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北京师范大学五年级语文教案模板体验人民军队同志之间深厚的友谊，学会在危机时刻心里总是装着别人，愿意牺牲自己的利益，关心同志们伟大的精神品质。我们来看看北师大五年级语文教案！欢迎查看！北京师范大学五年级语文教案一第二册教学目标：1.掌握本课新单词和短语，积累好单词和句子。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文3.理解文章的叙述顺序，学会在描述一件事的时候，如何详细详细的描述关键部分4.通过描述人物的外貌和举止，试图弄清楚人物的内心活动，把握他们的内心感受。5.体验人民军队同志之间深厚的友谊，学会在危机时刻心里总是装着别人，愿意牺牲自己的利益，关心同志们伟大的精神品质。主要困难：了解文章的叙述顺序，学会在描述一件事情的时候，如何详细详细的解释关键部分教学方法：外语思维教学模式教学准备：师生查阅关于上甘岭战役的资料，了解时代背景。课程表：两个课时教学过程：第一节课第一，树立怀疑，激发兴趣1.写题目，一起读。2.一个苹果对我们来说很普通，但在抗美援朝的朝鲜战场上，在七天七夜不喝一口水不停战斗的志愿军眼里，却无比珍贵。士兵们是怎么对待这个苹果的？让我们一起看课文。二，先阅读课文，整体把握1.阅读要求：快速浏览文本，注意准确发音，通读句子，用简洁的语言概括文章内容。2.检查发音，尤其注意纠正以下单词的发音血迹斑斑，布满血丝，烟雾弥漫3.交流：文章主要写了什么？[让学生经历一个整体把握文章内容的阅读过程，通过阅读总结文章的主要事件，发现文章主要讲述的是八个志愿者吃一个苹果的故事，然后在此基础上阅读文章，这样学生的学习路线清晰有序，也符合语文阅读教学由整体到部分再到整体的教学规律。]第三，带着亲情入境，读书中感受1、课件展示背景信息，学生阅读，交流感受。1952年冬，我志愿军粉碎了敌人对朝鲜晋城以北上甘岭阵地的大规模进攻，取得了消灭2.5万敌人的伟大胜利。在这次战役中，为了夺取我军镇守上甘岭前线的两个阵地，敌人在43天的战斗中出动了大量兵力，总面积只有3。290万枚炮弹和5000多枚炸弹被倾倒在7平方公里的山丘上。这是世界大战中最密集的炮火。山丘被砍了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。然而，疯狂的敌人最终遭受了可耻的失败。在这场战斗中，我们志愿军的指战员在给敌人造成重伤后，转向隧道作战。在极其困难的情况下，他们不仅守住了隧道阵地，还经常对敌人发动反击，大量杀伤敌人。战斗中出现了许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》是这场战役中一个动人的故事。【借助这样一个当时战斗的文字记录，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为指导学生在下一步实现战士之间深厚的友谊铺平了道路。]2.渲染场景，突出矛盾，激发学生情感体验。(1)敌人继续疯狂进攻，士兵在反炮洞坚守阵地。敌人的狂轰滥炸使他们七天七夜没有喝水，水成了战士们的生命之源。此时此刻，t(2)同学们，如果你是格斗家之一，在连续格斗中极度疲劳，需要水来补充体力，看到这个苹果红绿相间，香味诱人，你会怎么做？(几口吞下去。)而士兵们是怎么做到的呢？他们不渴吗？他们不需要这个苹果吗？(3)文中有哪些句子让你觉得这一刻大家都需要这个苹果？请大家找找，画个图，看一下。3.评价关键词，揣摩人物内心活动，引导情感阅读。【这里的教学重点是引导学生注意文章的细节描写，把握人物的语言、外貌、神态描写，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想情感。](1)关于连长，随便抓一个“烟”字和一句“这时我不用说一个，就是十个或者二十个，一口气就能吃下去。”引导学生体验。(2)关于步话机小李，除了抓一个“嘶哑”字和一句“嘴唇裂了好几次，脸上满是灰尘，黑眼睛深处的两只眼睛布满血丝。”除了引导学生体验之外，我们还可以用他的这种描述：“小李出神地看着我，回头看了看其他几个人，然后看了看躺着受伤的小蓝。他接过苹果，递给小兰。”开展一段时间的语言发展训练，让学生尽量在这个时候填满小李的内心活动，写下他对同志的关心大于他的伟大品质。(3)关于通讯员小兰，除了要抓住一个对自己外貌的描述“脸黑黄，嘴唇干紫”，还要抓住他的动作来描述“张嘴刚要吃”“突然四下张望”“马上闭上嘴”，体会他的情绪变化。4.好像每个人都很需要这个苹果。吃了这个苹果，连长的喉咙就不再干了(冒烟)；吃完这个苹果，对讲机里沙哑的声音小李就放心了；吃了这个苹果，通讯员小兰干裂的嘴唇会有点。但是为什么每个人都把这个苹果给自己的战友呢？[启发学生表达自己的真实想法，让学生真实体验士兵的处境，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前深入思考，设身处地地感受到士兵在危机时刻比自己更关心战友。每个人首先想到的是别人，而不是自己。所以文章所倡导的主题是精炼的。]5.他们是多么可爱的八个士兵啊。残酷的战争并没有击碎他们顽强的意志，而是将他们的心紧紧相连，凝聚成更强大的战斗力量。没人拒绝吃这个苹果的时候，连长只好动员大家分享一个苹果，感人的一幕又发生了。(1)找出相关语句并阅读。(2)展示这句话：“一个一个传下去，转过去，还有一大半苹果剩下。”再给我看一句：“这一刻，我不需要说一个，就是十个或者二十个，一口气就能吃下去。”引导学生对比阅读这两句话，谈谈原因和感受。【再次深化文章主题，让学生感受八位志愿者崇高无私的同志情谊。]第四，布置作业好好读课文第二节课一、兴趣的引入第二，用爱，阅读和传达爱老师总结引用：在艰难的战争环境下，士兵拿到苹果的时候，没有想到的是(自己)而是自己的(战友)，所以没有人去吃苹果；吃苹果的时候，战士们认为应该少吃，让战友多吃。这是军人之间什么样的深厚感情！这怎么能不动呢？此时，炮眼(异常安静)。我看到对讲机接线员小李的脸颊(含着晶莹的泪珠)，然后环顾四周，其他同志都在(擦擦眼睛)。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情绪堵住了。在这个战火纷飞的夜晚，我(被战友之间的关心和友谊所激动)爆发出幸福和骄傲的泪水。【有时候，巧妙的阅读可以调动学生的情绪到状态，通过朗读来传达他们内心真实的感受。]第三，重读题目，升华情感1.请再读一遍题目。2.这只是一个苹果吗？这个苹果里有什么？还有什么？更何况？【通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。]第四，布置作业好好读课文黑板设计：一个苹果动员传播关心别人比关心自己好北京师范大学五年级第二册语文教案2首先，介绍物理展示对话1.展示真实的东西——一个香气诱人的苹果。看到这个苹果你会想到什么？2.一个苹果对我们来说算不了什么，但在抗美援朝的战场上，在七天七夜不喝一口水不停战斗的志愿军眼里，是多么珍贵。士兵们是怎么对待这个苹果的？今天我们一起学习《一个苹果》。老师写在黑板上，学生一起读。二、对初读课文的整体感知1.默读课文，素描不熟悉的生词，自主学习生词。2.老师通过驾驶火车检查学生对新单词的识别。3.自由阅读课文，思考课文主要讲什么。第三，仔细阅读课文，理解内容1.一个苹果在士兵手里传了好几次，还是有一大半。为什么会这样？让我们仔细阅读课文。2.一起看第一段到第三段，想一想：这个苹果是什么情况下出来的？哪里能看出这个苹果来之不易？3.阅读第4至11段。(1)思考：大家都在什么环境下？他们需要什么？但是你是怎么做到的呢？从中你学到了什么？(2)团里配合演了当时让苹果演的场景，体会到了战友之间的感情和军人的素质。(3)分角色朗读，边读边理解。4.阅读第12-13段。(1)吃苹果有什么感受？(2)扮演一个勇士，展示吃苹果的场景，说说此时此刻你想到了什么。(3)告诉我：为什么那么多士兵吃不完一个苹果？5.用自己喜欢的方式看完最后一段，说说自己的感受和我的“被战友的关心激动了，幸福骄傲的泪流满面”的经历。第四，总结全文，加深感受1.学完课文，你的体验是什么？2.找出最感人的句子读出来。动词（verb的缩写）拓展和延伸作业练习1.关于抗美援朝战争和上甘岭战役，你还知道哪些故事？告诉你的同学。2.结合自己，谈谈生活中的互助互爱。3.抄写课文中的漂亮单词。教学反思：培养学生的创新能力，首先要让他们敢问敢说。这是基础。众所周知，学习来自思考，思考来自怀疑。怀疑是思考的开始，也是学习的结束。用现在的话说，就是激发学生积极思考，激发学习动机的诱因。所以在教学中，我鼓励学生大胆质疑，发表意见。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的教学如果离开了积极丰富的想象力，很难理解教材内容，很难培养语文能力。因此，我在教学的整个过程中努力培养学生的想象力。其中有让学生掌握关键词的想象理解；让学生抓住句子，在语境中想象；让学生根据课文内容展开想象等等。北京师范大学五年级第二册语文教案3教学目标：1.理解课文内容，体会解放军同志之间深厚的友谊，体会志愿者比自己更关心别人的高尚品格。2.感性地阅读课文，体验人物的内心活动。3.学习新单词，积累好的单词和句子。教学重点和难点：理解课文内容，体会人民军队同志之间深厚的友谊，体会志愿者比自己更关心别人的高尚品格。课前准备：看电影《上甘岭》找上甘岭之战的资料。准备多媒体课件。氯化四乙铵1.同学们，前段时间看了电影《上甘岭》。我们知道我军在上甘岭之战中多次收复阵地，志愿军在隧道中坚守，困难重重。士兵们遇到的困难之一是缺水。干渴七天，战士们一口水都没喝，干渴的程度可想而知。就在这时，一辆火线运输车给他们送来了一个苹果。你想知道接下来发生了什么吗？(板书。)2.一起看题目，提出问题和难点。(学生可能会问：一个苹果从哪里来？关于一个苹果，是什么之类的？)二、自读课文，整体感知。1、自由阅读课文，解决生词、单词。重点检查：卸、撕、润喉、冒烟、辗转反侧、眼窝、声音嘶哑、脸颊、瞬间等词。(点名朗读，统一朗读，注意发音正确。)2.默读课文，理清文章思路，知道苹果的传播顺序。第一次：火线运输车——连长——随身听小李——伤员小兰——连长——卫生员——连长。第二次：连长——对讲机小李——小胡——小张.第三，情感朗读，探究课文。同学们，这个苹果就这样传来传去，没人会吃。他们不都需要这个苹果吗？(急需)1.自由的看完文字，想：从哪里可以看出他们非常需要这个苹果？(通过这个问题，可以了解战士们的渴，从而凸显出他们“让苹果”的精神境界。)(1)画出相关语句，阅读，与同桌交流。(2)全班交流。在交流中，引导学生抓住文中描述八人形象、神态、心理活动的句子，通过抓住关键词，进行情绪化阅读，认识到士兵处于极度饥渴的状态。例如：(课件显示以下句子)连长口干舌燥：“喉咙早就冒烟了。”“这一刻，我不用说一个，就是十个二十个，一口气就能完成。”对讲机小李口干舌燥：“嘴唇干裂带血。”黑眼睛深处的两只眼睛布满血丝.伤者口干舌燥：“脸黑黄，唇紫。”火线运输车口干舌燥：“在火线上跑来跑去”“后方三里内找不到一滴水。”总结：每个士兵都有理由吃这个苹果。同时，每个人的身体状况也需要吃这个苹果，但是没有一个人吃这个苹果。2.讨论：为什么士兵不吃这个苹果？(1)首先要了解苹果在士兵中退让的过程，让学生再默读一遍课文。每个士兵拿到苹果的时候都在想什么？你是怎么做到的？(火线运输车在路上捡到一个苹果，以为连长嗓子都哑了。他要吃这个苹果，润润嗓子，把苹果递给连长；连长觉得对讲机小李声音“嘶哑”，需要苹果。连长把苹果递给小李；对讲机小李认为受伤的小兰失血过多，需要苹果，递给小兰；小兰认为连长指挥战斗需要苹果，小兰把苹果交给连长；连长以为小号手要吹冲锋，需要苹果。连长把苹果递给小号手；小号手认为卫生员日夜照顾伤员非常困难，需要苹果。小号手转手递给了卫生员；卫生员以为受伤的小兰更需要苹果，递给日夜照顾他的受伤的小兰；小兰觉得连长的责任更重，更需要苹果，于是小兰又把苹果递给了连长。)(2)你从士兵的思想和实践中学到了什么？每个士兵都认为自己的战友比自己更需要这个苹果，所以他们做了同样的事情，就是把它给别人。)在最困难的情况下，士兵们宁愿口渴也不愿给别人苹果。所以他们传达的不仅仅是一个苹果，而是一种友谊，一种比自己更关心别人的精神。)(3)分角色朗读1到12的自然段落。总结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，但是一圈下来还是有一大半。