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北京师范大学版六年级语文上册教案模板风筝是一种娱乐、竞赛和娱乐的民间现象。从中，我们可以看到民俗文化的一面。分析它不仅有利于风筝的发展，还可以看看北师大出版的小学六年级语文教案！欢迎查看！北京师范大学版小学六年级语文上册教案1教学目标1.积累单词，掌握“ya-ya、孤独、憔悴、寒冷、告别、厌恶、物体、恐慌、退缩、傲慢、残忍、宽恕、顿悟、苦心经营”等单词的读音、形状和含义。2.理解这篇文章的主旨。如果能感性地阅读文本，就要在对文本内容整体感知的基础上，理解文本所蕴含的深厚兄弟情，学习鲁迅的严于律己、纠错的情操和美德。3.掌握画圆的学习方法。4.借鉴本文写情的方法。教学重点1.整体感知文本意义，体会兄弟间误解冲突中的深情。2.引导学生初步掌握圆速写的阅读方法，在自主阅读中提问和提问，深入探究。教学难点1.理解这篇文章含蓄而深刻的构思。2.试着找出课文中的难句，理解它们的深刻内涵。教学准备幻灯片上课计划2课时教学过程第一节课第一，进口(1)本文的题目、体裁和作者是从关于风筝的诗歌中引入的。(2)本文作者鲁迅简介。鲁迅(1881-1936)，本名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级作家、思想家和革命家。二、预检(a)朗读下列发音1.新词你看起来不喜欢可鄙的东西慌胡，她，她，se，罚ch，杀n，赦sh，又是苦心。落入蜈蚣之手2.相似字符怀疑Xi安对愤怒的厌恶，愤怒，陷入杜的堕落赚钱，赚钱，原谅我，原谅我，跌倒，跌倒，跌倒，跌倒。告别朱埃决定朱埃选择ju。3.复音字符1什么是恶心，恶心你讨厌男人的样子第三，阅读课文，整体感悟(a)独立阅读课文1.阅读要求：(1)读准发音；适当停顿；读出感受；读重音。2.根据课文内容，快速回答以下问题。(1)课文有没有介绍风筝作为工艺品？(没有)风筝在全文中扮演什么角色？(线索)尽量用一句话概括本文的主要内容。(文中叙述“我”毁了哥哥的风筝。后来知道自己错了，准备向哥哥道歉，但是哥哥不记得了。)(4)课文的写作时间是哪一年？你知道当时的中国是什么样的吗？(1925年是半殖民地半封建。)文章叙述顺序有哪些？这篇文章的顺序是什么？(顺序、逆序、插入)第二节课第一，导入新课程(1)听歌：播放歌曲《三月三》《又是三月三日，风筝满天飞，捧着我的思念和梦想，走回童年……》，唤起学生放风筝的记忆。(2)简单说下感受：你喜欢放风筝吗？你能告诉我们一些关于放风筝的事情吗？(3)风筝带给你无尽的梦想和快乐。所有的孩子都能享受放风筝的自由和快乐吗？让我们走近文学大师鲁迅的兄弟们，学习一个关于风筝的故事。二、整体感知(一)总结故事。要求从时间、人物、事件、情绪等角度用一句话概括：这是一个______的故事。(2)简述人物自由阅读，聚焦风筝事件，这两个角色给你留下了什么印象？学生大概会这样说：(1)从“体弱多病”可以看出，弟弟生病了，需要锻炼。(可见弟弟出门在外对身体有多重要。)(2)从“慌、失色、缩”可以看出弟弟懦弱胆小；(3)从“可鄙”一句来看，“我”是老式的；(3)从“尖叫跳跃”可以看出，小弟痴迷于风筝和(4)从“做蝴蝶风筝”可以看出，小弟的巧妙和聪明；(5)从“伸出手”、“踩平”、“傲然走出”可以看出，“我”是粗暴专横的，是凶狠的眼神。第三，研究“悲伤”(一)阅读体验看完全文，就能感受到什么样的感情笼罩在整个文本中。(悲伤)1.找出并阅读表达悲伤情绪的整句话，体会作者的感受。点名学生朗读，老师引导摄像，及时点评。2.四组分别朗读后，朗读所有表达“悲伤”的句子。(二)探索合作学生从表达“悲伤”的句子中提出自己的问题，老师提出的问题总结如下。先四人小组合作讨论，然后全班交流。(1)老师示范问题：看到风筝很开心，但为什么对我来说很神奇，很难过？“冬天四面依旧寒冷，但久违的故乡久违的春天，在这一天荡漾在天空”。怎么说春天是“久违”的？为什么说春天在天上荡漾？(3)我看了一本关于孩子的外国书。为什么是“不幸”？(4)为什么文章结尾说“悲伤”是不确定的？我为什么要躲在“寒冬”里？「给我大寒，四面空调」还有别的意思吗？第四，思维延伸(一)讨论情感警句的主题1.指导思想：一个记载了一些遗憾的往事，哥哥后悔了，为什么弟弟全忘了？对于鲁迅先生，小弟不反感好吗？2.作者想通过这个故事告诉读者什么原因？文中有一句警句，请大家找出来一起读。3.你同意这个道理吗？谈谈自己的理解。例如：多玩游戏可以让孩子活泼、聪明、健康。玩游戏(比如盖房子，玩房子等。)可以释放人的想象力，想象出来的世界是美好的。爱玩耍的孩子聪明活泼，但在父母控制下老实、安静、听话的“好孩子”可能因为天性泯灭而缺乏心智和灵性，高度依赖。在玩玩具或游戏的过程中，人们应该仔细思考、观察和思考，这将有利于儿童智力的发展。(2)讲述与生活相关的故事回忆你在玩玩具和游戏时的快乐和悲伤，选择最难忘的一个告诉大家。老师总结：玩具和游戏能让孩子获得取之不尽的财富——。快乐，思考，创造，智慧。难怪不小心明白了真相的哥哥心底的悲伤久久不能被拂去，他饱受着终身的内心折磨。(三)融入文本与人的对话1.学完课文，了解了两兄弟的行为和内心感受后，你有什么想对哥哥或弟弟说的？说句鼓励、鼓励、理解、敬佩的话。老师举例：对我哥，我想说你这么严厉的自责，反省自己，我清楚的看到你的德行。(佩服)2.学生第二次四人一组，然后全班交流。学生的对话将从哥哥的善良和严格反省、弟弟的胆怯、天真和宽容、兄弟之间深厚的兄弟情谊、封建教育思想的弊端等角度进行。他们会从多个角度理解主题，在与人物的对话中把握文章的思想内容。动词（verb的缩写）结论风筝事件触动了千千成千上万读者的心。哥哥严于自责，弟弟没有怨恨。因为风筝事件，兄弟之间的友谊更加美好和谐。在这篇杂文里，鲁迅不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，而且为我们演奏了一首温暖的人性美的歌曲。也让我们深深感受到了童心的浪漫和自由的价值。我希望所有的学生都能有自己自由快乐发展的世界。让我们背诵一首清朝高定的诗《风筝》。学生们怀着极大的快乐和无限的向往，背诵了《二月草长莺飞，柳刷堤……放纸风筝》，新课结束。北京师范大学版小学六年级语文上册教案2教学1.独立阅读，理解文章内容。2.合作探索体验作者的情感。情感、态度和价值观：学习敢于认错的作者的自责和自省精神。教学重点：引导学生联系自己的生活经历，理解课文内容，教学难点：学习作者的自省精神。教学准备：老师在课前制作多媒体课件。教学过程首先，引导和创造情境1.上课前播放歌曲《三月三》，创设情境。2.彩色屏幕显示：草长莺飞二月，堤上柳叶醉春烟。孩子们放学回来很早，所以他们忙着在东风中放纸风筝。同学们，清代高定的《村居》写的是什么场景？想到风筝是什么感觉？(谈感情。)但是一想到风筝就让文学大师鲁迅感到悲哀。这是为什么？今天，让我们走进鲁迅的散文诗《风筝》，触摸大师敏感的灵魂！(用歌曲创设情境，为学生学习课文创造情感基础，激发学生学习兴趣；导语设置悬念，激发学生学习兴趣，形成阅读预期。)二、初读，整体感知学生活动(彩色屏幕显示):1.用你喜欢的方式阅读课文。2.思考：这篇文章重点回忆什么？你写了什么？用自己的话简单重复一遍。教师：引导复述法，引导学生理清情节。(从文本出发，培养学生提取和过滤信息的能力，尊重学生自主阅读的体验。)第三，学习和合作探究彩色屏幕显示：1.作者看到“远处飘着一两只风筝”，感到“又惊又悲”。为什么？2.“精神虐杀现场”到底是什么意思？如何看待这种行为？为什么？(问题1要求学生在品味课文中的表达性语言的同时，要能够联系自己所查过的材料，根据自己的实际进行回答，体现了新课程培养学生处理信息、分析问题、解决问题的能力，以及表达能力、交流能力、配合个性的能力，培养学生科学的思维方式和唯物史观的目标。)四、精读，理解人物学生活动(彩色屏幕显示):大声朗读第3段和第4段，告诉我你更喜欢课文中的哪个角色。为什么？老师：指导学生进行小组合作讨论，实现动作表达描述的功能，引导学生认识到谁才是真正的悲剧制造者。读书：一个学生当哥哥，另一个学生当哥哥。大声朗读第三和第四段。要求所有第三人称都改成第一人称，读出人物的感受。(引导学生进入文本，开始生生对话，师生对话，真正了解人物的情绪，从而更好的理解人物。)5.思考和阅读，提问和提问你对课文内容的理解还有哪些困惑？(鼓励学生对课文的内容和表达有自己的体会，提出自己的观点和问题，以合作的方式一起讨论难题，这也体现了学生学习方法的个性化和创造性阅读特点。)准备问题：如何理解「久违的故乡久违的春天在天空中荡漾」？不幸的是，我偶尔会看到一本关于儿童的外国书籍。“为什么是“不幸”？结尾句怎么理解？第六，联合阅读、延伸和扩展正文说：“游戏是孩子最正当的行为，玩具是孩子的天使。”你小时候玩过很多游戏和玩具吧？选择一个你最难忘的，告诉你的同学。(带领学生从课本走向生活，加深学生的理解和体验。)七、总结，读课文《风筝》以诗化的笔调生动地叙述了同胞兄弟之间的深情，表现了鲁迅严格的自责和自省精神。它奏响了一曲温暖的人间之美，让我们沉浸在自然、和谐、和谐的诗画之中。请再次进入《风筝》的世界.(学生大声朗读课文)作业设计：对比阅读和《满天的风筝》(讨论和练习3)黑板设计：需要（demand的缩写）2.感性地阅读课文，了解蟋蟀的房屋特点和蟋蟀建造房屋的方式，理解作者为什么称蟋蟀的房屋为“伟大的工程”，感受蟋蟀对生命的热爱和孜孜不倦的努力。3.了解蟋蟀建房的一些描述的有序性和精致性。4.通过对对象特征的把握，体验生动描述事物的方法。5.学习作者细心观察的习惯。流程和方法：1.贴近文字，通过品读文字，想象画面，了解蟋蟀的房屋特点和建造过程，感受蟋蟀的耐心和勤奋。2.通过补充材料了解与课文相关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱，激发学生课后阅读的兴趣。情感、态度、价值观；感受法布尔对蟋蟀的热爱，培养学生热爱昆虫和科学的精神。重难点分析：l文章条理清晰，文字通俗易懂。在教学中，学生可以通过阅读启蒙以来的文献，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。l文章处处透露着作者对蟋蟀的喜爱和赞美。学生可以通过情感阅读和大胆想象来体验作者的情感，并受到其影响和感染。他们也可以热爱昆虫，从内心探索自然。课前准备：1.学生理解Fabres的信息，预习课文。2.老师准备教学课件。教学过程第一节课首先，见见作者，了解一下法布尔。(一)从“蟋蟀”一词的字形和发音，了解这种昆虫的特征，等等等等。课件显示材料和播放视频材料(2)在Fabres中引入“居所”一词，仔细观察昆虫，交流关于Fabres的信息。课件显示Fabres数据(3)介绍Fabres中的昆虫园和Fabres关于昆虫的论述，学生看完课文后谈谈自己的感受。课件展示了法布尔的言论第二，第一次读课文，走进蟋蟀。(一)自由阅读课文，注意正确的发音，流畅地阅读句子。(2)按名字读课文，正确发音。(3)自由阅读课文，告诉我作者从哪些方面写蟋蟀的房子。课件展示学习技巧预设：蟋蟀住宅的特点及蟋蟀住宅的构建。第三，仔细阅读课文，了解蟋蟀的住处。(a)小组合作，阅读第二段和第三段自然段落，勾画具体句子，总结蟋蟀住所的特点。课件展示学习技巧(二)交流时，既要讲述蟋蟀住宅的特点，也要说明文字的具体内容。课件展示关键词和句子注意事项：1.理解“暴雨”的含义，体会蟋蟀的居住区位优势。2.引导学生了解不同层次蟋蟀房的特点。比如第二自然段重点描述外部特征：阳光充足、隐蔽、干燥、有门有平台；第三自然段重点描述内在特征：简单、干净、干燥、卫生。3.用“两个xx厘米深”“一尺宽”来把握列数的解释方法，用两三厘米蟋蟀的长度对比来了解住宅的舒适度。4.想象一下蟋蟀用蟋蟀弹钢琴的句子演奏出什么样的音乐。(3)体验住在这样的房子里的蟋蟀的感受，引导它们大声朗读。(4)转变角色，成为一只蟋蟀，自豪而幸福地把自己的家介绍给别人，理解法布尔为什么把蟋蟀的巢称为“家”。第四，布置作业，积累精美句子。摘抄把蟋蟀写成人，把蟋蟀的巢写成房子的句子。第二节课一、听写单词，进入学习情境。(1)听写词：阳光、倾斜、隐蔽、简单、干净、干燥、隧道、光滑、暴雨、细腻、蟋蟀、豪华