北京师范大学版六年级语文上册教案模板

北京师范大学版六年级语文上册教案模板学习6个新单词。正确读写“神圣、闲适、庄严、礼仪、抱歉、溜走、介意、质疑、荒谬、威望、放弃、惊讶”四个字。我们来看看北师大版六年级语文教案！欢迎查看！北京师范大学版六年级语文上册教案1学习目标1.学习这节课的新单词和短语，提取令人印象深刻的句子。2.感性地阅读课文，掌握课文内容。3.体验老教授对我的鼓励和带给我的改变，感受人与人之间真情实感的美好。4.环境描写和人物心理描写的作用。课前准备相关课件。教学目标1.学习6个新单词。正确读写“神圣、闲适、庄严、礼仪、抱歉、溜走、介意、质疑、荒谬、威望、放弃、惊讶”四个字。2.情绪化的读课文。问不懂的问题，和同学讨论。抄印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的一言一行，从我的心理和行为的变化，感受到人们对我的爱和鼓励，以及我对她的敬佩和感激。教学重点引导学生从老教授的一言一行，从我的心理和行为的变化，感受到老人对我的爱和鼓励，以及我对她的敬佩和感激。教学准备：课件。教学时间：两个课时教学过程：第一节课第一，进口1.玩《月光奏鸣曲》。同学们，你们刚才听的这首小提琴曲美吗？大家认真听，全身心投入！你就是这首歌(板书)的听众然而，弹钢琴很难。有一个小提琴爱好者。起初，他的小夜曲被认为是锯桌子腿的声音。他感到非常沮丧和气馁，但后来，他成功了，这要归功于他的观众。板书：好(理解单词)2.一起看题目，提问：同学们，看完题目，你最想问什么？学生们真的很擅长提问。老师总结大家的问题，无非这两个：“观众”是谁？她做了什么？【点评：学生对小提琴了解不多，很多学生可能根本不会欣赏。所以用音乐导入学习，让学生对小提琴音乐的美有一个初步的感受，认为学习任何一种乐器都需要下功夫。阅读问题，解决问题，质疑，培养阅读课文时质疑和思考的学习习惯。]二、课文一读1.那么，你有什么好的办法解决这两个问题呢？好好读课文。2.让我们请学生自己读课文。他们被要求能够完整地阅读发音和课文。读书的时候别忘了思考这两个问题的答案。学生自由阅读课文3.现在能解决这两个问题吗？“观众”指谁？相机板书：老太太这是个什么样的老太婆？请快速浏览课文，找出课文中的相关句子。交换：()的老太太(2)她做了什么？第三，引导学生回忆写文章的学习方法1.我们如何学会写人的文章？2.学生默读，画人物言行精神，批判人物言行精神。(主要人物：语言、举止、动作。次要人物：心理描写。)【点评：让学生学会理性学习，利用现有的学习方法，学习感受新的篇章。]第四，读句子5.抄生字第二节课首先，默读课文，复习文章中所写的内容第二，交流见解，研究文本1.请默读课文2-9的自然段落，找出老妇人讲话的句子，想想她是在什么情况下说的。答：一开始我爸我姐以为我是音乐剧“傻逼”。我感到沮丧和气馁。我不敢在家练，躲在后面的树林里练。老人对我说了什么？(镜头显示)“我打扰你了吗？年轻人。但是我每天早上都会在这里坐一会儿。我猜你一定弹得很好，但是我的耳朵是聋的。如果你不介意我在场，请继续。”老人真的聋了吗？她为什么这么说？(秀言)介意指导朗读。老婆婆是在什么情况下说的？为什么我会溜走？引导学生意识到老太太在鼓励我，让我不感到烦恼和气馁。老妇人给了我勇气和力量。)这个时候，你觉得这是个什么样的老太婆？()的老太太再读一遍老太太的话。当我指着钢琴时，我摇摇头，引用(一起读句子)(秀):“也许我会用心去感受音乐。我可以做你的听众吗？只是每天早上。”引导阅读是的，老人的语言像诗。他的话深深打动了我，给我增添了几分自信。这时，她在想(引导学生理解老人是鼓励“我”坚持不懈地练琴)你还发现了什么句子？(秀):“太好了。我的心已经感受到了。谢谢你，年轻人。”引导阅读看完这句话，你有什么问题要问吗？很好想象什么？我的内心感受到了什么？引导学生意识到老太太觉得小伙子进步很快，不断肯定他，鼓励他不断努力，不断练习。)听了老人的话，心里充满了一种从未有过的感觉。这是一种什么感觉？(开心，有信心继续努力)2.我们再看一遍第5-8段，意识到老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，督促我进步。(1)有什么问题吗？(2)老人的鼓励给了我信心和力量。很快，我意识到我变了，家人对我的变化表现出难以置信的表情。(秀词):难以置信(可以理解)我又在家了