者用什么方法把有趣的虾写得具体生动。随机引导：动作描述：仔细标出描述虾动作的词语。(板书：行动)虾不仅吃的时候很细心，而且很灵活，从文中的单词就可以看出来？你能快速改变一个单词吗？课件演示：观察“快”，指导写作。(半封闭式结构，属于左下包装，所以包装好的部分要写在右上侧，走在旁边：点高要折回小，要短，曲折好看)。(3)默读这句话，告诉我你还发现了什么。导读用小黑点标出指示顺序的文字，使文章的组织更清晰，让人看得见，听得见。(板书：有序)(4)三句“是”生动具体地描述了虾的轻松。(板书：修辞)(5)一起读这一段，感受虾米的乐趣。2.想一想：刚才这个自然段是怎么学的？3.老师出示课件，总结学习方法。读课文找句子——，读图片——理解写作4.按照这三个步骤，四人小组在组长的带领下学习第四自然段。(课件演示)要求：分工明确，责任在人。小组陈述时，一名成员负责补充板书。5.小组交流汇报，老师随机指导。(1)中心句：“虾米脾气不好”。(板书：脾气不好)(课件演示)(2)动作描写：这么多动词中，哪个词形容虾生气时的样子更形象、生动、可爱？(“一个接一个”“一上一上”“一突一突”)我们看的时候，出现了几个生动的画面，这叫“栩栩如生”。你能说几句表示这种行为的话吗？(闪，扇扇扇，摇，眨，摇，鼓鼓，摇)(课件演示)(板书：动作)随机引导“跳”和“跳”(“跳”说明小虾因为愤怒跳得很高很快。什么是“跳舞”？换句话说，试着做点什么。)(3)情感阅读(4)虾米即使生气也是那么可爱。大家一起读。(5)检查并纠正学生在黑板上的书写。(掌声送给这四位会学习的小老师。)6.作者描述的虾好可爱好有趣，说明作者对虾的感受。(板书：爱)对！作者正是因为爱，才细致观察，把虾写得活灵活现。7.想想这两段在结构上有什么共同点。(板书：共——分)第三，有利于开本，巩固方法。再来了解一个小动物，是老舍写的《猫》，还是根据三步学习法(课件演示)自主学习的节选，可以简单的以素描的形式标注出来。附件：猫的性格真的很古怪。告诉他说实话，他有时候真的很好。它会找到一个温暖的地方，睡上一整天，无忧无虑。什么都别问。但是，当它决定出去玩的时候，它就没日没夜的出去，不管谁叫，它都不会回来。说好玩，就是，不然怎么能没日没夜的回家呢？然而，当他听到老鼠的声音时，他尽职尽责，闭着嘴盯着它，一连盯了几个