初二语文《老王》黑板设计教案

初二语文《老王》黑板设计教案《老王》是1984年制造的。这是一篇怀旧散文，作者是在*的背景下写的。以下是初二上册《老王》板书教案，希望对大家有帮助！语文《老王》第一课计划教学目标：1.知识与技能：深刻理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，了解作者的思想感情，提高学生的口头表达能力。二、过程和方法：学习自主、合作、探究。三、情感态度和价值观：培养爱、善、悲，在作品中品味仁爱精神教学重点：深刻理解老王的“苦”与“善”，把握老王的人格特征，理解作者的思想感情。教学难点：从文章的语言和人物塑造中渗透理解爱的伟大课时：2教学方法：素描圆法、批注法、朗读法、讨论法教学过程：第二节课一、兴趣的引入：最后一节课，我们跟随作家江洋去了解一个普通的三轮车司机老王和他的生活经历。众所周知，江洋是一位文学大师，她的作品在中国文坛上享有盛誉。老师在这里有个问题想问你。能不能把正文《老王》的标题改写一下？学生可以自由回答：答案可能涉及很多方面，但要重点使用《王老》，对作者友好熟悉。用《老王》好像和一个德高望重的长辈交往，不符合作者的初衷。设计说明：将题目改写成题目简单自然，减少了文本的沉闷感，让学生有话可说，活跃了课堂气氛。引导学生认识到老王和江洋在知识上不是一个层次，而是符合以下几个环节。二、温故知新：学生的态度很明确。文章标题不得改为《王老》。那作者为什么要写老王呢？你能从课文中找到答案吗？介绍文章最后一句话：(放幻灯片)几年后，我逐渐意识到，对于一个不幸的人来说，这是一个幸运的人的遗憾。试着让学生分析一下作者为什么会感到羞愧。这就导致了这门课的教学内容。那么今天我们就继续走进《王老》，看看作者描述的老王是一个什么样的人，为什么这个人会让作者感到羞耻？第三，合作探索，深入文本。作者如何描述老王在张文的生活？回答：可惜。老王的不幸集中在那些自然段。健康：第1、2、3和4款一起读。老师：圈出重要信息，哪些地方反映了他的不幸，至少总结四点。稍后我们会为老王填写一份简历。设计意图：了解作者与老王的身份差异，带着“大作家为什么要关注小人物”的疑惑和对老王的各种揣测一起读课文，让学生在张文做标记并写旁注，一边读一边想：有哪些地方反映了他的不幸？从课文中能看出什么？让学生更接近课文中的“老王”，有了问题，阅读就会更有目的性和有效性。朗读是对课文语言和内容最直接、最真实的感知，批改和写下一批是培养他们的自我探究学习精神和良好的学习习惯。当学生回答：靠一辆旧三轮车生活，在“*”时期载客的三轮车被禁，生计更尴尬，只好将就生活。困难的眼睛不好，瞎一只眼。失明哥哥死了，两个侄子不值钱。我单身一辈子。孤儿住在一个废弃的小巷里，一个破旧的大院里，一个倒塌的小屋里。贫穷的在讲这句话的时候，引导学生理解形容词的作用：哪些词比较形象？不看效果有什么区别？体会修饰词的妙处。通过介绍老王的基本情况，我们来填一份老王的简历。(放映幻灯片)个人简要日历姓名：性别：国籍：职业：婚姻状况：健康状况：生活状况：用一句话来概括老王的人生经历：苦难与不幸。老王很不幸，但是作者的描述给我们留下深刻印象的是老王的？(善良)19世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克说过：不幸者的抒情诗呼唤“正义”和“善良”来否定他的不公正的判断。(放映幻灯片)老师：你怎么理解“上诉”的含义？我们来猜猜。健康：请求上诉老师：也就是说，对于不幸的人，我们只有通过呼唤他们的正义和善良来赞美和回报他们。文中作者提到的不幸的人有哪些？(老王)那么文中有哪些事情体现了老王的善良？从课文中快速找出谁最准确，语言最简洁。健康：1。送冰块。他在哪里表现出他的善良？找到课文中的句子并欣赏它们。他送的冰是他前任的两倍。(分析前任这个词，用一个大词，用一个小词，写了作者对老王的尊重，也写了他的幽默。)2.给老师送钱看病。他在哪里表现出他的善良？找到课文中的句子并欣赏它们。他用嘶哑的声音悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说我有钱，他拿了钱，他却不放心。3.发给老老师。他随手在三轮平车周围安装了一个半英寸高的边缘，仿佛有了这个半英寸高的边缘，乘客就会被包围起来，不会掉下来。