初二语文上册教案复习模板

初二语文上册教案复习模板教案不能是全面的、大的、综合的，要以学科的基本知识框架为基础，对目前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点和研究经验。我们来看看第二天复习语文第一册的教案！欢迎查看！初二语文第一卷复习教案1教学目标：知识目标：1阅读课文，打赌单词，理解单词的意思。掌握排比、比喻、拟人等修辞手法。掌握课文中引用的诗歌、谚语和典故，了解它们在课文中的作用。能力目标：1理清文章脉络，掌握作者写作的时空顺序。把握好这篇文章的写作特点，信息丰富，爱情文学丰富。根据每个场景的特点，学习作者采用的不同描述方法。情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的情怀，增强环保意识。浅析教学重点和难点焦点：1学习作者根据每个场景的特点所采用的不同描述方法把握好这篇文章的写作特点，信息丰富，爱情文学丰富。困难：掌握游记的写作方法，在叙述中要有知识、有才华、有情感教学过程：第一节课第一，进口1.背诵李白的《早发白帝城》:一大早，我告别了高入云霄的城市康农，远在千里之外，船只有一天。两岸猿猴的叫声，也在耳边不自觉地不断啼叫，轻舟已经过了重重的青山。)2.问题：(1)这首诗写在哪里？3.作者简介刘大姐，现代学者、作家、翻译家，1904-1977年生于湖南岳阳。1925年进入日本早稻田大学研究所。回国后，先后担任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东出版社编辑。新中国成立后，曾任复旦大学中文系教授、代主任、全国文联常委、上海市农工民主党副主任。代表《中国文学发展史》。还有《魏晋人物思想论》，《红楼梦思想与人物》，《德国文学概论》等等4.三峡概论中国十大风景名胜区之一，中国四十大旅游景观之首的长江三峡，是长江上游最壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡横跨湖北和重庆，西起重庆白蒂，东至宜昌南津关，全长193公里。被游客誉为“风景画廊”。这里两岸山峰夹在中间，港面狭窄曲折，港内沙滩暗礁星罗棋布，水流湍急。七年级学的课文《水经注》，是对三峡壮丽景色的生动描写。古诗词里有云：曾经沧海难为水，永远琥珀。意思是：看过浩瀚大海的人，会看不到其他地方的水，除了巫山的彩云，那里的云相形之下黯然失色。由此可见巫山云景之美。唐代大诗人李白写的《三峡》诗，也绘声绘色地描绘了轮船驶过三峡的壮观景象。如今，随着三峡工程的建设，它已经成为世界闻名的旅游热线。三峡旅游区有许多美丽的风景，除了陡峭的自然风光之外，更有人文景观的有刘备一人的白蒂、杜锋鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞寺、葛洲坝工程等。第二，大声朗读课文现在，让一个同学看刘大姐的游记《早发白帝城》。我们来听听刘大姐描述的三峡美景，请同学们想一想：三峡给你留下了什么印象？学生交流过了巫山，就进入瞿塘峡了。过了瞿塘峡，就到了白帝城，最后船停靠在奎府的河堤上。作者的流浪序列(首先要搞清楚作者是从宜昌逆流而上到重庆游三峡的)宜昌——西陵峡(峡、峡【内有黄陵寺】、甘岭峡【内有牛干马非峡、滩】、米仓峡、(湘西)——秭归、巴东——吴霞3354曲塘峡(市孙第四，精读课文，品味语言1.在三峡中，武侠是最吸引游客的地方。听听正文第七段和第八段自然段的读录，找出这两段写的内容，看看武侠的本体现在在哪里。(这两段主要描写的是巫峡的河山云。)2.自由阅读七八段，分别找出一个排比、拟人、比喻句。1排比句：“河水险狭急，曲折多滩。”这句话抓住了“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”四个字，突出了河水的风险。2拟人句：“这个峰很高，那个峰更高。前面一排，后面一排，后面无数排。你一层一层的围着我，我围着你，你咬我，我咬你。”这句话突出了山峰的特点，——高。用拟人化的方法来描述武侠山的高度非常生动，山是活写的。吴的云是“似牛似马，似虎似豹，奇而万物”。这句话生动地描述了云雾的奇妙变化。努力飞，努力飞，总觉得飞越高峰不容易反复使用修辞手法，从侧面写着鸟不能飞过峰顶来衬托峰顶的高度。5.仔细阅读课文，分组填写下表：风景以诗歌、谚语和典故为特色总说三峡：巴东三峡最险恶最险恶的巫峡长，猿唱三泪，触衣。西陵峡：黄茅峡山高险，水急峡紧邓英峡江北山陡峭、干燥、无味。姜的诗是轻松闲适的。南山精致美丽，树绿可爱。甘岭峡牛干马非峡：山如刀剑，青滩非滩，极其可怕，成为窄门。孔令是桂门关孔令海滩：水从高处倾泻而下米仓峡的水没有以前那么急了，但是山更陡了。王昭君戴(典故)万道岭谷近景门，光之女出生成长的村庄武侠：水险山云有趣瞿塘峡：山略低平，水尚危。刘皇叔是孤独和荒凉的白帝城与孙夫人庙；松树，八阵，钟声走完三峡，山更开阔，河更宽，水更平。放松的不及物动词总结三峡是中国的一个景点。我们被神奇壮丽的自然风光和人文景观迷住了。希望同学们有机会体验一下三峡的神奇风光。七.家庭作业1.单词积累，解释，造句2.课后练习4第二节课第一，复习学生收集的相关数据分组交流，选出代表讲述三峡建成后的想象场景其次，分析引用的诗句、谚语和典故的作用1.民间谚语“巴东三峡巫峡长，猿吟三泪，触裳”渲染了三峡周边险恶悲凉的气氛，为全文定下基调。2.作者诗《黄陵寺下江南之味，亦有垂杨花》。诗中“江南风味”、“垂杨”、“百花”生动地描绘了黄陵寺周围的美景。突出了黄陵寺的优美环境3.谚语“清潭叶檀不是沙滩，孔令是鬼门关”。它显示了孔令海滩的险恶和可怕的性质。前一句用对比手法突出孔令海滩，后一句用“鬼门关”突出d自古以来，所有名山大川都与名人、诗词、谚语、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共存共荣、相辅相成、相互辉映的奇特现象。一方面，长江三峡是一处自然景观，因其壮丽、奇特、险峻、美丽的景色而为世界之最；另一方面，也在于它无数的文化景观，得益于历代诗人作家对三峡的热爱，在山水上留下了一串光辉的足迹，写下了不朽的诗词篇章，传诵后世。在长江三峡一望无际的激流中，流淌着许多千古绝唱和千古流传的故事！三峡给历代文人以文学滋养和创作，他们用郑雯、墨宝和名人效应回报三峡。第三，品味语言思维练习3:学生讨论、交流、总结。1.作者用非常简洁的语言总结了河水的风险。四个排比短小精悍，给人读起来有一种窒息感。“狭、急、曲折、滩多”令人心寒。排比句工整，略有变化，读起来和谐有趣。2.抓住了多峰高峰的特点，语言的排列就像大海的波浪，一波高过一波，给人连续层层的感觉。运用拟人化的手法，以动而静地书写，生动地展现了相互追逐、相互竞争的形态。此外，它还运用了“你围着我，我围着你，你咬我，我咬你”的真实手法，给人一种往复的感觉，很有意思。3.用“似牛似马，似虎似豹”的比喻，形象地描述了巫山云的多变特征。此外，运用对比写作手法，突出巫山的云比庐山的云更有趣。第四，总结文章的写作特点1.文章根据作者的漂泊，依次叙述和描写了风景。组织良好。文章从概述开始，然后逆流而上，分别对西陵峡、巫峡、瞿塘峡进行叙述和描述。描写最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。2.在介绍风景的时候，可以把握特点，把细节做的适当。3.各种修辞和写作技巧被用来生动地描述风景。用拟人、比喻、排比等各种修辞手法。通过对比法、对比法、对比法的写作手法，突出了风景的特色，突出了三峡的险恶。4.本文对古诗、谚语和我自己的现场诗句的恰当引用已经达到了终点，它简洁明了，渲染了气氛，给游记增添了魅力。动词（verb的缩写）家庭作业课后练两三个。附黑板设计：1巴东三峡宜昌——西陵峡(黄茅峡、邓英峡、参岭峡、米仓峡)奎府秭归——巴东——吴夏——瞿塘峡——江岸初二语文第一卷复习教案2教学目标1.学生自己读课文，看课本上的插图，从整体上感知周庄水乡的动人魅力。2.让同学们说说作者三次周庄之行留下的印象。3.重点学习和品味作者第三次去周庄的那段话，欣赏文字的准确生动。优美的语言教具1.选择一张周庄水乡的图片贴在黑板上。2.画一张周庄地图教学时间2课时教学过程第一节课首先，创设情境，引入新课程周庄位于苏州市东南，昆山西南，古称振风里。春秋战国称为摇城。到康熙年间正式命名为周庄镇。周庄是泽国之乡，因为有河，所以简单，清澈，安静。是典型的江南“小桥流水人家”。虽然经历了900多年的沧桑，但它仍然保留了原始水乡的风格和格局(2)这张游记和《巴东三峡》有什么区别？第三，精读课文1.解释前三个自然段问题：前三段描述的是周庄水乡的总体印象。那么，让我印象最深的是什么？2.解释一下之前两次“我”去周庄的场景和感受第一次在仲春，一幅水墨画在宣纸上第二个冬天色彩对比强烈的印花第二次去周庄，写的不仅是炫目的色彩，还有融雪时的滴水流水声。温柔地描写水声，让周庄风景不仅有“色彩”，更有“声音”，更动人。3.一起读第四自然段。4.读一段“第二次去周庄是在冬天，这是人类乐器永远无法模仿的”。细细品味。第二课第一，复习巩固第二，第三次说明作者在周庄的旱灾情况和感受。1.默读第五自然段，结合“思考与实践”第一题思考：作者第三次游览周庄时，重点描写古镇尽头的节日夜景。他什么时候用空间顺序写的？学生回答，老师总结：按时间顺序空间秩序：从“岸”到“水”乘船夜游，描绘水中朦胧的风景。船经过拱桥到达古镇的尽头。从“天”到“地”写古镇节日夜空中的烟花，河中的倒影，古镇的欢呼。2.历史与现实是联系在一起的问题：在哪里可以看到作者将古镇遥远的历史与现实有机地联系在一起？学生回答后，老师总结。3.问题：文章除了写石桥流水，还花了大量笔墨描写彩灯、花船、烟花。为什么要这样写一个古镇？说明古镇中的水乡在改革开放后充满活力，体现了周庄人的幸福生活，具有对外开放意识。4.找出课文中的比喻句，分析表达的效果。三、朗读附文《巴东三峡》，想想诗中描写的江南和文中描写的江南的区别。4.背一段“第二次去周庄是冬天，~~~~~~~~人类的乐器永远无法模仿”。5.工作分配。1.情绪化的读课文。2.思维练习附黑板设计第一卷语文第二天复习教案3教学目标知识目标1.把握本文的情感线索和观察顺序，培养学生观察景物的能力。2.学习如何捕捉风景特征的生动描述。3.学习生动的词语和各种修辞手法的使用。能力目标1.通过朗读来欣赏这篇文章生动优美的语言。2.结合实际生活，增强学生的环保意识。情感目标1.了解青海湖的美丽，让学生更加热爱多彩的祖国。2.培养学生的环保意识。教学重点1.理解作者的描述，体会青海湖的奇幻之美。2.品味和欣赏生动优美的语言，学习生动的文字和各种修辞手法的运用。教学难点抓住文章的关键句子和情感线索。上课计划2课时教学过程第一节课第一，导入新课程大自然充满了令我们着迷的美丽风景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦湖”的湖泊。有一首歌歌颂了这个“梦湖”。歌名《江南》。上周末让大家学这首歌。学生是怎么学的？现在把我们的歌给老师们看看，好吗？二.青海湖简介青海湖是我国内陆咸水湖，位于青海省东北部，距西宁150公里，南北宽63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量为6。盐度为15g/l，青海湖古称“西海”、“羌海”，也称“淡水”、“鲜海”。汉代又叫“海贤”，从北方改称“青海”冯俊立，女，1956年生于天津，曾任青海省文学艺术研究所副所长。他发表了几十篇散文、报告文学和短篇小说。第四，初读课文，整体感悟学生可以自由阅读课文，消除单词障碍，边阅读边思考；1.描述青海湖风光的线索是什么？明确：这篇文章是基于作者的流浪，即在路上，在青海湖而走。2.从课文中找出相关句子，说说作者看青海湖的顺序。清除：相关语句的查看顺序青海湖到了，抵达青海湖在我的眼前，是一片绿草如茵的沙滩.观看草地海滩在绿色和黄色的背后，有一个无边无际的蓝色湖泊，可以观赏湖水赏心悦目，在水和天相接的地方，是一片尚未退去的乌云.观察乌云再往上，就是雨后特有的晴空。看晴朗的天空这片淡蓝色的天空一直延伸到我身后.绵延起伏的深棕色山脉矗立在绿草如茵的海滩上。观赏草海滩和山脉太阳越来越亮，蓝色的镜子反射出三五个鸟湖的轮廓.观看鸟岛我们沿着绿草如茵的海滩和蓝色的湖泊继续我们的旅程。观看结束作者站在固定的地方观看青海湖的美景。这种观察方法是“定点观察”:由近及远，由上至下，文字有序。5.仔细阅读课文，分析结构1.一起读