材料科学中班教案模板

材料科学中班教案模板你知道材料科学的中班教案怎么写吗？鼓励孩子运用剪、折、贴、贴技巧，探索平纸品的立体方法。培养孩子根据自己的想法大胆创造的能力。看看材料科学的中班教案！欢迎查看！材料科学中班教案1孩子用各种立体的物体(积木、纸盒、酸奶盒)贴在动物卡片后面，让“小动物”在施工区域站起来。但是，有了这种特殊的占地，建造积木的地方就小得多了。我该怎么办？我觉得如果不把这些三维物体作为支撑，尽量让孩子画的动物卡片竖起来，空间拥挤的问题就解决了。并且让“动物卡站起来”，意思是——的关键体验来支撑和平衡，很有探索性。我们班的孩子做过立体相框，也有一些经验，所以想引导孩子用纸制品做动物卡支架，既丰富了建筑面积的材料，又解决了空题的问题。更重要的是，让孩子探索让物体直立起来的方法，发展他们大胆的想象力，提高他们的动手能力。活动目标：1.激发孩子使用剪、折、贴、贴技巧，探索平纸品的立体法。2.培养孩子根据自己的想法大胆创造的能力。活动准备：1.材料准备：孩子画过多种动物，各种材质的纸(绉纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡纸、宣纸、纸箱纸、奶包纸)、大森林立体背景、胶棒、剪刀、胶条等。2.体验准备：在教室环境里放几个三维物体和相框。重点和难点：Focus:启发孩子探索几种“动物”站立的方法。难度：找到平衡纸卡的支撑点。活动流程：1.引导孩子在：中讨论如何让小动物“站起来”。老师：看黄老师带了什么。(带我看大森林。)孩子们：我们在建筑区做大森林。老师：在这片大森林里，小动物们想站起来看看外面的风景。如果你在托盘里使用这些纸质材料，你能做些什么来让动物站起来？孩子1:用纸在动物后面做棍子，就像照片做架子一样。孩子2:做一个圆管，动物粘在后面。宝宝3:用奶包卷棍子。孩子4:做很多支撑，粘在动物身上。孩子5:把纸卷进桶里，在上面割个洞，把动物塞进去。老师：孩子的路这么多。你可以以后用不同的纸试试，试着让小动物站起来，然后把动物放在大森林里站起来。看谁和别的孩子不一样，用的方法最多。2.探索各种方法让小动物站起来。孩子独立操作，老师提供各种材料的试卷，观察孩子使用的方法，给予不同层次的帮助。场景1:孩子1在一个完成的桶中间割了一个洞，然后插了一朵小花，但是因为花的茎太细，所以它从来没有直立过。老师：“想想有什么可以用来修？”孩子1先用胶棒粘上，发现效果不好，就用胶棒固定了花。“我能站起来，我能站起来，”她说着，笑着把她的作品放进了森林。场景2:宝宝2把软泡沫纸卷起来，反复几次，都没有成功。老师：“老师能帮你吗？”孩子2:“我要蛇侧卧。”但是软泡沫纸卷了很多次后，打开的时候两边都翻起来了。老师：“如果你试图在纸上放一条蛇怎么办？”宝宝拿起剪刀，在两边朝上的地方剪了一个小洞，让蛇刚好能站在泡沫纸上。场景3:孩子3选择了牛奶袋纸作为材料，把纸切成碎片，然后一根一根卷成木棍。小鸭子的两边粘了两根棍子，但是因为小鸭子站着又长又不稳，她皱着眉头摆弄了很久。老师：“看，小鸭子总是往哪边掉？”孩子3:“退后。”老师：“你在想什么？”所以她很快做了两根棍子，把它们插在小鸭子的中间，这样小鸭子就站稳了。3.分享：种不同的让小动物站起来的方法。(1)向同龄人介绍自己的方法。每个孩子都用自己的方法让小动物站起来。老师：“大森林里到处都是各种各样的小动物。小朋友过来介绍一下你们是怎么让这些小动物站起来的？”孩子1:我做了个纸棍，插在老虎后面，老虎就站了起来。孩子2:我贴后面两根就像相框的背面。孩子3:我在纸管上挖了个洞，把小猴子放了进去。我还做了一个支架，横贴竖贴。(2)引导孩子讨论“大家都用过什么方法？哪些方法是一样的？”老师：你想了那么多办法，都成功了。做的时候有没有遇到什么困难？儿童1:我一开始用的纸太软站不起来。后来换了硬纸，成功了。孩子2:我在背上贴了一个小纸棒，但它总是掉下来。后来我在它旁边贴了一根棍子，它没有掉下来。老师拿起作业：吴钊，你告诉孩子们你一开始把棍子放在哪里了。为什么会掉下来？赵昊指着鼠标的一边，我把它粘在这里，所以我把它倒在这里。我贴另一边，它就不倒了。老师：为什么不能两边贴？材料科学中级教案2活动背景：这是我们教学研究的内容。教师在自身理解和同伴互动的前提下开展教学和科研活动。这是基于我同事的第一次教学活动，这个想法和设计就产生了。孩子们对磁铁很好奇，因为它们能吸引东西。在过去的日子里，孩子们积累了一些关于磁铁的经验。因此，儿童获得活动成果并不困难。然而，当孩子还没有探索到自己的习惯和能力时，这样的活动无疑会给孩子很多方式和乐趣，这使得我们更加关注他们的活动。活动要植根于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念，而忽视其对儿童的现实意义。所以这个活动试图把每一个关于磁铁的知识转移回孩子的生活中，让活动贴近孩子最初的需求。内容和要求：1、了解磁铁的名称和能吸收铁制品的基本特性。2.大胆表达自己的发现和问题。3.重点和难点：探索磁铁的基本特性。活动准备：1.儿童操作工具：磁铁，各种铁制品(别针、回形针、钉子、铁丝、铁皮)和非铁制品(塑料勺子、积木、雪花、纽扣、泡沫、硬物)各有提供。2.装有雪花和回形针的篮子(每张桌子两个篮子)。3.教师演示工具：磁铁，基板，带回形针的娃娃纸。过程和指南：第一，摆弄操作老师：让你把篮子里的东西分成两堆。分的时候需要用这个东西。——从上一次活动开始，老师的指导过于含蓄，出现了很多与“磁铁”无关的操作现象，让孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。所以在这个活动开始的时候，直接引入了磁铁，让孩子立刻关注当前的学习对象，大大减少了教学上的麻烦。观察幼儿的操作。活动中，由于我的指导老师的建议，大部分孩子用磁铁(虽然孩子不能说出名字)把东西分成两堆，一个孩子按大小分，两个孩子按材质分，一个孩子按长度分，因为材质不规则，无法进行。所以当他们抬头看同伴时，拿起磁铁，立刻被磁铁能吸收铁制品的现象吸引，从而增加了他们的信心。第二，协调和交流说说：怎么分？为什么？老师(总结):有了这个(磁铁)，篮子里的东西可以分成两堆，可以吸也可以不吸。它叫做磁铁。它可以装铁的东西。第三，迁移验证找出：教室还有什么铁做的。你怎么知道的？——的最后一次研究活动表明，孩子更容易记住“磁铁”而不是“磁铁”。所以，在这里，孩子有机会反复使用学名“磁铁”。比如小孩子说：门把手被磁铁吸引，磁铁是铁做的。孩子正在寻找。不仅验证了磁铁的特性，还记住了“磁铁”这个名字。在活动中，一半的孩子似乎知道：能吸铁，被称为“磁铁”，所以他们很难记住学名“磁铁”。在寻找铁制的东西的过程中，当孩子们欢呼“这是铁制的”时，我问：“你怎么知道的？”大部分孩子回答“因为它被磁铁吸引了”，反复重复后才想起这个奇怪的名字。第四，迁移和应用1.在游戏：中查找pin。老师介绍说：的回形针掉到雪花篮里了。请帮老师一起找回形针，看看谁能更快更多的找到。——儿童在混有回形针的雪花篮中挑出别针。在活动中，有的孩子一开始并没有想到用磁铁，而是用手去摘。看到同伴在用，可以马上跟着用，很方便，所以兴趣大增。2.游戏：与小动物共舞。在基板上的回形针上放上立体的文字，用磁铁在基板下移动，让文字跳舞(也可以准备更多的磁性玩具，比如：塑料盒里的鱼游泳，小纸棒里升起的红旗等。).——这些游戏可以放到角落学习。材料科学中级教案3活动起源和设计思路：每次去户外玩，孩子总是玩腻了吊带，想用吊带打前面的爬架。虽然不能一直打到，但还是很享受，每次路过都想试试。于是我在教室的天花板上挂了不同的绳子，引导孩子探索荡绳的活动。先让孩子随意摆动绑着瓶子的绳子感受绳子摆动，收集孩子的问题和经历。孩子们知道什么是摇摆后，我们探索物体的摇摆条件。在这个过程中，我给孩子提供了I种绳摆锤(没有水，半瓶水，一瓶装水)，用绳摆锤引导孩子在前面固定距离打“怪物”，发现I种水瓶的摇摆效果不一样，孩子可以发现重量不同的原因。“重量一样，绳子长度不一样怎么办？”它成了我们活动的起点。活动目标：1.进一步观察绳索摆动现象，探索不同长度绳索的不同摆动距离。2.能够用简单的语言描述活动中的发现。3.对“绳摆”这一科学现象感兴趣，积极参与探索活动。活动准备：1.材料准备：不同长度的彩色绳子悬挂在天花板上，同一个瓶子，多个被击中的物体(在相同的距离)，一些记录纸，和儿童名片。2.经验准备：有甩物经验。重点和难点：了解绳索的不同长度是影响挥杆距离的一个重要因素。活动流程：1、引导孩子观察绳子摆与过去不同。老师：仔细观察了这些绳摆。和昨天相比，你发现了什么？孩子们很快回答。绳子被涂上了美丽的颜色。绳子有长有短，绳子摆下挂着几瓶水。小朋友l:红绳长，绿绳短。孩子的2:瓶都一样，都是满满的水。孩子3:昨天我们玩了半瓶水，一些重瓶的水，一些很轻的没有水。今天满满的都是水瓶，都很沉。2.探索不同长度绳子的摆动。(1)引导儿童操作绳摆。老师：上次我们是怎么让瓶子动起来的？孩子：拉起瓶子，然后松手移动。妞妞上前示范，微微拉起瓶子，再次松手，瓶子在小范围内来回摆动。周立即表示，如果把：往后推，瓶子会摆得更远。绳子拉得越远，瓶子摆得越高。老师：把绳子拉近一点怎么样安全提示：儿童在荡绳时要注意摆动方向。孩子们应该站在一边进行实验，而其他人不应该站在另一边。(2)请猜测：个不同长度的绳摆锤能打到前面的“怪物”？(绳摆前有一个纸箱做成的“怪物”教具)孩子，你说一句话，我说一句话，有的说“是”，有的说“不是”。(3)请验证：个不同摆长的绳摆锤可以打击前方等距离的怪物。建议孩子站在起跑线后，双臂伸直，自然放开，让绳子自然摆动。孩子们开始轮流使用两种绳索摆锤来击打他们面前的“怪物”。芳芳试了三次都没有成功，绳子末端绑着的瓶子永远够不到怪物。于是，她又试着用身边的长绳子，这次成功了。她回到短绳边试了两次，还是够不着。这时老师问：“方方，你刚才用两根绳子试了几次。有什么发现吗？”芳芳：“我这个绳摆(指着短绳摆)打不到妖怪。有了那个(更长的绳摆)，它成功了。”老师：“为什么会这样？”旁边几个小朋友说：“因为这根绳子太短，那根更长。”佳怡：“长绳打得远，就够了。”老师：“请记录你的成绩。”(4)记录时间：请把你的发现记录在大桌子上集体使用，并把你的名字写在能击中目标的绳摆标记上。3.分享和总结经验。(1)儿童根据记录的结果进行统计和分享。给孩子充分的机会说话，表达自己的想法和自己的实验过程。老师：“陈晨是第一个_刚才。我们先请他说说。”陈晨手指长绳：“我用这个瓶子_”老师：“这个瓶子为什么能打_‘怪物’？”陈晨3360“因为水满了，所以很重。”老师指着短绳：“那么这个瓶子里也装满了水。为什么它没有一个_‘怪物’？”陈晨突然意识到：“哦！我明白了，因为这根绳子长，所以可以_(怪物)。那根绳子太短，够不着(怪物)。”(2)通过记录表帮助孩子总结“今天新发现的——绳长影响挥杆”。老师：“绳子的长度不一样。你觉得荡秋千有什么不一样？”演讲：“长绳荡得远，短绳荡得近。”陈晨3360“短绳离‘怪物’太近了。”老师：“哦，孩子们发现绳子的长度不一样，所以摆动的距离也不一样。长绳在——的距离摆动。”孩子说：“长。”老师：“短绳摆动的距离——”孩子们齐声说：“短”4.延伸活动。提供长度和重量相同的绳摆。让孩子自由探索，看看会有什么新发现。个人反思：1.活动优势：从最初的“摆弄绳摆”到理解什么是“摆动”，再到后来的理解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了很多知识和经验。在孩子猜想、验证、分享的过程中，我们可以看到，孩子原有的经验是解决新问题的基础。活动充分调动了每个孩子的积极性，连平时不爱说话的孩子都积极参加活动，发表了自己的看法。2.活动中的缺陷：最后，我觉得应该给孩子说话的机会，帮助他们总结自己的经验。主要内容：1.活动设计新颖有创意，活动过程中处处体现出孩子的积极参与。材料精心准备，老师给每根绳子涂上颜色，让规则清晰直观的被发现。很方便孩子记录和表达。2.绳子颜色对应的记录纸和孩子贴自己名字的记录都适合中产阶级的孩子，方便他们在接下来的分享活动中清晰、正确地记录自己的操作结果和表达自己的实验结果。3.教师