初三上册《天籁之音》最新五个教案

初三上册《天籁之音》最新五个教案初三上册语文第七单元第一课叫《大自然的声音》。现在很多班都差不多学到这一课了。我们应该如何为那篇课文设计教案？今天我们整理了三年级上册最新的五个关于天籁的教案，供大家参考。让我们看看！初三上册，语文，自然之声，教案1设计规范《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。语文要以阅读为基础。阅读是学生的个性化行为，学生独特的感受和理解应该得到重视。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的风格介绍了自然界的风、水和动物的声音。在教学中，“大自然中的这些声音真的很奇妙”贯穿始终，重点是引导学生朗读课文，抓住描述声音的词语，在阅读的同时培养丰富的想象力，采用多种方式引导学生进行情感化阅读，让学生有自己独特的感受、体验和理解，感受风的美、水下声音的乐趣和动物声音的乐趣，培养学生的语感。同时，通过创设情境，学生可以在情境中感知，在朗读中走进自然，体验大自然声音的美，与文本产生共鸣，体验作者对自然的热爱。课前准备教师准备：制作多媒体课件、单词卡、单词卡。学生准备：预习课文，完成预习计划的作业。感受生活中其他美妙的声音。上课计划2课时。教学过程第一节课首先，激发兴趣，介绍情况1.有趣：同学们，我们生活在美丽的大自然中。我们可以看到有趣的动植物，如小花、小草、小鸟和小鱼。在美丽的大自然中，我们还能听到什么？你要认真听！看大屏幕，播放天籁。学生回答。)2.导入：学生真的可以听。除了刚刚听到的声音，自然界还有哪些有趣的声音？今天，让我们走进大自然，走进文字，感受大自然发出的美妙声音！3.在黑板上写字。一起看题目。设计意图：利用多媒体播放自然界的各种声音，让学生猜测声音，可以激发学生对自然界产生更多的兴趣，从而引入学习内容，更符合学生的心理特点。第二，一开始就读课文，知道识字的意思1.请自由阅读课文，注意生词的正确发音，流畅地阅读课文。学生自由阅读课文，老师巡视了解情况。)2.检查学生对课文的自学情况。(1)如果我们想去听大自然的音乐会，听那些美妙的声音，就必须带上这些小伙伴。你认识他们吗？自由阅读。庄严的打击乐器聚集在一起，叽叽喳喳美妙的手风琴演奏，温柔的感觉激动，滴答，跳动，跳动，歌唱(2)先看第一行的单词。谁想看？(点评：不仅可以准确的读出发音，而且声音非常大。还有谁能像他一样再读一遍？全班一起读。看第二第三行的单词。谁来读？(点评：他的发音准确，有节奏。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词叫做AABB词。这种形式你还知道哪些单词？(开心，开朗，开心。)课件展示了一些AABB的文字，全班同学都在看。(3)我们很好地掌握了这些单词。我们来玩一个“大小音”的游戏。老师朗读，你就默读，老师默读，你就朗读。(4)现在发音准确，我们把这些朋友带到课文中，让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看你知道什么。(学生自然段落读课文，师生互评阅读，黑板上随意写：风和水兽)3.大家真的懂读书。据说自然界的风、水和动物都能发出各种美妙的声音。其实正文第一自然段总结了全文的全部内容，一起读第一自然段。(板书：精彩)设计意图：单词教学是第二阶段非常重要的内容，要引导学生进行读写，对一些重点易错单词进行生动的记忆增强，激发其识字兴趣。此外，梳理文章的脉络，找出重点也很重要，为第二节课的教学做好铺垫。第三，精读课文，感受风1.那么，风的声音美妙在哪里呢？请自由阅读课文第二段。看完后告诉老师这段自然段有几个字。(四句。)2.现在请自由阅读第一句，看看你理解了什么。(作者把冯比作一个音乐家，特别喜欢在森林里拉手风琴。)那么，冯用手风琴演奏了什么美妙的音乐呢？3.展示自我阅读要求：请自由阅读以下三句，画出自己喜欢的句子，反复阅读，读出其中的奇妙感受，并在旁边写下自己的感受。学生可以自由阅读自己喜欢的句子，写下自己的感受。)4.师生交流：预设A:“他翻树叶的时候，树叶像歌手一样唱着不同的歌。”健康1:从《像个歌手》里感觉风吹树叶的声音很美妙，就像唱歌一样。老师：把你的感受带入朗读，读给我们听。(原始读数)健康2:感觉“唱不同的歌”有很多声音，很有意思。老师：冯的确是一位大自然的音乐家！让我们一起感受美好！(一起阅读)预置B:“不同的叶子，声音不同；不同的季节有不同的音乐。”健康1:我仿佛听到了柳叶的沙沙声，梧桐叶的唰唰声。老师：你的想象力真美！生长