初三语文第《打碗碗花》册三个精选设计教案

初三语文第《打碗碗花》册三个精选设计教案保龄球花，多年生草本。根茎细圆柱形，白色。茎蔓生，缠绕或匍匐，有角，无毛，基部通常分枝。食用药用，但有毒，不要多吃。以下是初三语文第《打碗碗花》册精选的三个设计教案，希望对大家有所帮助！三年级语文第二册《打碗碗花》设计教案一选教学目标：1.我能独立认识这节课的9个新单词，积累10个单词，结合课文理解“忐忑”、“安然无恙”。按正确的顺序规则描写格里、的“苏、葛、谭、特、吴”。2.能够正确阅读课文。理解课文，试着提问。3.通过学习，我懂得了如何用自己的眼睛看事物，有了探究的意识。教学重点和难点：1.记住九个新单词，理解上下文中“不安”和“平安”的含义。学会写“苏、葛、谭、特、病、吴”等汉字。2.尽量提问，要有探究意识。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：首先，呈现题目，激发兴趣。1.出示图片(小号花鸡冠花)。图上是什么花？你为什么取这个名字？展示图片：玩碗和花2.按主题查询。这朵花住在哪里？这是什么花？这么新奇有趣的花，名字这么奇怪，怎么回事？相信大家看完正文就明白了。二、初读课文，整体感悟。1.研究第1部分。(1)玩碗花住哪里？显示填空题(2)学习新单词“废、杂草、残茬”，寻找“贫瘠”的同义词。看图理解“一茬接一茬”(3)引用第一节。2.学习第二节。(1)正文第二节写的是什么样的玩碗玩花。(出示第二部分)一起读。你喜欢()的几碗花吗？(2)读出你最喜欢的感受，选择一个你最喜欢的句子来读。玩碗玩花真的很美。让我们欣赏它美丽的外表。粉里的红色花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底滚着露珠。多新奇有趣的花啊！(3)引用第二节。第三，仔细阅读课文，学习新单词。1.点名读2-6填空：奶奶告诉我的()，我是()。后来试了试，终于知道了()。引出问题“保龄球——不是保龄球”2.奶奶当时怎么说的？画奶奶说的。学习新词：“挑、抑”、“挑”、“商”的区别。写作指导：“苏”指导朗读。“我”相信吗？怀疑是什么意思？3.填空指南。(奶奶说：“____________。”对此我持怀疑态度，我有点相信是因为________；但是因为________，我很迷茫。)我对外婆的话持怀疑态度，内心很矛盾：好像应该相信bdquobdquo但是我又转过头去想bdquobdquo。过渡：捡“玩碗玩花”真的会断人饭碗吗？4.学习5-6节。点名朗读第5-6节。展示6个部分，仔细阅读问题。为什么会“不安”“沉默”？观察“不安”的字形特征，理解其含义。找“哥”的姊妹词：康、杭、杭、杭。读音。阅读并理解“平安”的含义5.总结：似乎只有通过自己的眼睛或者自己的尝试才能找到答案。6.你喜欢小男孩吗？我想对男孩说：“bdquobdquo老师引用：小男孩的问题还没有完全解决。看完最后一节能解决吗？7.学习第7节。老师展示资料：玩碗花也叫小婆花，玩碗花。草本，有三角形卵形叶，戟形(j0)或箭形叶。茎是柔软的，通过躺在地上或缠绕在其他植物上生长。这些花是粉红色的，像一个喇叭。花期6mdash七月。生长在荒地，田野和路边。地下根茎包含许多湖泊(diagraven)粉末，提取的淀粉可直接食用或用于工业生产，花卉和根茎可用作药物或农药。第四，复习巩固，适度拓展。1.复习生词：贫瘠，除非，怀疑，认真，认真，鼓励，沉默，不安，安全，永远。说句“不放心”的话。2.生活中还有什么值得怀疑的，不妨自己去探索。3.课后查找一种有趣植物的信息，了解其特征。第五，引导描述。1.给我看看《苏、葛、谭、特、吴》，读一读。观察老师在写“苏”。(媒体演示)写“阿特、谭、忒、杂草”。板书：打一碗花不要投球。倾听并尝试一半相信积极思考，勇于实践三年级语文第二册《打碗碗花》设计教案选二教学目标：1.用你学过的方法去理解“要多疑”“要毫无疑问地相信自己”这几个字的含义。2.阅读课文的最后一部分，练习口语。3.联系学科，让学生了解花卉的命名方法。4.学习“我”对事物好奇，勇于探索的精神；培养学生探索事物的不同思维和兴趣。教学准备：1.多媒体课件；2.下载网页。教学过程：1.大声朗读课文，并把它作为一个整体来理解1.多媒体演示题目，要求学生用自己的单词或课文中的单词介绍玩碗和花。2.大声朗读全文。3.说说这篇课文主要写什么？2.阅读关键句子，用你所学的方法理解单词1.展示给我看：我用怀疑的眼光看着我奶奶，她脸上的表情严肃而严肃。(2)如果她再提起，我可以很自信的回答：“保龄球花——不是碗！”2.重点用你学过的方法去理解“化信任为信任”、“相信自己的信任”。复习理解单词的方法：查字典；用已有的旧知识理解词义；联系上下文，围绕单词问几个问题，然后理解课文中单词的意思。理解“要多疑”(1)利用现有知识理解“信任”和“怀疑”。听“江”的解释，明白“江”的意思，并从整体上理解这个词的意思。(2)联系上下文，问几个问题，理解文中“怀疑”的意思。相信什么？怀疑什么？为什么要相信？为什么怀疑？找出课文中的相关句子，引导朗读。通过阅读上下文相关的句子来帮助理解单词的意思。理解“相信自己”同上。总结；通过对这两个字的深入理解，我们可以理解小女孩是如何从怀疑走向相信自己的，这说明她不相信别人，敢于怀疑，一定要明白事情，值得学习。3.阅读课文最后一节，培养学生求异思维1.显示文本的最后一部分。看了再想。这两句话有多少含义？那时候，小女孩的心里是怎么想的？指导你朗读这一节，并读出音调。2.小组讨论：为什么有人给这么漂亮可爱的花起这么奇怪的名字？小组合作；给花碗起个好听的名字，说明理由。3.交流。总结：我们看了课文，猜到了奇怪的名字“打碗打花”的由来，用脑子给它起了很多好听的名字，收获很大。四.跨学科综合学习学生分组上网，了解各种花卉，了解一些花卉命名的规则。动词（verb的缩写）口语练习模仿课文最后一段(提问和叹句)进行口语训练。演讲内容：(1)老人常把月食形容为“狗吃月亮”(多媒体显示月食形成图和训练句型)(2)相持俗称偷针。有人说这种病是偷别人的针引起的。6.安排长期的研究任务和课后练习1.在生活中，人们对一些现象有迷信和不合理的解释：看到公鸡学母鸡是不吉利的；(2)突然打喷嚏，有人在想你helliphellip像这种事情，到底是怎么回事？你想想象课文中的小女孩吗这样怎么算？请找一个有趣的问题调查研究，告诉大家过程和结论。2.课后完成练习。具体写句子。三年级语文第二册《打碗碗花》设计教案选三教学要求：1.理解文本内容，学习作者不相信传说却敢于实验探索的精神。2.通过对关键段落的学习，练习理解自然段落的含义，体会如何写清楚一个段落。3.情绪化的读课文。教学重点：理解“我”是如何通过实验发现玩一碗花不会把碗打碎，并被它启发而产生联想的。教学难点：通过课文内容了解文章的思想内容。教学时间：2课时。教学准备：小黑板，投影仪，带好引导题的片子。第一节课教学要点：大声朗读课文，消化吸收文章中丰富的词汇，学生将自学课文，理解课文的思想内容。首先，老师指导演讲学生们看过玩碗花吗？它也被称为小旋花、常春藤和打碗花。黍，茎很软，靠缠绕其他植物生长。有地下茎，互生叶和长叶柄。这些花是粉红色的，呈喇叭状。地下根茎含有大量淀粉，提取的淀粉可直接食用或用于工业生产，花卉和根茎可入药。保龄球花广泛分布于东北、西北、华中、华东地区。听老人说：谁摘谁打破饭碗。我们尽力去理解文章里写了什么，表达了什么思想。第二，让一个同学大声朗读课文要求：1.朗读的学生要正确、流畅、有感情。2.仔细听，检查是否有错误。画出你不理解的单词，在上下文中或通过查字典来理解它们。学生阅读后，评论和讨论他们不懂的单词。辉煌的mdashmdash五颜六色，明亮耀眼。不寻常的mdashmdash看起来特别，与众不同。一茬接一茬；mdash一朵野花凋谢了，另一朵野花又盛开了。安全可靠的mdashmdash和平，没有错。这篇文章的意思是碗还是好的，没有碎。说真的，mdashmdash认真对待事情。怀疑字母mdashmdash一点点相信，一点点怀疑。浮雕mdashmdash它似乎放下了沉重的负担，描述了紧张之后的轻松愉快的心情。第三，请另一个学生大声朗读课文要求：1.正确、流利、动情地朗读。2.听学生说话，理解课文的主要内容。(主要写了个什么东西？)你觉得应该从哪里读出自己的感受？读什么感受？学生们朗读得怎么样？学生阅读后进行评论和讨论。本文是关于“我”通过自己的实验打破“摘打碗花必破碗”的迷信。描写野花鲜艳的色彩，要读爱情。表达我活泼行动和恐惧心理的文字要读出相应的感受。第四，学生可以自由地小声朗读要求：1、阅读作者表达的各种想法和感受。2.阐明文章的结构(1)有多少个自然段？哪个自然段到哪个自然段是一个完整的东西？(2)开头段和结尾段与中间部分是什么关系？3.看完讨论(1)共有7个自然段。自然段2~6写一个完整的故事。(2)开篇一段，意在引起如下，因为荒原变成了一个草与野花的世界，其中必有一碗碗花。结尾一段提问，不知道这美丽的花为什么会有这么难听的名字。总结全文，写出作者玩碗玩花的感受。5.学生默读课文，预习下列问题1.理解每个自然段落的意思。2.玩碗玩花是什么感觉？(找出对应的自然段落，仔细阅读。)不及物动词家庭作业感性地阅读课文，理解丰富词汇的含义和应用。第二节课教学重点：仔细阅读课文，理解“我”是如何通过实验发现玩碗玩花不会打破碗，并受到启发而产生联想的。练习理解自然段的意思，体会如何把一段写清楚。首先，用自然的段落命名并朗读。谈论每个自然段落的意思学生讨论答案1.离我家不远的运河附近有一片荒地。荒原上野花盛开，一朵接一朵。2.写出形状和颜色5.好奇心鼓励“我”，想看看大家是怎么玩碗花破碗的。6.我做了一个实验，发现摘一碗花不会把碗打碎。7.提问，不知道为什么给这种美丽的花起了这么难听的名字。第二，按名字读第二个自然段讨论：玩碗玩花是什么感觉？学生回答说：“一朵粉红色的野花，仔细看，很不一样。粉红色的花瓣连在一起，形成了一个底部有露水滚动的浅小碗。”。这个小浅碗不漏水。它能容纳如此新奇有趣的东西。第三，按名字读第六个自然段讨论并回答“我”是怎么发现玩碗玩花不是玩碗的？1.这个自然段有几个字？回答：一共五句。2.每句话是什么意思？“我”摘了一碗花，藏在口袋里。(2)一说到“我”吃饭，我就很紧张，怕我的碗突然爆了。(3)饭后，碗安然无恙。(4)“我”发现外婆说的打碗打花的话不可信。(5)可以坚定地说：“玩碗花mdashmdash不要打保龄球。”3.使用连续词(先写helliphellip再写helliphellip然后写helliphellip然后写helliphellip最后写helliphellip)说，“我”是怎么找一碗花不要碗的？4.体会如何写清楚一段话？5.讨论答案(1)注意根据事物的发展逐层变化，逐句写清楚。(2)注意句子之间的顺序以及它们之间的链式关系。4.看完这篇课文，你想到了什么要求学生畅所欲言。可能主要涉及三个方面1.你猜这花为什么叫一碗花。2.提出一些我听老人说过的缺乏科学依据的话。3.我会想起自己做过的测试，或者打算学完《打碗碗花》再对一些问题进行验证测试。以上三个问题要正确引导。动词（verb的缩写）家庭作业课后朗读课文，回答第一个问题。