北师大版 五年级上册 语文教案模板

北师大版五年级上册语文教案模板《丢失的骆驼》这段文字讲的是一个人丢了一头骆驼，四处寻找的时候遇到了四个兄弟。四兄弟非常准确地描述了骆驼的特征。丢骆驼的人误以为是四兄弟偷了骆驼。后来，在法官的帮助下，四兄弟澄清了事实，帮助那个人找到了骆驼。我们来看看北师大版五年级语文教案！欢迎查看！北师大版五年级上册语文教案一学术目标1.通过理解课文内容，教育学生关注生活，仔细观察，勤于思考。2.朗读课文，培养学生理解、积累和使用语言的能力。学习目标：1.从找骆驼这件事，我们知道要仔细观察事物，把握事物之间的因果关系，进行分析判断，才能得出正确的结论。2.积累单词。3.朗读课文，读出对话的语气。教学过程第一，树立怀疑，提出要求1.带着疑虑进口。一个人丢了一头骆驼。虽然四兄弟从未见过骆驼，但他们帮助那个人找到了骆驼。你想知道发生了什么吗？看完课文《丢失的骆驼》，同学们懂了。一起学《丢失的骆驼》吧。(板书)2.围绕主题提问。迷路的骆驼是什么样的？找到了吗？怎么找到的？)二，初读课文，整体感悟1.让学生以自己喜欢的方式完整自由地阅读课文。要求正确流畅地阅读课文，练习难的单词和句子，反复阅读，直到完全阅读。2.默读课文，边读边想。课文说什么？3.再读一遍课文，试着解决提问问题，圈出相关句子，找出你不明白的地方。第三，研究问题，合作探索1.带着问题读课文，试着解决问题。(1)课文说什么？(2)四兄弟对骆驼说了哪些非常详细的话？(3)四兄弟是怎么知道这些细节的？2.小组合作探索。小组讨论交流，互相启发，解决问题。3.各组汇报学习收获，师生共同总结。4.重点章节阅读说明。仔细阅读四兄弟的一段话，解决以下问题：(1)阅读和讨论：四兄弟是在什么基础上了解骆驼的？(2)填好说出来：(拿出来)因为老板看到了________________________________________________________________________________因为二胎看到了_________________________________；因为第三个孩子看到的是_______________________________________；因为老四看到了____________________________________________。(尽量用文中的句子，或者根据自己的理解用自己的单词填空。首先，在小组中互相交谈，然后选出代表在班上发言。)(3)阅读并思考为什么四兄弟可以指导骆驼主人寻找骆驼。(启发学生思考理解，四兄弟注重生活，善于观察分析骆驼留下的迹象，通过这些迹象确定骆驼的特征。)5.启发学生思考：读完这段话，是什么启发了你？(鼓励学生畅所欲言，可以从四兄弟对生活的重视，善于观察和思考，从四兄弟乐于助人，从自己的生活、学习和实践来谈。)6.老师总结。四兄弟从未见过骆驼的长相，但凭着敏锐的观察力和准确的判断力，加上骆驼留下的几个痕迹，分析骆驼的细节，达到了“见全豹”的状态，真是观察思维的典范。第四，再读课文，创新表演1.朗读课文，思考骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、情绪和语气，并交给课文角色的语言由适当的提示来补充。(启发和引导学生掌握汉字的特点，补充t3.每个小组将根据补充提示报告创新绩效。4.老师和学生一起讨论，指出优缺点。5.拓展应用，练习说和写。选择一个练习来说和写。1.骆驼主人找到骆驼后，是什么心情，心里会怎么想，会对四兄弟说什么？2.你在学习生活中有没有认真观察，认真思考，亲身经历过？如果是的话，试着抬起来说一个例子；如果没有，请以后自己体会。北师大版五年级上册语文教案二教科书分析这篇课文是关于一位老人指导商人寻找骆驼的。说明只有仔细观察，仔细思考，做出正确的判断，才能找到解决问题的办法。正文开头，一个商人因为找不到丢失的骆驼而焦虑，于是向一位老人询问骆驼的下落。然后老人把丢失的骆驼的特征一个个说了出来。商人以为老人藏了骆驼，然后老人告诉了他是如何知道骆驼的特征的。最后，商人在老人的带领下找到了骆驼。老人通过仔细观察，从一些未被注意到的现象出发，对这些现象进行了仔细的分析，判断出骆驼的三个特征，并根据最重要的特征，指示商人找到骆驼。教师应重点帮助学生理解老年人如何在教学中做出正确的判断。教学目标：1.从老人的建议到商人找骆驼，让学生知道要仔细观察，抓住事物之间的因果联系只有分析判断，才能得出正确的结论。2.在这个班里学习创造新单词。3.大声朗读课文，读出对话的语气。教学方法设计：本文是培养学生逻辑思维能力的好教材，落后的方法可以在教学中使用。从结果中推导出老年人观察、思考、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。课前准备：幻灯片和图片教学时间：1课时第一课时：第一次阅读课文，理解课文主要内容，学习生词，理清文章脉络。第二课时：阅读课文，重点理解第三自然段。要明白，只有仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习几种不同的表达因果关系的句式。第三课时：总结课文，课后处理作业，练习带表情读课文。教学过程：一、预习后检查。1.新词2.这篇文章写的是什么？第二，读课文。1.按名字读课文。问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中你能看出什么？2.学习课文问：走失的骆驼有什么特点？板书：左脚有点瘸左边带蜂蜜，右边带米饭少了一颗牙问：老年人知道骆驼的这些特征吗？你在课文中看到了什么？阅读“对话部分”问：对话部分，老人问了哪些话？哪些话是商人说的？按姓名和角色朗读问：这部分加“商人问”“老人说”怎么样？按姓名和角色朗读(加提示)问：哪种写法好？为什么？老师：(两个人说话，没有第三人称，可以省略提示。在本课中，省略提示使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人的热切心情)问：从对话来看，商人说话的语气有什么变化？(焦虑-快乐-愤怒)你在哪里看到的？“生气”是什么意思？引导阅读第一和第二自然段4.学习第三自然段问：老年人怎么知道骆驼有这些特征？阅读、绘画和讨论问：老人说了多少话？哪些话是关于老人如何知道骆驼的特征的？板书：看再看也看到了幻灯片：给我看一个句子刚才在路上看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，我知道骆驼的左脚有点瘸。北师大版五年级上册语文教案三教学目的：1.通过对文本内容的理解，我们可以意识到我们应该认真、仔细、全面、客观地看待问题。23.大声朗读或讲故事，根据事物的发展顺序理解文本的写作思路，理解文本的内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。4.通过学习课文，我们可以了解语言的生动性和具体性，学习“说”的三种表达方式。教学重点：读课文，知道四个年轻人是如何根据现场留下的痕迹判断骆驼的长相的。教学难点：体验文中语言的生动性和具体性，学习“说”的三种表达方式；在理解课文内容的基础上，要仔细感知问题，从全面的角度，从客观的角度。课前准备：课件教学时间：一个课时教学过程：首先介绍了侦探小说《盲女孩关在哪间屋》一个失明的女孩在一个炎热的夏天被绑架了。她的家人支付赎金后，三天后她安全回家。少女告诉警察，她被一对年轻夫妇绑架了，应该被关在海边的小房子里：“我能听到这个小房子里海浪的声音，我好像被关在阁楼里了。天气很热，但晚上会有风吹进来。”警察在海边发现了两个简单的小屋，一个朝南，一个朝北。主人是一对年轻夫妇。然而，两个房间都很干净，没有发现任何痕迹。后来根据一些情况，警方立即做出了判决。这些情况是：(1)两个小屋的结构几乎相同。只有阁楼的小窗朝北，朝南；(2)海岸南临大海，北临丘陵；(3)少女被关起来的三天，阳光明媚，没有一丝风。你知道那个女孩被锁在哪个小屋吗？二、设疑提要求1.带着疑虑进口。一个人丢了一头骆驼。虽然四兄弟从未见过骆驼，但他们帮助那个人找到了骆驼。你想知道发生了什么吗？看完课文《丢失的骆驼》，同学们懂了。一起学《丢失的骆驼》吧。(板书)2.围绕主题提问。迷路的骆驼是什么样的？找到了吗？怎么找到的？)三，初读课文，整体感悟1.让学生以自己喜欢的方式完整自由地阅读课文。要求正确流畅地阅读课文，练习难的单词和句子，反复阅读，直到完全阅读。北师大版五年级上册语文复习教案模板北师大版五年级上册语文天地九教案模板北师大版五年级四单元教案模板对北师大版五年级语文课教学的思考北京师范大学版数学五年级上册教案模板小学语文五年级上册《报纸的故事》教学设计例题和讲义最新北师大版五年级上册数学教案模板北京师范大学版六年级上册语文教案模板小学五年级语文第一册《报纸的故事》教学设计北京师范大学语文五年级第九单元礼物作文指南精选5篇