初三上册中国园林八大教案模板三年级上册语文八个教案你知道怎么写吗?本文摘自意大利作家阿米库斯《爱的教育》。文章讲述了一个感人的故事,一个十一岁的热那亚男孩,在从西班牙到意大利热那亚的船上,用自己的正义行为捍卫了祖国的尊严。我们来看看初三语文上册的八个教案!欢迎查看!初三,上册,语文,语文花园,八个教案1教学目标1.这节课我可以写11个新单词,并阅读我需要知道的单词。2.教育学生从小热爱祖国,树立心中的祖国意识。培养学生的爱国情操。3.分角色情感化阅读全文。教学重点:用不同的角色,带着感情读课文。教学难点:从小教育学生热爱祖国,树立心中的祖国意识,培养学生的爱国情操。教学建议1.预习时,可以通过不同渠道提示学生了解《爱的教育》这本书,看看他们喜欢哪些故事,主要讲些什么。在课堂上,用你自己的语言和你的同学说话。2.导入文本的方法有很多。比如可以展示一个挂图(国旗),通过挂图介绍话题。学生可以通过阅读主题来提问。也可以用收藏的书《爱的教育》来讲导入,或者用两节课《国徽》《回自己的祖国去》导入。3.教课文时,要注意引导学生阅读,理解学生不懂的内容。像1——2段的热那亚起源,船是从哪里启航的?为什么十一岁的男孩一个人上了这条船?等等,告诉学生只有看不懂的题,才能更好的理解全文,学习下面的内容。学习——4自然段要引导学生理解青少年为什么捡硬币。多了解一下他很需要钱的事实。第5——9节是正文的重点,也是文章的_部分。教师可以使用多种阅读方法,让学生充分阅读。你可以分角色练习阅读,也可以让学生边读边想:热那亚少年很需要钱,为什么要扔回来?或者,以默读的方式,让学生边读边画出反映少年动作的文字,体会少年为了通过文字维护祖国尊严而大义凛然声讨对方的态度,然后读出这种感觉。4.单词教学老师要结合课文内容,不要解读单词。在学习过程中,教师要注意教学生如何理解语境中的单词,可以结合“读句子,注意带点的单词”和“汉语世界”中的“金钥匙”。5.生词的教学要引导学生在这节课上观察生词的结构,注意写什么,示范引导。多音字的教学要根据具体的语境来进行,不能死记硬背。拓展练习首先,比较和比较形成单词我买了()被()分了()。出卖(满足)(掩饰)(侮辱)第二,读下面的单词,理解添加的单词拐卖,欺凌,找破烂,捡投诉。坏的,肮脏的,愚蠢的,侮辱性的大声朗读课文,并回答以下问题1.热那亚少年需要钱。你会把那些钱还给社会吗?2.遇到侮辱祖国尊严的事情该怎么办?相关信息:义:义与不可侵犯优秀的教学计划教具准备:多媒体课件、生词卡教学过程:第一,进口1.展示挂图(国旗)老师:这是什么,同学们?健康回答(国旗)老师:对!这是我们祖国的国旗。然后老师想问,你爱我们的祖国吗?如果有人侮辱我们的祖国,损坏我的国旗,你该怎么办?健康回答:问他们_。老师:学生们都非常热爱祖国。在意大利,也有和你一样热爱祖国的少年。然而,他的命运是悲惨的,他的童年是不幸的。他是意大利的爱国青年2.在黑板上写字老师:看完学科你想知道什么?健康:不知道他为什么这样。为什么叫他爱国男生?老师:学生的问题很好。那么请把你的疑问和好奇带入文本,去领略这位爱国少年的悲惨命运。看看他有多爱国。第二,阅读开头的文本,感知大意1.借助拼音自己读课文(1)学生阅读课文,画不熟悉的单词。用拼音或者配合同桌正确朗读发音。(2)小组合作,听读课文,读准发音,读句子,老师巡视,引导易读单词。(容易出错的词:邪恶)(1)新单词卡片(一起读、画图读、小组读)被用作巩固读写能力的游戏。(2)同桌之间识别和阅读新单词以及交流读写能力的方法。(1)小组轮流朗读课文,组长组织学生认真听讲,及时纠正错误。(2)说说课文主要讲什么。阅读小组竞赛中的课文,看哪一组读得正确、流利、有感情。4区分复音词:邪恶第三,阅读和理解内容1.请按照你喜欢的方式阅读课文。可以自由阅读,同桌复习,轮流阅读,轻声阅读,看看自己的感受。2.看完课文会有很多感触。让我们分组讨论。3.各组合作汇报感受,各组选择感受最深的内容。看完这一段,你有什么感想?(小组互补,通过情绪阅读进行汇报)这艘船从哪里启航?乘客中有哪些人?为什么十一岁的男孩一个人上了这条船?4.自由阅读全文,思考学生在阅读过程中提出的问题。同桌交流讨论。5.同桌读1-2段自然段,体会少年的悲剧命运。6.大声朗读3-4个自然段落。问:为什么少年要捡钱?再读一遍,体会少年捡钱的无奈。(学生畅所欲言)7.在小组中自由阅读自然段落5-9。讨论:热那亚少年需要钱,为什么要扔回来?交流报告结束后,老师指导学生理解和体验动词;仍然,砸,跳,站。语境中的“理直气壮”理解。8.让学生思考他们应该用什么语气朗读把中文世界金钥匙里的句子拿出来,再大义凛然的理解一遍。四、优美阅读,体验升华1.学生自由、情绪化地阅读全文。2.课件演示:“我们的祖国解放了。”华举起手中的报纸。“这一天快到了!”华斩钉截铁地说:“回去,回你的祖国去!”热那亚少年跳下床,站直身子,大义凛然地说:“你侮辱了我的祖国!我不要你的硬币。”老师:同学们,热那亚少年在异国他乡很穷,但他们有维护祖国尊严的爱国精神。他们知道祖国的尊严永远应该放在第一位。让学生思考他们应该用什么语气阅读下面的句子。读这些句子,注意带点的单词。通过阅读,我可以了解华和热那亚少年分别是怎样热爱自己的祖国的。3.分角色阅读全文。动词(verb的缩写)扩展和延伸1.今天你在祖国的怀抱中长大,你是祖国的一员。应该如何关心祖国的尊严?2.小组讨论和交流。3.每个小组应选出一名代表表达意见。第六,学会写作1、引导观察(1)这个班的生词结构是怎样的?写作需要注意什么?(2)注意“差”和“盖”的区别2.示范指导贩卖:“贩卖”的“卖”应该和“买”字区分开来挂:左边的“月”要和左边的“康”区分开来3.学生们练习写新单词七.总结同学们,祖国是母亲,母亲养育了我们。母亲的尊严不可侵犯。无论何时何地,我们都应该维护祖国的尊严,让我们从身边的事情出发,共同维护祖国,努力学习,长大后为祖国服务,让伟大的祖国更加繁荣富强。初三,上册,语文,语文花园,八个教案2教学目标:知识目标:学习本课8个生词和生词,认10个单词,学习一个复音词“恶”。能力目标:1.明白“你侮辱了我的祖国!我不想要你情感目标:了解文本内容,体验学习热爱祖国的意大利爱国青少年的良好品质。教学重点:了解最后两段自然段,了解当时青少年的动作和表情,了解“热那亚青少年非常需要钱,为什么要把那笔钱扔回去?”教学难点:感受和了解热那亚少年在收钱和扔钱过程中的心理变化。情绪化的读课文。教具准备:容易出错的生词,生词卡;课件1:反映青少年“衣衫褴褛”“正当其时”的图片;课件2:第四自然段的文字课件;课件3:最后两段自然段的文字课件。教学过程:好好读课文,学习新单词,标注自然段落,初步了解课文内容。(略)一、复习巩固错别字。1.出示卡片:“卖”和“买”,一起看后区分读音和字体。2.表现出“可恶”和“邪恶”,一起看完之后通过名字区分音意的区别。3.表现“侮辱”,巩固正确发音。评论:这个环节的设计是为了加强单词的巩固,巩固基础知识的教学。容易出现错误和混乱的教师应该有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力和理解、使用单词的能力。第二,一起看题目,激发兴趣。1.对话课前:我们先看了课文,认识了一个年轻的朋友,他是:(指板书)2.看题目:意大利爱国少年。第三,初读课文,整体观感。1.按名称逐段朗读课文。其他同学认真听。听完,说说你对这个少年的感受。2.畅谈感受:你对文中的少年有什么样的感受,把相关的话写在黑板上。(根据学生不同方面的感受,老师让学生把觉得可怜可敬的字写在黑板的两边作为黑板,然后分类。)3.老师板书:同情与敬佩点评:将邀请学生、布置阅读任务、板书的权利下放给学生,让学生成为学习的主人,体现学生的主体性。畅所欲言,让学生从举手等待的束缚中解脱出来,既能激发学生积极思考,又能培养学生的谦逊感和合作意识。4.自由阅读课文,想一想自己对:有什么不理解的地方。画个问号。5.使用参考书或让周围的学生尝试解决问题。如果解决不了,就问全班一会儿。点评:让学生在阅读和思考的过程中主动发现问题,(向任何人)提问并寻求解决方案(用字典,问同桌或座下认为能解决的同学)。尝试提问、回答和合作的乐趣有助于增强学生的创新意识和创造力。分层提出和解决问题,可以更好地激发学生的学习热情。6.再疑惑,老师把学生写在黑板上。(1)青少年那么需要钱,为什么要扔回来?(2)那些人好心给少年钱,他却把钱扔给那些人。是不礼貌吗?第四,读课文,感受描写青少年贫穷苦难的句子,情绪化地读句子。1.导入和原因思考:根据我们对文本的理解,这个少年需要钱。2.投影:青少年()需要钱。问:什么样的需求不是他唯一需要的?(极)(非常)(万)。3.你在哪里感受到的?默读课文,用曲线画出相关句子。4.逐句读自己的句子,说说自己的感受。动情的读。评论:基于阅读。自悟以来的自我阅读,在阅读中感受,在理解中感受,在阅读中感受。在学生阅读的过程中,教师可以从青少年的遭遇、船上人的衣着和态度、学生读句子或讲经历(顺序不固定,学生随意发言和阅读)三个方面引导学生感受自己的贫穷和无助。引起学生的同情,理解青少年对金钱的迫切需求。在此基础上,进行朗读训练。提高学生的阅读能力。教师可以采用基础教育(2)课件中显示的文字:他的衣服太旧了,想给父母买点东西。在过去的两年里,他一分钱也没挣。问:当你读到这篇文章时,你会想到什么?(学生可能会说:可惜!不容易啊!)读出你的心情。(3)课件第二自然段(略):学生自由练习阅读感受,学生评论,教师点击关键词(打、骂、欺负、消极,重活,现实,最后,让它变色。指导学生朗读。(4)课件显示第四自然段(略):请仔细阅读这些单词,看看你能理解什么。还有什么不明白的?(学生提问或引发思考时,点击“耳语”、“拿起”、“躺下”、“拉”等改变颜色)引导学生根据“那些人”的做法,理解“窃窃私语”、“捡东西”、“躺着”、“拉东西”的做法,感受青少年的感受。虽然钱是扔过来的,虽然他心里不高兴,但他不在乎,他太需要钱了。(6)板书:扔你想看吗?(7)总结:一个十一岁的男孩经历了这样的悲惨经历,太可怜了!这个时候,他最需要的是什么?(8)板书:钱(9)有钱怎么办?5.学习表现青年爱国主义的部分。抓住文字,拓展想象,感受少年的内心,读出感受。1.进口:一个少年那么需要钱,为什么拿到手后又扔了回来?2.板书:扔3.文中哪句话告诉我们原因?浏览课文,读出你找到的句子(最后一句)4.课件演示:虽然(),但是(),所以()。5.引导学生用相关单词回答问题。也可以用其他相关词(虽然——可以是——,所以——。)【点评】:教师要利用好教材中的可训练点,及时恰当地加强语言训练,提高学生的语言运用能力。6.你觉得这个少年的做法最让你佩服的是什么?自由阅读。画出相关单词。7.自由组合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的报道方式。谈观点,抓词,朗读,表演等。)点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,为学生自主学习设置足够的时间和空间,给他们表演的机会和舞台,让他们体验成功的喜悦。8.争议:青少年这样做是不是不礼貌?(引导学生领悟“那些人”。再次感受到年轻人对祖国的热爱。)评论:引起争议,促进思考,尊重人格。老师没有统一的认识,只要学生是对的,就会得到充分的肯定,允许他们保留个人差异。重塑人物:课件展示了“衣衫褴褛”的画面,问:当初,我们心中的少年,让人感到怜悯和同情。此时你心目中的少年形象是怎样的?如果让你再画一张,你会怎么画?课件展示了几种形象,激发学生的想象力,从而在学生心中建立起人物形象。总结升华:爱情的力量是无限的。正是这种对祖国神圣的爱,让这个衣衫褴褛、贫穷无助的少年在金钱面前显得高大、坚强、勇敢。面对这样的少年,你想如何表达自己的敬佩?引导学生读黑板上的单词,写几句,分角色朗读等。(可以自愿组合,也可以单独做)点评:在再学习过程中,要充分尊重学生,尽可能给予学生选择权,让学生自主、自愿、自觉地进行语言实践,通过语言实践,在增强合作意识