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北师大版五年级语文上册浙江潮教案模板《浙江潮》这篇课文的编排相当新颖。其正文《浙江潮》是南宋作家精心创作的《观潮》节选，不到80字。我们来看看北师大版的五年级语文浙江潮教案！欢迎查看！北师大版五年级语文第一册浙江潮教案1教材分析：在古文《浙江潮》中，作者以散文的形式生动地描绘了这一壮丽辉煌的景象。现代散文《观潮》描写钱塘江涨潮前、涨潮中、落潮后的场景，描写涨潮的奇诡、壮阔、壮阔。教学目标：引导学生更深刻地感受钱塘江潮的壮阔景象，同时对古今语言的异同有感性认识，体会祖国语言的魅力，增强对祖国语言的语感和真挚热爱。教学重点和难点：感受钱塘江潮的壮阔景象，体会古今语言的异同。教学理念：先学《观潮》，现代文学里比较好理解。然后按照潮前、潮时、潮后的顺序学习《浙江潮》。通过对比阅读，我们可以感受到古文虽然简单，但仍能反映出波澜壮阔的潮流，知道古文与现代文学在语言、内容、结构上的差异。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一节课教学内容：学习课文内容，感受钱塘江潮的壮美。学生学习过程：1.刺激兴趣的引入，导致壮观1.谈话，董事会问题。2.理解“观”的含义，引出“世界奇观”。3.导入自然段3和4。4.展示你的学习目标。(目标教学法)第二，看视频，感觉壮观。看图，听声音，感受一天的奇观。第三，小组合作，感觉壮观1.交谈激发学习兴趣。2.合作学习的技巧：A.你喜欢文中的句子，为什么？能不能把你喜欢的这句话读出来让你们组的同学也喜欢？B.你在学习中有哪些问题，你的小组是如何帮助你解决的？C.通过小组合作，你学到了什么？3.组成合作小组4.小组合作学习(情感发现法)5.反馈合作结果，为大家营造阅读理解的氛围。6.引导小组感受。A.大声朗读描述潮流的句子；B.课件展示描述的场景；C.发现磅礴潮汐指南(想象与实践表演)；D.情感阅读。(引导发现法)四、听一听，读一读，找到作者观潮的顺序1.读课文，听完后练习。就在刚才，大家怀着巨大的情感阅读了这些描述潮流的语句。然而“观潮”的顺序被打乱了。其实作者是按顺序写的。接下来，我们先做一个听力练习。听老师读这段话(拿出来)看看谁的技巧很棒，听清楚作者用什么词来连接这四个描述。请把你后来听到的话写下来。师生们听着：大约在下午一点钟，一声闷响从远处传来，像是闷雷在滚动.过了一会儿，响声越来越大，只在水与天相接的东方出现了一条白线。白线迅速向我们移动，逐渐拉长变厚，过河。(近看)只见白浪滚滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(潮水越来越近)，就像千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔。声音像山崩，仿佛大地被地震震动。2.发现作者描述潮汐的顺序是从远到近；把握了大潮的声音和变化，描绘了大潮的壮阔。3.一起读课文，感觉很壮观。第五，引导思维方式，背诵壮观1.展示思路提示句子2.播放音乐和图片，激发背诵兴趣3.评价：背的多动情啊！就好像我们站在钱塘江上，和作者一起感受着潮水越来越近，声音(越来越大)，海浪(越来越高)今天我们学习的两个自然段有很多单词。你想积累它们吗？听老师说单词意思，看谁反应快。老师话音一落，就能迅速站起来，说出哪些词表达了这个意思。(人们充满了声音，山体滑坡裂开了.)2.使用词汇可以看出，学生在阅读课文时注重单词的积累，但是会不会用呢？我们自己查吧。我这里有一段话，但是不完整。你能用今天学过的括号里的单词使这段话表达清楚流畅吗？t给我看一段话：今天去海宁观潮。潮水来之前，在河上()。但是潮水来了，就有浪()，浪()。湖听起来像()，虽然()在海堤上，我听不清他们在说什么。渐渐地，潮水过去了，消失在()。(学生分成四组讨论，然后选出一名代表进行汇报)3。老师和学生一起评价七.总结黑板设计：涌潮观测闷雷滚出白线潮水咆哮着穿过河流山体滑坡、地裂缝、城墙钱塘的奇观遍布世界各地操作设计：预览《浙江潮》课后反思第二节课教学内容：学《浙江潮》，和观潮对比，体会他们的不同。学生学习过程：第一，导入：上节课我们学了《观潮》，大家都经历了钱江壮观的大潮。这节课我们来读一下古人眼中的潮——《浙江潮》。仔细介绍作者。第二，吸取新的教训1.老师读古汉语，学生听后讲现代汉语