初三第二册中国园林七个教案模板

初三第二册中国园林七个教案模板《舍不得这棵树》是一篇短文。正文告诉作者，“我”，因为我要搬家，我不能忍受我家门前的一棵梧桐树。我们来看看初三第二卷的七个教案！欢迎查看！初三，第二册，中国园林，七个教案1教学目的：1.理解文字内容，感受吴彤树的优秀品质，无私而不求回报。2.了解作者对梧桐树的喜爱，了解梧桐树的品质。3.了解如何将文本分成几个部分。教学重点：理解我为什么不能承受这棵树。教学难点：1.理解文末最后一句“我要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。2.先学习作者构建段再划分段的方法，练习段。教学准备：课件教学步骤：第一，新课程的引入。对话：今天，老师给学生们带来了一组树的图片。我想请学生们辨认一下他们是哪棵树。展示一组树的图片(樟树、桃树、银杏树、梧桐树。看完这些图，告诉我，你最喜欢哪棵树？为什么？有一个小朋友，他家门前种了一棵梧桐树。现在，他要搬家了，但他不能忍受这棵树。为什么？有了这个问题，我们来学习第18课《舍不得这棵树》。板书：18。舍不得一起读这棵树。第二，学习课文。1.感知文本。听老教师读课文，学生们一边听一边想象这是什么树。2.学生的合作学习。老师：刚才我在看课文的时候，惊喜的发现很多同学都在跟着老师安静的读，说明同学们对课文产生了浓厚的兴趣。接下来，老师会给你学习的自主权，让你的同桌互相配合，在朗读课文的基础上找出课文中的关键词和短语，找出是什么树。同桌合作学习，老师巡视指导。提醒学生带铅笔，背重点单词。)3.汇报交流，课件随机呈现：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵精神之树。你在张文的什么地方找到这些句子？(每段开头。这些句子在课文中有什么作用？下面我们就以第二自然段为例，从内容上体会它们的作用。幻灯片：这是一棵普通的树。它没有樟树那么高，没有桃树那么娇艳，也没有银杏树那么老。它只有一个普通的名字——吴彤。(1)一起读。“它不如樟树高，不如桃树娇艳，不如银杏树老”这句话中的“它”是什么意思？句子中使用了哪些修辞手法？上课前，老师给学生们看了这些树的图片。现在，让我们回头来比较一下。(看图)(3)作者这样写是为了突出梧桐树的特点。(普通，骈文。)所以，《这是一棵普通的树》起到了——的作用(总结本段主要内容)。(4)如何读“它没有樟树那么高，没有桃树那么娇艳，没有银杏树那么老”这句话？5.能不能模仿这段话用“不能？没有？“说句话没有？4.通过对刚才第二个自然段的分析，我们知道第一句话概括了这一段的主要内容，那么其他自然段的第一句话也一样吗？这种构造线段的方式叫做——(学生回答所有问题)。5.这棵树有这么多特点，你最喜欢哪种树？喜欢的话，感性的读出来。(1)学生读《这是一棵鸟树》时，黑板上写的是一只鸟。并出示鸟儿在树上唱歌的图片，问：你听到了什么？学生读《这是一棵花树》时，板书：花。并出示树上的花朵图片，问：你看到了什么？闻到什么？“清香充满我的小屋，染遍我家每一个人”这句话中的“灌”和“染”是怎么理解的？学生读第五自然段时，让学生模仿“甜甜蜜蜜”、“兴高采烈”，说几个ABAB和ABB的单词。板书：水果。学生读第六自然段时，让学生在上下文中理解“灵性”二字，板书：有灵性。6.这是什么树？让我们一起学习第七自然段。(一起读第七自然段)。分析句子：这些年来，虽然我没有给吴彤浇水、施肥，但它给我们的，是那么好，那么多。它给了我们什么？b、这句话说明了梧桐树的什么品质？c、用“虽然？但是？”说句子。经常感觉家里有四口人：我爸我妈，还有这棵梧桐树。作者把树当成我们家的一员是什么意思？(我对梧桐树的热爱，人与自然和谐相处。)(3)你能用你对梧桐树的爱把这段话再读一遍吗？点名。(重点看《那么好，那么多》。)(4)你觉得这是什么树？请模仿前面几段的结构。7.为什么我不能放弃这棵树？文章哪些段落直接表达了这种感觉？(第一和第二段)这两段表达了作者对梧桐树的感受。写作有什么特点？(端到端回声)请深情阅读这两段文字。(男同学读第一段，女同学读最后一段。)说说你对最后一段的理解？(因为你活在我心里。我也想成长变成一棵树，一棵会走路的树。)第三，拓展延伸。1.读音乐。松梧桐虽然你没有华丽的外表，但你的内心却异常美丽。虽然你不擅长手表，