北京师范大学版六年级上册语文教案模板

北京师范大学版六年级上册语文教案模板让同学们感受到红军在严峻的环境考验下，在两万五千里的长征中浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。我们来看看北师大版六年级语文教案！欢迎查看！北师大版六年级上册语文教案一教学目标：知识和技能：1.情绪化的读课文。理解课文内容。2.了解中国红军二万五千里长征，穿越草原的艰辛。流程和方法：1.抓住文本中动人的情节，体会作者所包含的人物和情感。2.体验通过语言、动作、心理活动来体现人物高尚品质的写作方法。3.引导学生理解自然环境描写的对比。情感、态度、价值观；1.让同学们感受到，在红军两万五千里长征中，在严峻的环境考验下，英雄儿女浴血奋战，死得其所，创造了人间奇迹。2.教育学生学习红军战士的精神，他们为了拯救自己的同志和赢得革命而无畏、勇敢、自我牺牲。重难点分析：l把握重点句子，体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。l通过分析结尾的“群言南归”画面，理解“三人行”的深刻含义。课前准备：课前找资料了解红军长征。多媒体课件。教学过程：首先介绍背景，营造氛围。(一)了解红军长征的背景。1.学生将课前收集的数据内化为自己的语言进行交流。介绍了红军二万五千里长征的背景，特别是红军穿越草原的场景。2.老师展示了一组红军长征穿越草原的图片，加深学生的理解。(二)复习旧知识，引出故事。1.让学生回忆一下我们学过哪些关于红军长征的课文，说说给你留下深刻印象的人。2.今天，让我们再次走进一个长征的故事，认识更多感动我们的人。老师在黑板上写字。二、初读课文，整体观感。(一)自由阅读，感知文本。学生可以自由阅读课文，并在阅读课文的基础上进行思考：课文说了什么？显示阅读技巧在反馈交流中，教师应该引导学生尽一切努力用通用语言清晰地告诉他们。(二)浏览阅读，理清线索。学生浏览和阅读文本并思考：1.这篇文章的重点是什么？总结一句话。2.你写了多少次“好”？围绕这一行，全文可以分为几个部分。分别写副标题。(注意：不要同时提出两个问题。展示第一个问题，引导学生说“是”，然后展示第二个问题。)分别展示两个问题3.和学生一起回答老师的板书，出示“三人组”的示意图。第三，分析文本，感受人物精神。(一)走近人物。正文主要刻画了几个人物。你印象最深的是谁？说说为什么？显示问题在学生交流中，简单说说人们打动自己的原因。(二)进图。学生默读课文，边读边画最触动你的图，在图中标注触动你心灵的地方。显示阅读技巧默认：学生发现的感人画面大多以导师王纪文为主角，教师应注意引导学生在交流中体验王纪文的品质。图一：文中第三段描述的王纪文背着周晓艰难前行。通过关注王纪文的描述引导学生感受他的品质：在严重受伤的情况下，他们坚持以坚强的意志发扬同志精神。图二：正文第10-11段自然描写黄的打底裤。引导学生感受第11段自然环境描写所烘托的氛围，感受红军穿越草原的恶劣环境的威胁。图3:正文第14-19段中背着和黄的镜头图4:正文第20-22段与黄领先。引导学生想象前方的困难，感受红军战士的大无畏精神。图五：文末风景描绘“雁归南”的画面。引导学生感受草地上爬行的三个人就像天空中向南飞的大雁，大雁要去温暖的南方，三个战士要去摆脱困境，走出草地。“雁南飞”的画面是革命战士团结友爱、共同进步、永不分离的象征。第四，拓展延伸，升华情感。(1)课件又播放了一组红军长征的画面，背景音乐是《七律长征》。(2)课后通过各种方式学习红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。显示(3)结合你所知道的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑着三个人坚定地走下去？用小笔写下你的想法或灵感。演示要求北师大版六年级上册语文教案二教学目标：知识和技能：情绪化的读课文。理解课文内容。理解中国红军两万五千里长征，穿越草原的艰辛。流程和方法：抓住文本中动人的情节，体会作者所包含的人物和情感。体验张文通过语言、动作和心理活动来反映人物高尚品质的写作方法。引导学生实现自然环境描写的对比功能。情感、态度、价值观；让同学们感受到红军在严峻的环境考验下，在两万五千里的长征中浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。教育学生学习红军战士的精神，他们为了救自己的同志，赢得革命，英勇无畏，舍己为人。重难点分析：抓住关键句子，体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。通过分析结尾的“群言南归”画面，可以理解“三人行”的深刻含义。教学过程：首先介绍背景，营造氛围。1.了解红军长征的背景。2.复习旧知识，引出故事。二、初读课文，整体观感。1.自由阅读课文，感知课文。2.浏览阅读课文，整理线索。第三，分析文本，感受人物精神。1、走近人物。2.走进画面。第四，拓展延伸，升华情感。1.课件又播放了一组红军长征的画面，感受红军长征的艰辛。2.一起读《七律？长征》3.课后以各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。北师大版六年级上册语文教案三教学目标：快速练习阅读，简单复述课文。感性地阅读文本，把握文本中动人的情节，体会作者所包含的人物和情感。了解红军穿越草原的艰辛，教育学生学习红军战士为了挽救战友、赢得革命而英勇无畏、自我牺牲的崇高精神。了解文本的结构特征，学会如何用细节描写来描述人物，实现自然环境描写的对比。教学重点：抓住文本中动人的情节，体会作者所包含的人物和情感。教学难点：了解文本的结构特征，学会如何用细节描写来描述人物，实现自然环境描写的对比。课前准备：收集红军穿越草原的信息。多媒体课件。教学过程：首先，复习旧知识，引入新的课程1.同学们，你们还记得五年级的时候，我们曾经学过一篇课文《金色的鱼钩》。谁愿意给我们讲讲这篇课文？2.谁知道这是在什么背景和什么地方发生的？3.是的，这是一个发生在红军穿越草原过程中的故事。1935年前后是中国革命运动的低潮期。由于“左”倾机会主义的领导，革命4.谁来告诉我们你从这个视频中学到了什么？生来说话自由5.虽然环境极其恶劣，但红军官兵怀着共同的革命理想，保持着严格优良的纪律和乐观的革命精神，发扬了感人的阶级友谊。今天，我们将学习另一个发生在红军穿越草原期间的史诗故事。故事的名字是《三人行》。(板书《三人行》)第二，先读课文，排除障碍，梳理文章脉络1.请自由阅读课文，并在阅读时将不懂的单词或句子打勾。2.全班同学交流他们不懂的单词。3.请用你对这些单词的理解再读一遍课文，想想课文告诉我们什么样的故事，用你自己的话说出来。4.师生交流课文内容。5.本文标题为《三人行》。先说这“三个人”指的是谁，他们的“行动”可以分为几个过程。三，深度阅读，体验三名受重伤的士兵在这片无边无际的沼泽中一起行进，鲜血从他们的伤口流出。饿的时候就抓着身边的杂草和野菜充饥，几天没吃饱就热了一顿，但从未停止前进，没有放弃对方，关心对方，鼓励对方继续前进。同学们第一次回到这个故事，回到三个红军战士身边，找出他们中间最让你感动的句子，说说你的经历。在困难的情况下体验彼此的关心和支持第二、三自然段：“一定要去那棵小树那里，再休息.并且暗暗下定决心.几天来，他一直在用这种方式为自己“战斗”.不能支持.头开始发晕，腿软了，脖子也软了.伤口……”王纪文故意提高了声音.为了防止周晓溃烂的脚掉进泥里。第五、第七、第八、第九和第十自然段：“周晓大叫……王纪文赶紧走近，亲切地问……王纪文安慰他”。面对两人的关心，黄以为自己快死了，于是委托交出自己的枪，把自己的绑腿送给，并“深情地”鼓励活下去，继续革命。第十二至xx自然段：“王纪文心里感到酸酸的.突然想出了一个解决办法。他兴奋地抓起小瓷碗.果断地说：“我命令你去当教练。”他把黄背在背上，对说：“你在这儿等着，我一会儿去接你！”！然后大步向前.放下黄，又回头走了一会儿，又仰面不停地追上小周。一趟，两趟，三趟.脚下的泥水似乎更软了。眼前的风景渐渐变成了两个，身体晃得厉害.胸口的伤口疼得他忍不住哭了.黄见了，叫道：“教头放我下来！”王纪文感到眼前一片黑暗.从第20自然段到第23自然段：“当王纪文醒来时，他发现自己躺着，慢慢地移动着.黄和并排蹲在草地上，挣扎着向前爬……”是三个人的关心和帮助让我们觉得有些难过，但又充满了力量和希望，激动人心，激动人心。于是，痛苦在三人的温暖中融化，只看到天空蓝得那么刺眼，白云轻轻掠过，鹅也轻轻从头顶滑落。四.整体回文学生读他们被感动的句子。第五，阅读拓展现在说长征，好像离我们的生活还有很长一段时间。十万红军用生命和鲜血谱写的英雄史诗，是我们中华民族的骄傲。两年五天的长征，不知道发生了多少像《三人行》这样真实感人的故事。今天，让我们翻到历史的一页，多看一些关于红军长征的故事。推荐阅读：《草地夜行》，《旗手的责任》，《飞夺泸定桥》，《大雪山》，《金色的鱼钩》，《一袋干粮》小学六年级语文上册教案模板六年级语文上册教案模板小学六年级语文上册优秀教案模板小学六年级上册语文教案模板六年级语文教案模板六年级语文上册优秀教案模板小学六年级语文上册教案模板北京师范大学版小学六年级语文第二册教案模板六年级语文上册教案设计模板小学六年级上册语文教案设计模板