初二语文上册清澈湖水教案模板

初二语文上册清澈湖水教案模板《清澈的湖水》这个文字讲的是小姑娘小杰。当她看到生动的风景，试图把面包纸扔进湖里时，她看到清澈的湖就像一面镜子。她不忍心打碎镜子。我们来看看初二语文上册的清湖教案！欢迎查看！二年级语文第一册清澈湖水教案1一，教学要求1.本课学习12个新单词和由新单词组成的单词。认识四个新单词。2.理解课文内容使学生知道如何保护自然，增强他们的环保意识。3.情绪化的读课文。二，教学重点1.在这节课上学习新单词。2.理解课文内容。三、课前准备：生词卡、小黑板第四，教学时间：两个课时动词（verb的缩写）教学过程第一节课首先，交谈并介绍新的课程二、课文一读1.学生朗读课文时声音轻柔，发音准确。2.通读课文。3.用序号标记自然段。4.老师出示新单词卡片，通过名字识别，然后一起读。出示黑板，让学生读单词。问：有什么不明白的话？老师应该适当地解释简单的单词，在说话之前把其他单词放在课文中。5.按名称和段落读课文，老师会正确发音。第三，研究课文并阅读。1.默读课文。说说你读过的，有什么不懂的提出来，和同学讨论。2.把第一段、第二段、第三段自然段按名字读出来。讨论：(1)小杰长得什么神？“她感觉像在天上飞，又像在水里游。”这句话怎么理解？看到蓝天白云映在湖面上，小杰觉得自己像在天上飞一样。她坐在船头，在湖上航行，所以她想再次在水里游泳。)引导阅读一到三个自然段落。看完了再来说说海峡两岸的风景有多美，湖里的风景有多美。3.把第四段和第五段自然段按名字读。讨论(1)小杰吃完面包想把面包纸扔进水里，可那她为什么抱着面包纸怕它掉进湖里？(2)湖水变得布满了皱纹，美丽的景色消失了。“美景”是什么意思？为什么没了？(讨论后阅读相关句子)(3)小杰用期待的眼神看着湖面。她期待什么？(4)小杰落地后在找什么？她找到了吗？引导阅读第四和第五自然段。第四，阅读全文总结：我们应该从小就知道如何保护环境。第二节课第一，复习1.感性地阅读课文，并进行讨论。2.读下面的单词，然后用点读单词。清晰，卷起，波纹，跳进镜子，改变，表演，香蕉期待穿越第二，读写能力。1.教学重点：清晰度、音量、表现。2.读下面的话：皮，文，金，去，分。想想上面的单词，这节课的生词是什么偏旁？学生边写黑板边回答。3.出示卡片，独立分析以下字形。“镜子、幻觉、手表、香蕉”4.写生词。第三，巩固实践。1、看生词卡，认真记字体。2.听写这节课的新单词。操作设计：1、比较，然后组词。浪()坡()盖()希望()粉()争()享受()大厅()环境()镜像()2.学会写句子。，()树上有()。2)在()的草地上有()。3)、()有()在()。二年级语文上册清澈湖水教案2教学目标1.学习本课的12个新单词和由这些单词组成的单词。认识五个新单词。2.情绪化的读课文。3.能够理解与实际生活相关或与语境相结合的词语；培养学生默读课文、提问、合作解疑的能力。4.教育学生懂得保护自然，增强环保意识。5.让我们感受大自然的美。重点和难点1.学习新单词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。2.教育学生用自己的实际行动热爱和保护自然。课程表：2节课1.温柔自由的读课文。要求：(1)借助拼音，阅读发音，阅读句子，标记自然段落。勾画生词，多看几遍。2.检查自学效果。(1)根据自然段落按名称朗读课文，注意纠正发音。(2)检查生词的识别和阅读，采用手指阅读和同时阅读的方法。注意本书中“清”和“滚”的正确阅读上课读jum:n，不要念成“juan”波；念成“b”，不要念成“b”或“p”。(三)默读课文要求：提出自己不理解的地方，与学习小组的同学讨论。如果这个小组解决不了，就提出来在班里讨论交流，老师会摄像指导。正文讲述小杰和父母出去玩，被湖的美景吸引。她不忍心把面包纸扔进清澈的湖里。当她被美丽的风景陶醉时，一个小男孩把香蕉皮扔进了水中。小杰对这种环境破坏非常不满。最后船靠岸时，小杰把面包纸扔进垃圾箱。本文旨在加强与学生生活的联系，教育学生像小杰一样热爱自然，保护自然，增强环保意识。(4)理解课文，用情感引导朗读1.在阅读中把握风景的特点，体会风景的美。(1)自己读课文，用“__”画出描述课文中美景的句子，分组读自己勾画的句子，结合关键词和句子，然后结合实际生活说说风景有多美。(2)全班交流。下面的句子非常生动，突出了风景的特点：看，那边的岩石像一只即将起飞的青蛙，这边的岩石像一只展翅飞翔的雄鹰。五边形和半山腰的石兔好像在赛跑。(静岩好像是活泼可爱的动物，很有意思。)她感觉像在天上飞，又像在水里游泳。(自由，与自然融合，多么美好！)一条银白色的鱼跳出水面，消失在浪花里，仿佛在为游客表演！鱼和游客一起玩耍，给游客带来欢乐。)(3)引导朗读，可以通过指点和模仿的阅读方式来读出风景的美。2.抓住文中显示小杰神态变化的文字，体会她的心理变化。(1)用“﹏﹏”来画出小杰神态变化的句子，并说说她为什么会有这样的变化。(2)交流：先看句子，再谈经验。(3)总结：小杰一开始沉浸在美景中。当干净的湖水被破坏时，她感到“不满意”。终于，当她看到垃圾桶的时候，眼睛亮了。这个表情的变化反映了小杰爱护环境的心理。(4)指导朗读，要读出这种心理变化。阅读全文，深化教育按名字和情绪看全文，说说小杰上岸时的四周；如果你是小杰，你会对扔香蕉皮的孩子说什么？第二节课(一)指阅读全文和谈论感受学完课文你有什么想法？把你的想法告诉小组。(二)识字、写作教学、读写单词注意指导以下生词的写作：车：注意中间部分是“教育”，不要写成“盲目”。波：声音和字体都可以和“Po”比。失落：第一笔是横撇，下面是“去”字。魔：左边注意“莫”，右边不要写“子”，不要写“力”。珏：上面是。不要写。演技：右侧中间不要投短横线，下方是“你和八”。奖励：顶部是“？”，不能写成。赛：中间部分的笔画顺序是：失落：第一笔是横撇，下面是“去”字。(3)课后完成第三课你可以两人一组进行对话，以增强学生的环保意识。(4)拓展练习1.你家周围环境怎么样？如何说服家人和邻居自觉保护环境？2.列举一些图小男孩：____________________。小杰：___________________。小男孩：___________________。二年级语文第一册清澈湖水教案3教学要求知识和能力1.学习这节课的新单词和它们的新单词。2.理解课文内容，体会人物的思想感情。3.培养学生的阅读能力。流程和方法1.了解游览期间看到的风景、事件、人物，了解人物的心情。2.学习如何把风景和课文中的人和事结合起来。情感态度价值观1.通过作者参观时的所见所想，培养学生的环保意识。2.激发学生对自然的热爱。重点和难点要点：了解文字内容，体会人物的思想感情。难点：掌握风景与人、物有机结合的方法。安排两个课时。第一节课一，教学目标1.学习这节课的新单词和它们的新单词。2.第一次读课文，理解每一个自然段落的内容，提出自己不懂的问题。二、教具准备生词卡。三，教学过程(-)轻语入学生，你的生活环境是怎样的？你希望生活在什么样的环境中？为什么？今天，我们将一起学习新的一课。(板书项目：23清澈湖水)(二)自学新单词，清除阅读障碍。1.自由阅读课文，在词典中查找生词。2.按名字读课文，检查生词的发音。3.分析字形。车：左中右结构，左为“服”，中为“于”，右为“于”。卷：共8幅画。波浪：左右结构，左边“榉木”，右边“皮”。图案：左右结构，左边是“图案”，右边是“文字”。辛：左右结构，金在左，欠在右。奖励：上下结构，上足“小”，中足“小”，下足“员”。赛：一共14支，下面有个“贝”。输了：一共6支，前面加“go”。镜像：左右结构，左边是“钹”，右边是“出乎意料”。魔：左右结构，左边“莫”，右边“刁”。表：共8幅。演技：左右结构，左边“1”，右边“阴”。香蕉：15幅上中下结构的画。希望：左右结构，左边是“字旁”，右边是“分”。4.理解单词的意思。清晰：清晰透明。波纹：由小波浪形成的水线。欣赏：享受美好的事物，欣赏对它们的兴趣。不规则地变化。行动：做出模范行为。希望：希望。(三)文本初读，对文本内容的初步感知自由阅读文本：文中写的主要是什么？(四)学生质疑黑板设计chjunbwnxnshngs车娟文博辛佩服赛迪jnghunbioYanJiopn镜子魔桌玩香蕉希望第二节课一，教学目标1.理解课文内容，体会人物的思想感情。2.掌握把描写场景和写人写事有机结合的方法。二、准备教具课件。三，教学过程(一)审查进口点名读课文，回忆课文主要讲的内容。(二)精读课文，理解课文内容1.学习第一、二、三自然段。(1)默读，默想，画描述风景的句子。(2)阅读你画的句子。(3)作者给我们展示了怎样的画面？让你有什么感受？(4)老师总结。作者描述了海峡两岸岩石和湖泊的美丽景色。有各种形状的岩石，有的像青蛙，有的像展翅飞翔的老鹰，有的像龟兔赛跑。湖水清澈如镜，倒映蓝天白云千变万化的群山，美不胜收。(5)小杰为什么不把面包纸扔到水里？因为她被美丽的湖光所吸引，她没有把面包纸扔进湖里(6)在这样美好的环境中，你有什么感受？(快感)(7)学生阅读。2.学习第四自然段。(1)自由阅读课文。(2)小组合作学习。想着：小杰在欣赏美景的时候发现了什么？她在想什么？她会对气说什么这篇文章描述了小杰坐在游轮上，被湖光山色所吸引，忘了扔掉手中的面包纸。当她发现一个孩子把香蕉皮扔进湖里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对孩子的行为非常不满。船靠岸的时候，小杰赶紧找垃圾桶，把面包纸扔了进去。从小杰的行为可以看出什么？(可见小杰很注重环保，不愿意因为自己破坏干净美好的环境。)看完这个张文，你怎么看？每个人都有责任保护环境(4)带着情感阅读全文(e)被提问的学生(6)黑板设计23清澈的湖水小杰赞赏：岩石和湖泊——保护环境发现：扔香蕉皮——破坏环境——不满小学二年级语文《清澈的湖水》经典教材教学设计