北师大版五年级语文第二册农民教案设计

北师大版五年级语文第二册农民教案设计北师大版五年级语文教案你知道怎么写吗？这首诗选自唐代诗人沈李写的《悯农二首》。我们来看看北师大版五年级语文的教案。欢迎查看！北师大版，五年级语文，第二卷，怜惜农业教案1教学目标：1.识别并正确书写诗歌中的新单词和短语。2.阅读诗句，理解诗歌中描述的情况和感受。3.正确、流利、动情地阅读和背诵古诗。教学重点：阅读诗句，理解诗歌中描述的情况，表达情感。教学过程：首先，激发对话：1.同学们，谁还记得古诗词《锄禾》？能给大家背一下吗？2.这首诗选自唐代诗人沈李写的《悯农二首》。这节课，我们将学习第二个，板书题目：农民(2)二、古诗初读：1.投影列出了学习步骤：(1)学生自由读古诗，要求读准读音和句子。(2)用参考书理解意思。(3)问不懂的问题。(把问题写在书上)2.学生自学，老师深入学生中间答疑解惑。第三，互相交流学习情况：1.检查并阅读。(团队合作)2.理解单词意思：(同桌交流)谷物：像大米一样小的东西。小米：小米，小米。一般指粮食的种子。小而圆的东西。闲：无事可做；闲置。戴夫：和农民组成一个农民意味着成为一个农民。裘德：还是。饿：肚子里没有食物。死亡：没有生命。四海：中国古代认为中国四面环海，所以用四海或四海内指全国或全世界。3、提出不懂的，全班交流问题。4.师生介绍作者：沈李，唐代诗人。《悯农二首》是沈李最杰出的传世之作，思想内容深刻，反差强烈，哲理丰富。第三，分析经验：过渡：古诗词的语言是专注的本质，有想象力的人可以从中读出各种画面。那么，你通读这首诗中的那几个20个字，是一个什么样的场景呢？1.学生独立想象，畅所欲言。理解每首诗的意思(让学生自己练习说意思，老师会及时帮助指导)春天播种谷子：春天播种谷物的种子。秋季收获一万粒：秋季收获一万粒。天下没有闲置土地：太阳底下没有一亩闲置土地。农民依旧饿死：依然有很多农民因为吃不饱而饿死。2、结合演讲，适时引导学生分析诗词，加深理解和体会。(1)“春种”和“秋收”概括了什么？(2)从“一粒小米”到“一万粒种子”写的是什么？(3)前三句你看了哪些图片？(4)农民的结果是什么？(5)讨论：这真的很震撼！“犹”字发人深省：谁剥夺了他们的劳动成果，把农民困死了？(学生回答后，引导朗读，读出悲痛和同情)(6)体验：从这首诗中，你是如何读出诗人的感受的？(学生回答)第四，比较见解：1.对比阅读。2.讨论：这两首古诗中描写的情景和表达的情感有什么区别？《秋浦歌》描述了冶炼工人挥汗如雨，兴高采烈地唱歌的火热劳动场景。它表达了作者对创造性工作的简单劳动者的真诚赞美和钦佩。《悯农》描写了一个农民辛苦劳作，开垦了全部土地，获得了丰收，却饿死的场景，写了老农民遭受的残酷剥削。它表达了诗人对不公正的强烈愤慨和对劳动人民的真诚同情。动词（verb的缩写）总结：也是对劳动者劳动的描述。《秋浦歌》带给我们的是猛烈的劳动，《悯农》留给我们的是无法为之工作的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，而且表达了自己内心对劳动者的真挚情感(1)自己练习背诵(2)点名背诵黑板设计：忙碌的春天种小米，秋天收获一万粒种子，世界上没有闲置的土地，那个农民仍然饿死了。(悲伤和同情)北师大版，五年级语文，第二册，怜惜农业教案2《悯农》是南宋大诗人杨万里的七言绝句。杨万里(1127-1206)生于冀州(今江西)吉水。绍兴做学问二十四年，先后担任县丞、郭子博士、常州周知、邵建书记等职。杨万里与陆游、范成大、游懋并称南宋诗坛“中兴四大家”，在文学上备受瞩目。杨万里一生写诗两万多首，现在有四千多首。这首诗的题目里，“可怜农民”就是可怜，而“可怜农民”就是可怜农民。这首诗是杨万里写的，反映了农民的生活。诗人描述了农民的不幸经历：由于天气不好，庄稼没有好收成，他们不得不准备挨饿过冬。全诗透着诗人对农民苦难的深切同情。[结构分析]全诗共有四句，分为两个层次。第一层(句子1和2)描述的是田间作物生长不良。农作物生长不良的原因是气候恶劣、风大、雨大、霜冻过早。第二层(句子3和4)说，在歉收的年份，农民只能挨饿。先写你会因为收成不好而饥寒交迫，再写今年是闰年，还有一个月，你会更长时间的饥寒交迫。[语义理解]米云不雨不黄，荞麦空花早霜.“米”，米，黍。叶狭长，花白色或绿色。种子叫米，碾碎去壳后叫米。水稻是中国重要的粮食作物。“无雨”表示干旱。无论水稻还是旱稻，没有足够的雨水都很难生长。如果夏天雨水不够，水稻就很难成熟。“黄的不多”，稻穗不多是黄的，说明成熟米不多，自然收的米也不会多。“荞麦”，种子磨成粉吃。荞麦也是一种作物。“空花”是不结果的花。“早霜”，早被秋霜打了。这两句话的意思是：天上有云没雨，地里的米很黄，大丰收的希望不大。但是荞麦刚刚开了空花，早被霜降打了，没有收获的希望。这两首诗描绘了一幅灾难的画面，为后两句表达农民的疾苦奠定了基础。“它被分为饥饿和残疾，而且在这些年里更长。”“分”就是知道，知道。“四分五裂”，是早已预料到的。“年”，即“年”。“残疾”是一年中剩下的时间。“侃”是忍的意思，这首诗里的“侃”是“忍”和“为什么能”。“闰年”指闰年，农历有闰月的那一年叫闰年。三年一闰，五年两闰，十九年七闰。每个闰年加的月份叫闰月，某个月之后加的闰月叫闰月。有闰月，是13个月，也就是383天或者384天。这首诗指的是农历闰年。“增加长度”，加一个月，今年变长。这两句话的意思是：农民已经假设，他们必须挨饿才能过冬。然而，更不幸的是，今年又是闰年，他们无法忍受漫长的困难岁月。[写作特点]1.表现出诚实诗人对人民的关心。杨万里是个正直爱国的儒家。他以“谁说在月球上吃饭的人一担心就会注意”为荣。因此，他的大多数诗歌虽然吸收了自然风光的主题，但也写了许多表达忧国忧民之情的诗歌。这首诗和他的《插秧歌》《竹枝词》表达了对农民痛苦的深切同情。这首诗以一个歉收的年份和一个歉收的粮食开始，然后用农民的语言讲述了歉收的年份，农民只能挨饿。为了加强“怜悯农民”的感情，诗人把今年定为诗中没有重大事件，也没有慷慨冷嘲热讽的语句，只有一个很普通的农村现象：雨不调，庄稼歉收，农民的生活会更苦。写庄稼收成不好，似乎只平平淡淡地写着米不黄荞麦空。但仔细读来，就能体会到诗人的悲凉心情和对不关心农民的统治者的怨恨，让人仿佛看到诗人在感叹庄稼歉收。3.生动自然的语言。杨万里继承了简单的民歌风格和白居易、张继、杜荀鹤的语言传统。他尽最大努力用简单的语言写诗，并在诗歌中吸收了许多俚语和谚语。它为当时的诗坛注入了新鲜空气。这首诗里，除了第三句的“分”和第四句的“看”，都是平实的词。北师大版，五年级语文，第二卷，怜惜农业教案31.介绍，诱导动机。孩子们，我们每天都吃饭。你知道烹饪用的米饭和面条来自哪里吗？(同学回答后总结)是的，我们用来做饭的食物，都是农民来之不易的。那么，农民的劳动有多辛苦呢？我们来学一首古诗——《锄禾》。(板书)2.模仿阅读，激发情感。《锄禾》这首诗形式短小精悍，语言简洁通俗，形象生动，情感真挚朴实。通过教师的全心阅读，学生可以在学习之初理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。3、识字，结合课文。这节课有七个生词：当、汗、地、盘、粒、辛、苦，容易掌握，可以指导学生自学。注意发音准确，识别字体，理解语言环境中单词的意思，适当扩充单词。4.串联对话，了解内容。《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生很难理解这首诗的文字和内容。所以要采取逐句阅读的方法，一边读全诗，一边说句子，一边释词，注意理清古代单音节词和现代双音节词的关系：禾——苗，晒——天，当——正当，中午——，汗——汗，土——土，知——知，板——板，在——，5.看图激发想象力。《锄禾》这首诗配以生动的插图，描绘了一个农民一手拿着锄头，一手拿着毛巾，擦汗，仰望烈日的情景。教学中，可以提出以下问题来引导学生想象：为什么农夫站在田里？他在干什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多大的努力才能获得粮食？6.大声朗读，感受图像。语言精炼、节奏鲜明、音韵和谐、形象生动、寓意深刻是古诗词的特点。反复朗读可以感染和培养学生。教师可以展示一个小黑板，上面有复制的文本，并根据以下停顿和重音指导学生阅读整首诗。锄草/天已正午，汗滴/草离土。谁知道/每一粒中国菜都难。7.畅所欲言，联系实际。有的孩子不知道碗里的每一粒米都是农民辛辛苦苦挣来的，就把它扔掉，不懂得珍惜。通过交谈和讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的不足，从而了解粮食来之不易的道理，做一个尊重农民、珍惜粮食、热爱劳动的好孩子。北京师范大学五年级语文教案模板北京师范大学小学语文五年级第二册教案模板北京师范大学五年级语文教案模板北京师范大学五年级小学语文教案模板最新版北师大版数学五年级第二册教案模板最新北师大版五年级第二卷数学教案模板最新北师大版五年级数学第二卷教案模板北京师范大学版五年级上册语文教案模板北京师范大学语文五年级上册